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叙述完整清晰
阅读感悟
记事就是记录叙述事情是怎样发生、
发展和结果的，
记叙事情是记叙文的重要内容之一。
我们
写文章，最基本的就是要把事情叙述得完整清晰，给读者以明晰的思路和完整的印象。
做
到这一点，就必须按照以下几点方法进行叙述：
一、交代要素
天下所有事情的发生都是有一定
的时间、
地点的，
任何事情都有它发生的起因、
发生的
< p>经过和结果。因此，
我们在文章中叙述事情时，一定要把和事情有关的内容交代清楚 。
什么
时间——时间，
什么地点——地点，
什么事——事件，什么人参与其中——人物，
起因是什
么——原因，经
过怎样——经过，结果怎样——结果。时间、地点、人物、起因、经过、结
果，这六点构
成了记叙文叙述的“六要素”
。写作文时一定要把这“六要素”交代清清楚楚，
< br>明明白白。否则，会使文章混乱不清，读者看不明白写的是什么。
【范文导读】
猫猫会“游泳”
童年，是天真无邪，是快乐无忧，是幼稚与活泼的代名词。而我的童年，处处充满着这<
/p>
些气息。
在我的脑海中，
儿时的许多事早已淡忘，
唯有那件事在我的心中留下了不可磨灭的
记忆。
那天已经到了中午，
家人有事出去了，留我独自一人在家看电视。
突然， 我的视线定格
在一处画面上。
当时演的是加菲猫在水里游泳，
< p>我突发奇想：加菲猫会游泳，
我家的摩西
（猫
的名字）会不会游泳呢？我可是个说当机立断的主儿，自然立刻就亲自实践起来了。
< /p>
我轻声温柔地把摩西唤过来，接了一盆水，轻轻地把摩西放了进去。刚放进去，摩西就
像杀猪一般嚎叫起来，四只脚乱蹬，溅得我一身的水。我心想：摩西怎么了？嗯，一定是水<
/p>
太凉了。我立刻进了厨房，端起暖水瓶就要往盆里倒。这时，妈妈回来了。她一进门就尖叫
了一声，立刻冲到盆边，把奄奄一息的摩西抱了出来，并责问：
“这是怎 么回事？你要淹死
它吗？”当我把事情得来龙去脉告诉妈妈后，她忍不住捧腹大笑，边笑
边说我是个傻孩子！
经过这件事的教训，我 懂了，猫是不会游泳的。不过，我家的小猫也要感谢我嘛，毕
竟我让它游了一次泳啊，这
是别的猫不能做的事呀！
【随堂练习】
找出这篇文章的六要素
时间——
地点——
人物——
起因——
经过——
结果——
【特别提示】
交代事情发生的
“六要素”不能忽视，它是事情的基本内容，
如果连事情最基本的内容
都
交代不清楚，那还谈什么作文。
二、首尾呼应
首尾就是文章的前后，
呼应就是一呼一应，
互相联系或互相照应。
首尾呼应或是指文章
< p>内容的前后呼应，或者是文章结构的前后呼应。
这种写作方法是一种艺术的方法，要好好学习。
【范文导读】
聪明的大龟
有人喜欢性格古 怪的猫，
有人喜欢顽皮可爱的小猴，
有人喜欢善解人意的小鸟，
而 我却
喜欢我家那只聪明的大龟。
大龟的壳又大又硬，
是墨绿色的，像个大铠甲一样，
周围还镶着小花边 。大龟的脖子很
长，
可以来回伸缩。
大龟的小眼睛非常黑 ，
眼睛下边还有两个红红的长条。
它的嘴巴大大的，
一块
肉好像两秒钟，就能吃完了。大龟的爪子比较短，爬得很慢，它的尾巴很短，上面有五
条
白线，我叫它“五星级尾巴”
。
大龟很爱干净。如果四天不给它换一次水，它就会把脚伸得很长，好像在说：
“真不舒
服，快点儿给我换水！
”换好水后，它高兴地喝上两口，好像在说：
“太舒服了，谢谢主人！
”
大龟很聪明。一次，我没有给它添水。第一天它爬下楼，我们不知道它要干什么，就把
它
送回了楼上，
结果它在鱼缸里又蹬又爬。
第二天，
它又爬了下来，
爬到了洗手间，
妈妈说：
“就让它在这待着吧，也不知道
它要干什么。
”
就这样它在这待了好多天。一天，大姨来了，
看到大龟说：
“大龟往这爬，一定是渴了，想找水喝。
”结果我们把水一放， 大龟不顾有没有
坏人，就咕咚咕咚地喝了几口，喝得直冒泡。经过这件事，一家人才知道
大龟也有灵性的，
它能找到水源。
不知不觉中
，我们已经养大龟半年的时间了，
我越来越喜欢大龟了。每当寂寞时，
我会
用手敲一下大龟壳，摸一摸大龟肉乎乎的腿。
我爱我家的大龟，因为它可爱，聪明，有灵性。
【随堂练习】
用横线画出文章中前后照应的句子
【特别提示】
前后照应能够使文章结构严谨、完整，是一种值得学习的写作方法。
三、过程详细
叙述
事情一定要把事情发生的过程详细地叙述清楚，
这是最基本的要求，
在这个要求之
上，
才能够谈其他的事情。
把事件发生的过程叙述得详细 清楚，
作者要抓住事情发生、
发展、
变化和结果几个重要
的环节详细叙述。
在记叙文的“六要素”中，
事情发展 的过程，
即事情的经过是文章叙述的重点。
只有把
事情的
