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高中信息技术合作学习中学生分组策略
摘要
自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学 的学习兴趣，使
每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，包括师生、生
生的全
方位合作与交流。
关键词
高中
信息技术合作学习
分组
1.
选拔组长
俗话说
:“
鸟无头不飞 ，兵无将不勇。
”
没有组长的组织和指挥，小组只是徒有
其名。小组长是一个小组的核心，小组学习的成败，往往与组长有很大关系。为
使小组长
这一正式角色能充分发挥作用，必须使之既是小组的形式核心，又是小
组的实质核心。因
此，选拔一个组长至关重要。所以，选择小组长时就应注意小
组长的基本条件和产生方式
两个问题。
学习小组长应具备的基本 条件，首先他们应当是本学科的学习骨干和积极分
子，在知识和能力方面具有较好的基础
。其次，具有初步的组织能力。再次，愿
意对学习差的同学提供帮助。
选择小组长时应避免采用教师指定的方式，应当真正尊 重学生的意愿，采用
民主选举的方式。在选择之前，教师可以公布挑选组长的标准。由于
有自愿建组
作前提，公举组长才有了良好的基础。
在刚接受新一届的学生时，由于对他们不是很了解，老 师用前几周（一般是
6
到
8
节课）去观察 他们，并且根据该班人数确定分几个组，从而知道需要选出
几名小组长。首先从上面的调
查表中选出家里有电脑、会文件的复制，懂得检索
和下载资料等条件的学生，尽量多挑出
一些候选人，做到心中有数！然后公布挑
选组长的标准，同时也要让他们明白能当选组长
是一件很光荣的事情，这样能激
发他们踊跃参加竞选的热情。且在课堂上布置一些有针对
性的题目考察这些学生
的反映，将一些反应灵活、操作熟练、热情大方、喜欢帮助同学、
知识理解较快
的学生选拔出来作为最初组长的候选
.
在组长选拔完毕后，教师就公布组长，一个组只有
1
位组长。然后将学生重
新分组，而且给组长
2
—
4
节课的时间去挑选自己的组员，分组时除了将选拔出的
组长分配好之外还需要合理分配好其他组员。因此，一个组的确立一般要用
9
—
10
周的时间（大概是
20
< p>个课时左右）。
2.
合理分组
影响小 组合作学习效果的因素之一就是学生小组分的是否科学，合理。要做
到每个小组的学生实
力，能力要相当、要均衡。如果每个小组的实际水平差距很
大，随意性太强，久而久之，
这样的小组合作学习就会进行不下去，最后以失败
而告终，因此，科学合理的分组方法是
合作学习的必要条件。
3
．分组的方法
基于 以上分组原则，我是这样分组的：我们学校班级人数一般是在
60
人左右。
根据每个班的人数和男女比例首先确定每个组的男女人数，每个组是
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人，最好
有男有女。然后组长挑选组员。大家通过
9
到
10
周的共同学习彼此已经有所了
解，组长要尽最大
可能挑到知识和能力较好的组员，从而确保该组整体的知识与
能力水平较高。这样先从第
一组开始，组长依次挑选一名组员，第一轮完成后，
再从最后一组开始，组长依次挑选第
二名组员。依次进行第三轮和第四轮，直到
全班学生被全部挑选完毕为止。最后再根据以
上建组原则进行适当的个别调整。
等分组基本稳定后，各组再推选出一名副组长。这样机
房的每组座位就是下