粗壮的近义词浅谈高考英语写作应对策略

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汉语谓语无字形变化，而英语谓语变化多，时态、语态、语气的语法概 念和英语动词变化

之间的关系，使得写作应用起来不明确不熟练，加之英汉在动词意义上 有差别，用英语写作

时就很容易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学 生在谓语、动词学习应

用中出现的负迁移。有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化 的训练以矫枉过正。

２

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句子结构以动词为中心各有特定的搭配，学生在写作时感到缺乏表达思想的语感，经常有

也造成英语书面表达的一定困难。要培养学生英语表达的语感必须加强平时口头和笔头整句

表达习惯的建立和听力理解。

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高中学生已相对成熟，而他们所能用的英语语言在英语的书面表达上就是 想说的话很多，

意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此要尽可能使学 生接触大量和他们

生理发展相适应的英语语言材料，以便于他们吸收丰富自己的英语知识 。

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书面 表达单词拼写错误占了一定的比例，说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。有

的学 生反映说有的单词很熟练，不知怎么回事书面表达时就写错了，看来从记忆单词到笔头

运 用还需要一个过程，这个过程是一个吸收、理解、记忆、反复运用的慢功夫。

以上学生英语书面表达中的错误和困难，提示了解决这一难题的可能途 径和方向。

一、打好扎实的基本功

首先 要调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项报舍弃态度，情愿把精力放在其它方

面 ，也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人，把外语学习与

理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世

纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立

为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。

这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。

其次，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词 汇量是写作的基本建

筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格 特点具有重要的作用。

词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词 汇教学时，教师不仅要教

足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭 配关系，进行典型同义词、

近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生 模仿造句，使学生真正掌握其