机械设备安全管理制度-冰冻三尺的下一句
有关辩证思考是人生的智慧作文
【篇一：近三年高考语文作文命题趋势分析
_5
】
< br>
近三年高考语文作文命题趋势分析
湖州中学周
凌
[
趋势展望
]
继北京、上海两地试行高考自主命题后，
2004
年全国
11< /p>
个省市首
次分省自主命题，
2005
年全国
14
个省市自主命题，
2006
年全国
< p>16
个省市自主命题，出现了别具特色的高考作文题。众多的作文题版
本体现了现实意识、作文的自由意识和引导意识三方面的命题指向。
其总体走
向就是：突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新。
具体表现在以下五个方面：
一．命题形式由前几年的话题作文一统天下变为关系型话题作文、
单一型话题作文、供料
话题作文、命题作文等（详见命题回顾），
多种形式并存，千姿百态，异彩纷呈。地方卷
作文题在总结经验教
训的基础上，逐渐呈现出地方特色，展示出了个性，如北京（说
“
安
”
、北京的符号）、重庆（坚持一大一小 作文形式）、福建（继
续文学、历史类内容）、上海（来自生活提炼
——
杂、忙、有关中
学生课外生活三镜头、握住你的手）、浙江（文化气息浓
厚）等省
作文都具有地方特色。
二．作文体裁从文体不限发展为有明确的文体要求和文
体不限两种形式并存，很多已经很久未在高考中露面的文体、要求
都出现了，如
议论文（
2006
年湖南以
“
谈意气
”
为题，写一篇议论
文）、记叙文（
2006
年重庆的小作文
“
车站一瞥，请写一篇描述性的
文
章，
200
字）、说明文（
2005
年重庆的小作 文
“
筷子
”
为对象写一
篇
说明文）等，方式丰富多彩。但这些命题都切合学生年龄段及认
知特点，既是对以前生活
的盘点，又是对未来生活的思考。
三．同一 命题中学生可根据自己对命题所提供材料的分析理解，在
切合要求的前提下选择最易发挥
才华的主旨写作，这为学生较为广
阔的写作空间。如
2006
< p>年浙江省作文“
读了上述文字，你有何感想？
请以<
/p>
‘
生无所息
/
生有所息
’
< p>为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的
故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的
思想观点。所写的内容必
须在话题的范围之内，可任写一个方面，也可兼写两个方面
”
，这里，
对
“
休息
”
的看法，可以从三个角度理解，首先是生活上的
“
休息< /p>
”
，
弦不能绷得太紧，生活就该
讲求一张一弛之道。其次是生命意义上
的
“
休息
”
，生命不息追求不止。此外就是将两种角度相结合，辩证
地理解
“
休息
”
。再如
2006
年湖北
“
请根据你对上述词语或你所熟悉
的其他带
‘
三
’
词语（注意
“
三
”
在词中的含义）的联想与感悟，写一篇
文章，可以
就某一个词联想思考，也可把几个词语联系起来思考。
”
也如此。
四．作文命题取材视域广阔，拓宽了材料的来源。 作文取材十分广
泛，以
2006
年为例，有的是名言警句 ，有的是寓言故事，有的是现
实镜头，有的是网络调查
??