经过具体完整地叙述清楚，
才能够把事情说明白，
文章才有说服力，
才会形象、
生动、
具体地给读者以完整的印象。
很多初 学写作的同学常常容易犯的毛病就是用概括叙述来代替
具体的描写，因而文章显得干瘪、
空洞。
【范文导读】
这件事真有趣
春节，我发现了外公家来了一群
“小贼”
，常常来到外公家偷吃挂在窗前的酱肉，机灵
得很，人一来，立
刻无影无踪。它们会是谁呢？
“叽叽，叽叽……”一批“小贼”们心满
意足地饱餐一顿，又来了一批——我岂能错过
这场好戏？赶紧蹑手蹑脚地来到窗边，躲在
窗帘后面看热闹。
这些聪明又贪吃的“小贼”像
预先串通好了似的，
瞧，
有两个
“小贼”
的成员悄然地降临在了外公家挂在 防盗窗上的酱肉
旁，还胆大包天地站在架子上左蹦右跳、
东张西望，但却 没有动口，还用我听不懂的语言叫
了两声，
由此看来这是一大家子准备来 偷吃，
首先估计是
“贼”
爸爸和
“贼”
< p>爷爷来侦察“敌
情”
，
结果发现一切 安全，
就兴高采烈地叫了两声，
似乎在招朋引伴，
好像在说：
“快来快来，
警报解除！偷吃计划正式开始！
”这时树上的亲 朋好友好像也极其兴奋地叫了两声，一边回
应着，一边从隐蔽处落了过来。于是，这群“
小贼”便迫不及待地开餐了。
它们你尝尝，我品品。把酱肉啄得摇来晃
去，真像在打沙袋，它们兴奋的叫着，好像在
说：
“嘻嘻，真好吃！真好 吃！
”这时那只放哨的“小贼”哨兵把头扭了过去，叫了起来，好
像在抗
议：
“给我留点，
给我留点！
不然我不给你们放哨了！
< p>”后来那个
“小贼”
实在忍不住，
垂
涎欲滴了，也一下子扑上去狼吞虎咽地吃了起来。还有“甚者”
，发现了楼上的杆子上挂
了大串的腊肉，
于是便不假思索的扑了过去，
盘旋在腊肉的周围，
疯了似的啄那块腊肉，像
一只只蜜蜂守在巢穴旁，
为了停 在空中吃肉它们不得不一直扑着翅膀，
看起来真够累的。
看
它们这馋样，我不禁“扑哧”一声笑了，原来，这“小贼”馋嘴吃肉是这么有趣的呀！我的
笑声惊动了它们，结果转眼之间全都被吓跑了，嘻嘻，它们被吓破了“贼胆”
，全都溜之大< /p>
吉了。
瞧，这就是我外公家的一群“小贼”
！它们就是一群可爱的“小贼”——偷吃肉集体—
—小鸟！没想到吧，连温顺
可爱的小鸟也会如此机灵地偷吃肉！
【随堂练习】
这片文章中小作者细致地观察了小鸟偷吃腊肉的过程，
想一想小鸟偷吃肉 的经过是怎样
的呢？
【特别提示】
记事作文最重
要的是写清楚事情的经过，一定要做到完整清楚地写出事件的过程。
写作实践
《我学会了
》
【写作提示】
：
< /p>
首先要把题目补充完整，
所补充的词语，
就是你写的内容。
你可以写自己的社会实践活
动中学会的本领，
也可以写自 己日常生活中学到的技能，
还可以写在学习生活中掌握的一种
解题方法，
等等。
记住，
要把自己学习的经过写清楚，
六要素 齐全，
最好能做到前后文照应。
叙述结构
文章的结构是指文章各个部分（内容
）的搭配和排列组合。所谓叙事结构，
就是指我们
作文时对所叙事事件的
具体内容的组织搭配和合理安排。
比如如何开头，如何结尾，如何转换
段落，如何承上启下，如何安排段落，如何围绕主
题安排材料，先后顺序怎样搭配，什么
内容该详写，什么内容该略写，如何点明题目，如何
做好照应等等，这一系列的问题都属
于文章结构的问题。
设计文章的叙事结构，大体上有以下几种方法：
一、要素交代安排结构
我们知道，在前面我们
已经讲过，记叙文有“六要素”——时间，地点，人物，原因，
经过和结果。从这“六要
素”安排文章结构，就是写作文时要围绕这“六要素”组织材料，
搭配内容。
一般地是这样的三段式结构：
一段：交代事件发生的时间、地点和起因。
二段：详细叙述事件的经过。
三段：写出事件的结果。
以上说的是结构段，
而不是自然段。每个自然段的安排要作者根据所记叙的事件而定。
【范文导读】
爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：
啊，
峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔
陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来
的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：
“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！我不再犹豫，点点头，
仰起脸，问：
“老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：
“对，咱们一起爬吧！
”
我奋力向峰顶爬去，
