万能作文开头六年级写景作文教案参考

六年级写景作文教案参考

教学设想

:

1

、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态

,

并且抓 住写作要点。

2

、 借助多媒体

,

由感性上升到理性

,

获取语言情趣。

3

、构思

:

层层推进地训练方法。

教学时间

:

两课时< /p>

(

第一节课指导

,

第二节课写作

)

教学过程

:

一、析

大多数学生在描绘某一个事物

(

自然景观

)

时往往只注

意事物本身的表面

(

表象

),

只重视了对事物的感性感受

,

造

成写作时千人一面的局面

,

作文没有多少“出彩”的地方。

分析其原因

,

主要是没有开启思维

,

没有展开想象

,

使写作呈

现僵化现象。

二、导

作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火 花。

从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣

,

是激发写 作灵感

和提高写作水平的一种切实有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆 的

联想和想象

,

会使我们的感情世界更加丰富、更加美好 。今

天让我们的思想插上想象的翅膀

,

去体验自然的风景 吧

!

三、赏

1

、老师引导并用投影仪显示写景作 文的几个注意点

:

观

察的角度

,

景物的特征

,

具体的描绘

,

思维的拓展。< /p>

2

、展示课文中有关 写景的文段和课外名家美文中的写

景妙句。

a

、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选

段

(

略

)

。

b

、投影仪显示课外名家语段

(

先显示未画浪线的文字

,

再一次显示浪线上文 字

):

村落沉睡了

,

幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星

,

像夏夜那般 温柔

,

它从深奥莫测的苍穹

,

从遥远的银河深处< /p>

,

若隐若现

,

友爱地向我眨着眼睛。当我走 在布满灰尘的夜路

上

,

它随我同行

;

当我停在桦树林边

,

在那幽静的树阴下

,

它

就守侯在树丛中间

;

当我走过家门

,

它就从漆黑的屋檐后面

向我亲切而温柔地闪着光辉。

——

(

苏联

)

邦达列夫《星星和月光》

四、思

请几位同学谈感受

,

分析选段好在哪些地方。

1

、

为什么作者能够抓住景物的特征

?

有没有诀窍

?

明确

:

借助联想和想象。多思。

投影仪显示两行字

:

我思故我在。

——笛卡尔。

人是一根会思想的芦苇。

——帕斯卡尔。

2

、选段语言优美的特点

:

贴切

;

句式多样

;

情感丰富。

五、练

1

、有人去过张家界吗

?

如果有人回答去过

,

就让他谈谈

感受

,

或简略描绘一下

,

如果没有

,

老师就直接多媒体播放

《张家界风 光》

。

../../

索尼照片

/

天 水张家界之行

/

张家界

风光片

/

说明

:

根据时间允许

,

选择播放的长度

(

宜控制在

5< /p>

分钟

之内

)

。

老师

提示

:

注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

2

、观察学生的情绪

,

在情绪高昂之时

,

定格一个画面

,

如

《张家界风光》中的五色海中的一格反光点

,

一处如 珠玉乱

溅的瀑布??

3

、给

5

分钟时间

,

要 求学生将画面上的景点描绘下来

,

选择几个好的当堂诵读。

4

、老师小结学生片段训练可能 出现的长处和不足

:

①写

作技巧欠缺

,< /p>

如句式单一

,

修辞手法欠缺

,

表现手 法不熟

;

②

缺少联想

,

没 有与其他类似的景观进行比较。正例

:

《济南的

冬天》< /p>

;

③缺少想象

,

不能从语言上给读者更多的情思。< /p>

正例

:

《鼎湖山听泉》

;

④ 没有上升到一种理性的高度

,

未将自然景

观的描绘与人文 思想相结合。正例

:

《画山绣水》

。