，例如：浙江的
“
生无所息
/
生有所息
”
话
题作文和江苏的
“
人与路
”
的命题作文的材料是名言警语；山东的无
标题式话题作文、
江西的
“
雨燕减肥
”
话题作文、广东的《雕刻心中
的天使》和全国卷Ⅰ
(
河北、河南、山西、海南等
)
话题作文的材料是
寓言故事；重庆的
“
走与停
”
命题作文和北京的
“
北京的符号
”
命题作
文是现实镜头；全国卷Ⅱ
(
黑龙江、吉林、广西等
)
高考作文题是网络
调
查。选取材料形式不同，表面看是信息来源问题，实质上反映出
了作文命题开始走进现实
生活的思想和贴近考生生活的方向。考生
写作的自主性更强了，对于善于思考的学生来说
，宽广的平台使之
有一显身手的余地，思考角度与现实距离更近、更和谐。所有的情
景材料都非常注重激活学生生活情趣和写作能力的积淀，这既有利
于
考生的才情展现，并将作文生命植于生活的源头，赋予新鲜气息，
又有利于增强人文底蕴
，扣紧时代脉搏而抒发真情实感。
五．关注 情感哲理，触发对生命价值的思考。各地作文命题既保持
了健康格调，又关注了考生内心
世界，引导学生直面人生，感悟人
生。这很符合考生的自身认识的规律，自我审视的情感
价值。人情
味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤
“
理性
”
的光芒，
关注培养观察和思考习惯，追求文
化品位和文化内涵，关注心灵的
自我修养。以人为本，体现人文精神，以感悟为手段，以
理性思辨
为目的，发掘考生的情感体验、创新意识、思辨能力。同时，回避
热点又暗合时代主题，符合人的身心发展规律，符合人类社会的发
展规律。前
几年的作文题，不是
“
诚信
”
，就是
“
选择
”
，大多体现社
会价值、正确的
伦理道德观对学生的影响，是一种外在价值观的灌
输。但这两年，尤其是
2006
年的作文题目则不然，非常强调思维的
辩证品质，要求能闪现出
人生的智慧，更加强调学生的自我反思，
对生活的理解或对生活的把握。可以说，现在的
作文强调一个
“
我
”
字，强调
我对生活的看法
”
，强调在多彩的生活背景下多角度地感< /p>
悟人生、审视精神家园。例如湖北题提示道：
“
既是社会生 活现象和
人生经验的概括，又隐含一定的文化意蕴和人生哲理
”
，上海题《我
想握着你的手》，江苏以
“
人与路< /p>
”
为题，江西以
“
雨燕减肥
”
为话题
等，均体现人文精神，以感悟人生、理性思辨为目的，发掘考生的
情感空间。
2007
年高考作文命题趋势：
1
、注意联系生活实际，引导学生认识世界，关注社会，着眼现实，
理性地认识分析
社会生活现象。
“
学会认知，学会做事，学会共同生
活，
学会生存
”
这一当代世界教育理念，值得充分重视和深入思考。
< br>
2
、关注学生的心灵，引导学生认识自我，思考人生。简单的 纯人性
的思考已经成为过去，更其复杂的社会性的话题已经到来。也就是
说，上一阶段的话题，多是从
“
人性善恶
”
的角度思考
“
生命价值
”
，
那么这一时期则更多地把
“
生命价值
”
放在了 更复杂的社会历史背景
下来思考。
3
、重视思维品质与思维能力，考查学生思维的严密性、创造性。学
会辩
证思维，提高思辨水平。
4
、开放，要求宽 泛，少设限制，让学生有更多的选择余地，有发挥
才能和创新思维的广阔天地，向新课标
要求靠近。
5
、坚持
“
稳中有
< br>变
”
的命题原则。
“
稳
”< /p>
是前提，
“
变
”
是一种趋势，这是全 国高考的一
贯精神。可以这样说，全国卷将在