一会儿攀着铁链 上，
一会儿手脚并用向上爬，
像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，
留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，
笑呵
呵地说
：
“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬
上来了！
”
< p>“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
”
爸爸听了，笑着说：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲 取力量！
”
【范文分析】
本文就是根据这“六要素”构段的：
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
这是文
章第一段，交代了时间——假日里，地点——去黄山，
人物——我，
事件起因—< /p>
—爬天都峰。
文章第二段用了大量的笔墨写了<
/p>
“我”
在爬山的过程中遇到一位老爷爷，
我们两相互鼓
励，都爬上了天都峰的经过。
文章的结尾这样写到：
爸爸听了，笑着说：<
/p>
“你们这一老一小真有意思，都会从别人的身上汲取力量！
”
这是结尾段，
用爸爸的话给文章结尾，
是对全文的总结，
也是对这一老一小精神的总结
——从别人的身上汲取力量，升华了主题。
【特别提示】
这篇文章的结构很明显是三段式结构，即第一段交代时间、地点、
人物及事件原因，第< /p>
二段详细写事情的经过，第三段写事情的结果。
【随堂练习】
精彩的马戏
昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。
先说猴子爬竿吧。
猴子穿着衣服，
打扮得像个小 孩。
它爬到高竿顶上，
在上面倒竖蜻蜓，
一双圆溜溜的眼
睛好奇地瞅着观众。那顽皮的样子，逗得观众哈哈大笑。
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着 双脚，
让木球滚到了跷跷板上。
木球刚滚过中心点，
跷跷 板的那一头就掉下来了。
你看那黑熊多紧
张啊！观众又发出一阵哄笑。<
/p>
山羊走钢丝，表演得也很出色。
在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地
走过来走过去。
山羊还表演了它的绝技。
钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。
山 羊
小心地把四只脚都踩在木板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。
还有小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺有趣。
马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。
昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。
这<
/p>
是
文
章
第
一
段
，
交
代
了
时
间
< p>：
，
人
物
：
，
事
件
。
文章在第二部分分别写了
、
、
和
等节目。
结尾写道：
马戏团的 叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥。
二、中心需要安排结构
文章的中心是文章的灵
魂、
统帅。
叙事结构要服从于文章的中心，
并要根据文章的中心< /p>
需要来设计安排文章的叙述结构。因此，文章段落的规划，记叙的先后顺序，内容的详略，
材料的选择等等，
都要以能够充分地表现文章的中心为基础和前提。
离开了文章中心来安排
文章的结构，不仅会冲淡文章的中心，而且还会使文章
的内容混乱。
围绕文章的中心安排文章的结构，一般地，有以下几个方
式：
或开头概括中心，或结尾
点明主题；或是倒叙，或是回忆。
【范文导读】
想起这件事，我真委屈
在我记忆的长河里，有
的事使我兴奋，有的事令我激动，但我有件事却让我十分委屈。
那是一
天下午。放学后，我欢快地跑回家。一进屋，我就觉得气氛不对，妈妈生气地坐
在小屋里
。
我小心地走进小屋，轻声叫：
“妈。
”妈妈看见我，就问：
“你今天早上是不是拿了拾元
钱？”
“没有啊！
”我莫名其妙地回答。妈妈听完这话，强压住心中的怒火，说：
“好 孩子要
诚实，拿了就说拿了。
”
“我没拿就是没拿！
”我极力争辩着。妈妈“腾”地一下站起来，生
气地嚷：
