-
《学习扩写》教学设计
一、文本分析
（一 ）
《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的
合
理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语
段或者文本
留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。
（二）《学习扩写》在教材中的地位
《学习扩写》
位于九年级上册第二单元。
统编教 材写作的特点是尽量与阅读
相配合，
注重对写作思维过程的训练，
从写作的一般要求，
到用不同文体进行写
作，到有创意的表达，
层层深入。
七年级重在培养学生的 写作兴趣，
写作习惯，
写一般的写人记事类文章。
八
年级要求学生有文体写作的意识，
写人物传记、
消息、
说明文、
演讲稿、
游记等。
九年级要求学生写诗歌、议论
文等，尝试缩写、改写、扩写等，进行作文的程式
化训练，以及审题立意，布局谋篇等。
三年的设计，循序渐进，提升学生的写作
能力，体现了明显了的写作能力进阶。
二、学情分析
学生经过初中两年的学习，
已经掌握 了一般的写人记事类文章的方法，
根据
表达的需要，围绕表达中心，选择
恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章，
如
《女娲补天》
< p>等，但对如何找准扩写点，
如何对不同文体进行扩写的认识不足，
< p>需要在写作实践中进一步训练。
三、教学目标
1.
阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。
2.
总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文写作当中。
3.
通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。
四、教学难点
找准扩写点，总结不同文体的扩写技巧。
五、教学过程
第一课时
（一）课前导入，引入扩写的概念。
《风俗通》
上记载
“俗说天地开辟，
未有人民，< /p>
女娲抟黄土做人。
剧务，
力？
不暇供，乃引
绳于泥中，举以为人”
，仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事，
而《女娲造人》课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结
果，
并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、
生动的描写，
< p>使故事显得
丰满、充实。
这种对本来较为简略、
概括的文章或片段加以扩展、
< p>补充，使之成为篇幅更
长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写
。
（二）对比阅读，探究记叙性文章的扩写方法。
材料一：
《风俗通》中关于女娲造人的记载“俗说天地开辟，未 有人民，女
娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。
材料二：课文《女娲造人》。
1.
小组合作探究
【答案预设】
（
1
）补充情节。
补充了事件的起因——感到孤独，希望天地间蓬勃。
丰富了事件的经过——如何“抟黄土”，如何“引绳于泥中”。
增加了事件的结果——把那些小人儿分为男女，叫他 们自己去创造后代。
生生不息。
（
2
）增加细节。
动作描写：
她从崖壁上拉下一条枯藤 ，
伸到一个泥潭里，
搅成了浑黄的泥浆，
然后提起枯藤，
向四处挥洒。
心理描写：如“看着 周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应
该添一点儿什么东西进去，让它生
气蓬勃起来才好”。
神态描写：不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（
3
）增加环境描写。如“女娲行走在这片莽莽 榛榛的原野上”。
2.
总结提炼扩写方法。
（
1
）忠实原文，紧紧围绕“女娲造人”，发散 思维，大胆创造，为原文“添
砖加瓦”。
（
2
）找准扩写点。根据表达中心的需要，选择 、确定适合的点，有针对性
地进行扩写。重点扩女娲造人的过程，增加语言、动作、心理
、神态等的描写。
（三）扩写练笔，巩固记叙性文章扩写方法。
1.
依据以上准则，扩写重耳流亡的故事。
春秋时期，
晋公子重耳和他的随从在 逃难途中，
经过卫国，
卫文公没有以礼
相待。他们从五鹿
经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要
用鞭子打那个人。
狐偃劝他说：
“这是上天赏赐的土地呀！
”重耳于是磕头致谢，
< p>收下土块，装在车上。
2.
依据方法，讨论如何展开扩写。
（
1
）忠实原文。文段讲的是晋公子重耳和随从 在逃难途中，因为
“土块”
引发的由大怒到磕头致谢的
故事。应围绕此内容展开扩写。
（
2
）找准扩写点，材料中最能表现中心的情节，即晋公子重耳从大怒到磕
头致谢的转变。
（
3
）发挥想象，增加必要的环境描写，以及神态、动作、语言、心理及场
面的描写，力求生动。
3.
学生写作。
（四）板书设计
第二课时
（一）回顾记叙性文章扩写的方法，欣赏优秀习作
（二）对比阅读，探究议论性文章的扩写方法
材料一：
我们中国人是有骨气的。战 国时代的孟子，有几句很好的话：
“富
不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买
不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不
了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这
种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨
气。
材料二：
吴晗的《谈骨气》全文。
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：
“富贵不能淫，贫贱不能移 ，威武不能
屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强
暴
武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，
我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、
封建社会的漫长时期，
每个时代都有很多这样有骨 气
的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。