“
稳
”
中完善创新，地方卷则主要
是在
“
< p>稳”
中探索提高。因此，这里的
“
变
”
可以是发展，也可以是调
整。
6
、话题作文可能是主流，其他形式的作文也会争得一定的空间。命< /p>
题作文、材料作文、看图作文都有存在的理由。
7
、地 方卷作文题
在总结经验教训的基础上，将更为呈现出地方特色，展示个性。
【篇二：近三年高考语文作文命题趋势分析】
近三年高考语文作文命题趋势分析
湖州中学周
凌
[
趋势展望
]
继北京、上海两地试行高考自主命题后，
2004
年全国
11
个省市首
次分省自主命题，
2005
年全国
14
个省市自主命题，
2 006
年全国
16
个省市自主命题，出现了别具特色的高
考作文题。众多的作文题版
本体现了现实意识、作文的自由意识和引导意识三方面的命题
指向。
其总体走向就是：突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新。
< br>
具体表现在以下五个方面：
一．命题形式由前几年的话题作文一统天下变为关系型话题作文、
单一型话题作文、供料话题作文、命题作文等（详见命题回顾），
多
种形式并存，千姿百态，异彩纷呈。地方卷作文题在总结经验教
训的基础上，逐渐呈现出
地方特色，展示出了个性，如北京（说
“
安
”
< p>、北京的符号）、重庆（坚持一大一小作文形式）、福建（继
续文学、历史类内容）
、上海（来自生活提炼
——
杂、忙、有关中
学生课外生活
三镜头、握住你的手）、浙江（文化气息浓厚）等省
作文都具有地方特色。
二．作文体裁从文体不限发展为有明确的文体要求和文体 不限两种
形式并存，很多已经很久未在高考中露面的文体、要求都出现了，
如议论文（
2006
年湖南以
“
谈意气
”
为题，写一篇议论文）、记叙文
（
20 06
年重庆的小作文
“
车站一瞥，请写一篇描述性的文章，
200
字）、说明文（
2005
年重庆的小作文
“
筷子
”
为对象写一篇说明文）
< br>等，方式丰富多彩。但这些命题都切合学生年龄段及认知特点，既
是对以前生活的
盘点，又是对未来生活的思考。
三．同一命 题中学生可根据自己对命题所提供材料的分析理解，在
切合要求的前提下选择最易发挥才
华的主旨写作，这为学生较为广
阔的写作空间。如
2006
年浙江省作文
“
读了上述文字，你有何感想？
请以
‘
生无所息
/
生有所息
’
为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的
故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思
想观点。所写的内容必
须在话题的范围之内，可任写一个方面，也可兼写两个方面
”
，这里，
对
“
休息
< p>”的看法，可以从三个角度理解，首先是生活上的
“
休息
”
，
弦不能绷得太紧，生活就该讲求一张一弛之道。其次是生
命意义上
的
“
休息
”
，生 命不息追求不止。此外就是将两种角度相结合，辩证
地理解
“
< p>休息”
。再如
2006
年湖北
“
请根据你对上述词语或你所熟悉
的其他带
‘
< p>三’
词语（注意
“
三
”
在词中的含义）的联想与感悟，写一篇
文章，可以就某一个词联想思考，也可把
几个词语联系起来思考。
”
也如此。
四．作文命题取材视域广阔，拓宽了材料的来源。作文取材十分广
泛，以
2006
年为例，有的是名言警句，有的是寓言故事， 有的是现
实镜头，有的是网络调查
??