“你 说，不是你拿的，还能是谁？我早上一看，就缺了拾块钱。除了你，还有谁进
这屋？”妈
妈喘了口气，接着说：
“上次你自己拿了伍拾元，想去交夏令营钱，我就告诉你
< br>了，拿什么钱跟我说。可你这次还自己拿，而且不承认。你这还叫三好生吗？”
妈妈的话如连珠炮，
根本不容人插嘴。
她说完，
我 才抽噎着说：
“我要拿了，
我不是人！
”
妈妈气得一把拉开抽屉，拿出钱包，打开一数，不禁呆住了，原来，妈妈今早数钱时，
两张拾元在一起，没有分开，所以就误会成一张了。现在，天上的乌云拨开了。可我哭得更
厉害了。明明是妈妈没有数清，
干嘛要怪我呢？我忿忿地想着，泪珠顺着脸颊流 下来，
落在
嘴里，苦咸苦咸的。
妈妈走过来，替我擦去脸上的泪花，向我道歉：
“好孩子，是妈妈错了。妈妈不该不问
青红皂白就批评你，是妈错了。别哭了。
”听着妈妈的话，我心里舒服些了，就含 着眼泪笑
了。
但是，以后每逢我想起这件事，
心里还感到十分委屈：
妈妈怎么可以轻易怀疑自己的女
儿呢？再说，她逼
我说出来的话，难道算实话吗？
【随堂练习】
这篇文章通过写妈妈误会我拿了她十块钱的事情，
表达了作者被冤枉后委屈的心 情。
围
绕着这一中心，作者是这样安排结构的：
首先，通过
的开头，说出让自己难过的一件事；
接着，妈妈审问我有没有拿钱，我感到
，之后，妈妈发现了钱
不是我拿的，向我道歉，我心里感到
。
最后，总结这件事情对自己的影响：始终觉得委屈。
三、事件发展安排结构
一件事情，就其发展过程来说，不外乎开端、发展、高潮、结局这样几个大致的阶段。
实际上，这就是设计叙事结构的客观依据。
【范文导读】
跳水
一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，
水手们都在甲 板上。
一只大猴子在
人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑
。它显然知道大家拿它取乐，
因而更加
放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，
他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，
摘下他的帽子戴在自
己的头上，
很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着
猴子坐在桅杆的第一根横木上，
摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，
好像故意逗他生气，
孩子
吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕
得更凶了。
水手们笑得更欢了，
孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，
爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳
子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了
!
”
孩 子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶
< p>端，它用后脚钩住绳子，
把帽子挂在最高的那根横木的一头，
然后坐 在桅杆的顶端，扭着身
子，龇（
z
ī）牙咧（
< p>liě）嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手
放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，
摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上 的水手全都
吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到
了帽子，
也难
以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一
望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船 长从船舱里出来，手里拿着一枝枪。
他本来是想找海鸥的，看见儿子在
桅
杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：
“向海里跳
!
快
< p>!不跳我就开枪了
!
”孩子心惊胆战，
站在横木上摇摇晃晃的，
没听明白他爸爸的话。
船长又喊：
“向 海里跳
!
不然我就开枪了
!