，例如：浙江的< /p>
“
生无所息
/
生有所息
”
< p>话
题作文和江苏的
“
人与路
”
的命题作文的材料是名言警语；山东的无
标题式话题作文、江西的
“
雨燕减肥
”
话题作文、广东的《雕刻心中
的天使》和全国卷Ⅰ
(
河北、河南、山西、海南等
)
话题作文的材料是
寓言故事；重庆的
“
走与停
”
命题作文和北京的
“
北京的符号
”< /p>
命题作
文是现实镜头；全国卷Ⅱ
(
黑龙江、 吉林、广西等
)
高考作文题是网络
调查。选取材料形式不
同，表面看是信息来源问题，实质上反映出
了作文命题开始走进现实生活的思想和贴近考
生生活的方向。考生
写作的自主性更强了，对于善于思考的学生来说，宽广的平台使之<
/p>
有一显身手的余地，思考角度与现实距离更近、更和谐。所有的情
景材料都非常注重激活学生生活情趣和写作能力的积淀，这既有利
于考生的才情展现，并
将作文生命植于生活的源头，赋予新鲜气息，
又有利于增强人文底蕴，扣紧时代脉搏而抒
发真情实感。
五．关注情感哲理，触发对生 命价值的思考。各地作文命题既保持
了健康格调，又关注了考生内心世界，引导学生直面
人生，感悟人
生。这很符合考生的自身认识的规律，自我审视的情感价值。人情
味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤
“
理性
”
的光芒，
关注培养观察和思考习惯，追求文化品位和文化内涵，
关注心灵的
自我修养。以人为本，体现人文精神，以感悟为手段，以理性思辨
为目的，发掘考生的情感体验、创新意识、思辨能力。同时，回避
热点又暗
合时代主题，符合人的身心发展规律，符合人类社会的发
展规律。前几年的作文题，不是
“
诚信
”
，就是
“
选择
”
，大多体现社
会价值、正确的伦理道德观对学生的
影响，是一种外在价值观的灌
输。但这两年，尤其是
2006
< p>年的作文题目则不然，非常强调思维的
辩证品质，要求能闪现出人生的智慧，更加强
调学生的自我反思，
对生活的理解或对生活的把握。可以说，现在的作文强调一个
“
我
”
字，强调
“
我对生活的看法
”
，强调在多彩的生活背景下多角度地感
悟人生、审视精神家园。例如湖北题提示道：
“
既是社会生活现象和
< p>人生经验的概括，又隐含一定的文化意蕴和人生哲理
”
，上海题《我
想握着你的手》，江苏以
“
人与路
”
为题，江西以
“
雨燕减肥
”
为话题
等，均体现人文精神，以感悟人生、理性思辨为目的，发掘考生的
情
感空间。
2007
年高考作文命题趋势：
1
、注意联系生活实际，引导学生认识世界，关注社会，着眼现实，
理性地认识分析
社会生活现象。
“
学会认知，学会做事，学会共同生
活，
学会生存
”
这一当代世界教育理念，值得充分重视和深入思考。
< br>
【篇三：初中作文训练系列
1
】
初中作文训练系列
——
审题
审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分
析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法
等
。这个思考和领会题目的过程，就是审题。审题，是作文的第一
要素，对于中学生来说，
审题，具有重要的意义。确立主题，谋篇
布局，想象联想，抒发情感，都必须以审题为基
础。所以，审题是
学生习作的第一步，而且是至关重要的一步。下面是几种常见的审
题方法。
一、命题作文的审题
切分法。
命题作文的审题， 宜用
“
切分法
”
，也叫
“
分析法
”
，就是根据题目中
的
“< /p>
范围、题眼、数量、人称
”
等来分析题目中每个词的含义和要求。< /p>
例：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。
对于这样的题目，可以采用切分的方法，把题目切分为
“
长大的路
上
”
、
“
他（她）
”
、
“
牵着我的手
”
三个 部分。
“
长大的路上
”
限定写作
< br>的范围，即所写的事件必须发生在
“
我
”
成 长的过程中。
“
他（她）
”
可以是爸爸、