一
!< /p>
二
!
”刚喊出“三
!
”孩子 往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里
。二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：
40
秒钟
——大
家已经觉得时候太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板
本文就是按照事情的发展顺序安排结构的：
事情的开端——水手们拿猴子取乐。
事情的发展——猴子戏弄孩子，孩子逗猴子。
事情的高潮——孩子追猴子爬到桅杆上。
事情的结局——船长命令孩子跳水，孩子得救。
【随堂练习】
我做了一件有益的事
一个星期四的下午，学校
放假，我来到一家小商店，想买支钢笔。问过价后，我掏出钱
来，一不小心，口袋里一枚
一元的硬币滚到了地上。我弯下腰，正要拾，发现硬币边有两张
50
元的 钞票，显然，已经被人踩得很脏，几乎认不出来了。
顿时，我想：这钱
是谁丢的呢？我望了望周围，一个顾客也没有。我的心头不由涌起一
个念头：既然没有人
知道，还是我自己拿了吧。我弯腰拾起
钱，猛地看到胳臂上的两条杠标
志，只觉得一阵羞愧：一个中队长，怎么能这么做！我
一定要找到失主。
我把钱拿在手里，等了好久也不见人来寻找，心里真着急。商店老板望了我很久，他似<
/p>
乎已经知道了我的心思，快步走了出来，问道：
“小朋友，这钱是你拾到的 吗？”我点了点
头。他接着又说：
“唉，这钱是我九岁的孩子丢的，他真 不懂事。你还给我好不好？”不等
我回答，
便把钱拿走了。
我半信半疑，
一个九岁的孩子他怎么会拿着
100
元钱呢？如果 失主
不是他，那么真正的失主会有多着急啊！
我决定要把事情弄个水落石 出。我想出了办法，悄
悄地走到了他儿子身边，小声问道：
“小朋友，这 个老板是你爸爸吗？”
“嗯。
”小朋友点了
点头。
“那他给过你
100
元钱吗？”
“
100
元钱？爸爸从不给我钱。
”我一下子明白了，失主
不是他
。
可又怎么拿回那
100
元钱呢？和他 争是没用的
??
对！我急中生智，快步走到了派出所，
把
事情的经过原原本本全都告诉了警察叔叔。
他们毫不迟疑，
迅速赶到那家商店门口 ，
找到
了老板，
“你有没有
??
”谁知话刚出口，那老板竟想抵赖，经过警察叔叔的一番追问，老板
才承认钱不是
他丢的。
通过寻问，终于找到了真正的失主，原来那失主买烟时，不小
心把两张
50
元的钞票带
出来，落在地上，谁也没有注意
??
失主领到钱合，万分感激，望着他松开的眉头，我心里比
吃了蜜还甜。想起这件事，好像就发生在昨天，我多么自豪：我做了一件有益的事。
本文是按照事情的发展顺序安排结构的：
事情的开端——
事情的发展——
事情的高潮——
事情的结局——
写作实践
1
、自命题作文
【写作提示】
：
写一篇文章，记叙一件事情，注意安排文章的结构。
< br>2
、在我们的学习生活中，有不少人帮助过我们，请选择一件记忆深刻的事写下来，写
之前，先安排好结构；
结构是
第一段：
第二段：
第三段：
叙事顺序
做任何事
都有个先后秩序，也就是先做什么再做什么后做什么，必须有秩有序。写文
章也和做事情
一样，
先写什么，
接着写什么，
再写什么，
又写什 么，
后写什么，
最后写什么，
一定要先设计好，
有个合理的安排和适当的构思，
做到胸有成竹。
如果连写作者心中都没有< /p>
计划，没有一个大概的构思，弄得前后颠倒，层次混乱，那么，就一定会给读者造成混乱的
感觉，丈二和尚摸不着头脑。
叙述就是作者在
写文章的时候，
对所要写的人物和事件进行一定的讲述或描写，
要把所
< p>讲述或描写的人物和事件所发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果交代清楚，按照一
定的顺序讲述或描述明白。
这几方面的要素还要根据文章内容需要进行不同层次的 讲述或描
写。
叙述事件时作者写作思路必须清
晰，
层次分明，人称一致，在这个基础上，
还要讲究波
澜
，尽量把事情叙述的曲折而有序，波澜而精彩。还要把事情的来龙去脉交代的清清楚楚。
在交代事情的过程中即要作到语言简洁明了，又要富有艺术性。
一般的，叙事的顺序有以下几种：
一、顺叙
所谓
“
正叙
”
（也叫顺叙）就是在叙述事情的时候，按照事情的发生、发展、经过和结 果
的顺序从前往后依次叙述和描写，即按照从头至尾的次序来安排文章情节内容，构思结
段，
塑造人物。在叙述的过程中间无变化，有始至终，完整清晰。这种方法是写文章时最
基本、
最常用、最直接的讲述或描述的方法。采用这种方法，讲述起来必须有头有尾、有
板有眼。
要把事情发展的过程讲述清楚，要顺次而下，一目了然。
使用这种方法，要妥善安排，先写什么，再写什么，后写什么，必须做到心中有数，安
排得当。
还要注意材料的选择和取舍，
从文章内容和中心的需要 出发，
有取有舍，
有详有略。
更要善于变化，写事件，要
使事件有波澜起伏的变化，使情节尽量有波折，有跌荡，描写上
也要采用多种方法，
或正面描写或侧面描写，
或直接描写或间接描写，
使事件的顺序得当合
理。
【范文赏析】
鱼游到了纸上
西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶 室里，
泡上一壶茶，
靠着栏杆看鱼儿自由自在地游
来游去
，
真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢，
那儿也聚集着许多 爱鱼的人：
有老人，
有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，
我认识了一位举止特 别的青年。他高高的身材，长得很秀气，
一对大眼
睛明亮得就像玉泉的水
。
说“认识”
，其 实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”
，因为他爱鱼爱到
了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，
静静地看着金鱼在水里游动，
而且从来
不说一句话。
一个星期天，
我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸 边早已挤满了人，
多数是天真活泼的孩
子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好
像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，
原来是那位青年在静 静地画画。
他有时工笔细描，
把金鱼的每个部位一
丝不苟
地画下来，像姑娘绣花那样细致；
有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金
鱼在纸上游动。
围观的 人越来越多，
大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游
< br>鱼已经融为一体了。
我仍旧 去茶室喝茶，
等到太阳快下山了才起身往回走，
路过后院，
看到那 位青年还在金
鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！
”我忍不住轻声问他 。没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！
“福利工
厂”
，原来他是个聋哑人！
我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，
为了画好金鱼，每个星期天都
到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了
回家。
我把那个女孩说的话写给他 ：
“鱼游到了你的纸上来啦！
”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：
“先游到了 我的心里。
”
这篇文章的写作顺叙是按照事情发生的先
后顺叙来写的，
思路清晰，
线索分明，
给人以
清新的感觉。
先写“我”喜欢去西湖的玉泉观鱼；
然后写“我”经常看到一个很特别的青年；
接着写“我”看这位青年画金鱼；
后写“我”和青年攀谈起来，了解了他。
【随堂练习】
快乐游威海
那年暑假我们一家去威海玩。刚到宾馆我和弟弟就都闹着要去海边玩。
到了海边，
我们站在金黄色的沙滩上远眺一望无 际的大海，
只见蓝蓝的海水和蔚蓝的天
空连成一片，那雪白的浪花如同一