妈妈，也可以是爷爷、奶奶，还可以是其他给过
“
我
”
< p>无私关爱的人，要理清
“
我
”
和
“
他
”
的人称关系。
“
牵着我的手
”
，是
“
题眼
”
（下面会分析），是文章应着力表现的内容。
“
牵手
< p>”，可以
理解为肌肤相亲的手拉手，也可以理解为
“
帮助
”
和
“
关爱
”
。所以，
写作时，要重点表现
“
我
”
是怎样在
“
他（她）
”
的牵手中长大的，在
长大的路上，
“
他（她）
< p>”给了
“
我
”
哪些无私的帮助 和关爱。
运用这种方法审题，使人一目了然 ，清楚明白。下面，进一步说明
如何掌握这种审题方法。
1
、范围
一般作文题目对要写作的内 容都有个范围，对作文的选材
总是有一定的限制。这种限制，具体表现在时间、对象、地
点、内
容等方面。
①时间范围：根据题目内容的限制要确定好所写事件发生的先后时
间。如《那一次，我尝
到了﹏﹏﹏的滋味》，要写的是已经发生的
事；《门其实开着》，要写的是正在发生的事
；《我希望有这样的
一个暑假》要写的则是将来要发生的事。
②对象范围：一般来说，偏正短语的中心词，或者是一个句子的主
语或宾语，就是规定一篇作文的对象范围。如《掌声又响起来了》，
取材的对象是
“
掌声
”
，《我很重要》，取材对象 则是
“
我
”
。
③地点范围：根据题目内容的限制，要确定好事件发生的地点范围。< /p>
如《发生在初三的事》，地点应是在
“
校园
”
，《家庭的﹏﹏﹏（温
馨、和谐、快乐、风波等）》，地点则应该是在
“
家
”
。
④内容范围：对作文题目要求写什么样的事，什么样的人，写哪些
方面的内容，要分析清楚。如《一次不平常的经历》，要以记事为
主
，而《充满活力的岁月》，则要以写人为主。
从近年来的中考作文题目看，范围的限制较为宽松，所以，不必过
于拘泥，能做到心中
有数即可。
2
、题眼
要弄清题目的意思 ，找准
“
题眼
”
是关键。
“
题眼
”
就是题目中提示思
想意义或者表明感情色
彩的词。所以，也有人把
“
题眼
”
叫
“
关键词
”
。
抓住了
“
题眼
”
就是抓住了文章的重点。能准确地找出
“< /p>
题眼
”
，再围
绕
“
题眼
”
进行选材，就能做到中心明确、重点突出、主次分明。那
< p>么，究竟怎样才能抓住
“
题眼
”
呢？ 要领有
“
三抓
”
：
①抓谓语部分：
如果题目是一句话，
“
题眼
< p>”通常在谓语部分。如《我养成了一修好
习惯》，
“
题眼
”
是
“
养成
”
，应围绕为什么要
“
养成
”
，怎么 样
“
养成
”
，
“
养成
”
的意义来组织材料。当然这种审题的方法并不局限于题目是
完整句的类型，一些作文题目是词组的类型也可以用这种审题方法。
如《
点亮心灵的灯》，
“
题眼
”
就是
“
点亮
”
。
<
/p>
②抓修饰词：如果题目是一个词组，
“
题眼
”
常常就是表示修饰限制
的那个词。如《充满活力的岁月》。
中心词
“
岁月
”
， 在这里是年月，日子的意思。应是规定行文的取材
范围，必须跟人有关。行文的重点应放
在修饰语
“
充满活力
”
上面，
这样取材范围就广了，如果要写自己或者某个同学的成长，可紧扣
住
“
积极进取
”
来选材。
“
成长
”
中那些令你
“
愉悦
”
的事情，包括得到
帮助鼓励，提高了认识，体会到某种情谊，令你心里甜甜的，或是
窃喜，或是惊喜
……
如果是写校园活动，可紧紧扣住
“
朝气蓬勃
”
，
表现出学校活动的
“
丰富多彩
”——
学生的健康成长，群体的生动活
泼，讴歌美丽的青春。诸如
“
减负
”
后的球赛、歌咏、社会调查等方
面，都可以写得有场面有气氛，还可点面结合
，描写人物的活动。
如果写家庭，可扣住
“
洋溢欢乐
”
，表现出家庭的
“
和谐温馨
”
。无论
是哪个家庭成员，在相互关心、支持、鼓励下，取得了成绩；节假
日、生日合家同庆，或全家出游，或下岗创业，或学业进步，都可
以写
得很精彩。
③抓物体的象征：如果题目只是 一个词，那么，
“
题眼
”
就是物体本
身或它的象征义。如《沟通》
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