群调皮的小精灵在蔚蓝的海面和金色的沙滩上嬉戏玩耍。
这是多么美的一幅图画啊！
我们赤脚走在沙滩上，
那细细的沙 踩在脚下软软的十分舒服。
我们迫不及待地投入了大
海的怀抱，在海里找
了个水浅的地方，打起了水仗。没一会儿，海水开始退潮了，沙滩上留
下了许多美丽的贝
壳，
在石头下面还有一两只小小的螃蟹，
只有我手指甲盖那么大，
放在手
上，痒痒的。
最好玩的是捞水母，
一个个大大小小、透明的水母被捞上来，
放在塑料袋里，
我用手摸
一摸，软软的，很滑。听妈妈说如果把水母放在沙滩上，太阳会把它
晒化的，我们只想看看
真正的水母是什么样的，并没有想伤害它，还是把它放回大海吧。
威海到底有多美，
你还是自己去看看吧，
不过在这儿我要提醒你一句哦，
去了可别不想
回家了。
这篇文章按照顺序的记叙方式，依次写了哪些内容？
【特别提示】
采用顺序的方法写文章，
切忌平铺直叙，
要注意安排好材料，
要注意材料的取舍，
在叙
述的时候要注意详略得当。不要平均使用笔墨，以免成为流水账。
按发展顺序记一件事，
一般是按时间这条线往下写：
即事 情的发生
（时间、
地点、
原因、
开始的状
况等）
；
事情的发展
（中间怎样、
后来怎样、
有什么曲折变化、
后来又怎样发展）
；
事情的
结果（成功或失败，经验或教训等）。写清了有关环节，就将一件事的来龙去脉写清
楚了
。
二、倒叙
倒叙就是把事情的结果先写出来，
然后再按时间或事件发展的顺序讲述或描述事情发展
的经过。这里所讲的“倒”就是指把事件发生的结果提到文章的前面来写，写完了结果，
文
章从“倒”再“顺”
，仍旧按照时间和事件发展的先后顺序进行讲述或 描述。
倒叙这种叙述结构能够在文章的开头设置悬念，
让读者急于读下去，
想知道事情的结局
是怎样的，从而能够津津有味地阅
读前面的故事情节，使文章具有较强的艺术感染力。
【随堂练习】
种糖果
每个人都有属于自己美好的童年，我也不例外。我的童年，有许许多多的趣事，它们就
像天上的星星一样———数也数不清。今天，我就摘个最亮、最大的给你们展示展示。
记得我五岁那年，非常喜欢吃糖，简直就像老 鼠爱大米。
但是，就算是爸爸妈妈买回来
的糖果堆满地球，也总会被我这
“贪吃狗儿”吃得精光！于是，每次我吃糖时，就想，怎样
能有吃不完的糖果呢？
有一次，我正吃着糖，忽然一个“金点子 ”从头脑里闪过。于是我就拿了一颗糖，来到
了小区下面的一个废土堆旁。
我要干什么呢？会不会是因为我爸爸妈妈规定的
“每天只能吃
一颗糖”
而跑下去偷吃呢？不，你们猜错了！
我首先用手指在泥土里挖一个小洞，
泥土好硬，
把我的手指弄得很疼，
费了九牛二虎之
力才把洞挖好了。
接着把糖果像宝贝似的轻轻地放 进洞里，
还给它摆了一个舒适的姿势。
然
后再给它盖上一
层薄薄的“被子”
。最后，还给它浇了一些水。你们知道了吧，我在种“糖
果”
！
那个晚上 ，
我梦见糖果长成了大树，
开出了鲜艳的花朵，
结出了满树的糖果 ，
各式各样，
五颜六色挂满了整棵大树。
我惊奇的发现连 树干也是巧克力做的！
我叫来小伙伴们分享，
我
们开心地
围着糖果树又跳又唱，在梦里，我笑出了声音……
第二天，我来到土堆旁，结果没有我梦中的糖果树，我告诉自己“小馋鬼，别着急”
！
我拿起小喷壶再次给我的糖果种子浇了浇水。
第三天、第四天……第 十天，
还是没有。
我终
于忍不住了，准备把“种子”挖出
来吃掉，结果我找来找去，只挖出了一片糖纸。
朋友们，听了我的故事
，
你一定已经笑得前仰后合了吧。
那就拿起你手中的笔，展示一
< br>下属于你自己童年里的“星星”吧！
【随堂练习】
本文采用回忆开头法，是按照
的记叙顺序写的。
【特别提示】
采用倒叙的方法写文章，要注意
从“倒”转为“顺”的衔接处，这里，即要有明显的界
限，又要有很好的过渡，
要充分使用过渡句和过渡词。否则，
文章就会层次不清或者连接不
上。会影响文章的脉络。
三、插叙
< br>插叙就是在写文章的时候，需要暂时中断讲述或描述的顺序，根据情节和事情的需要，
需要插入一些和讲述或描述事情有关的事件来补充情节的发展。
插入的事件讲述或描述完了< /p>
之后，还必须回到原来的叙述中。
为扩充内容，
对主要情节起补充作用；为引进相反材料，
与主要材料形成鲜明对比，突
出主要人物。即在叙述主要情节时，临时间断，插入另一件事，插完后，再继续叙述主要情
节，使情节更加丰富，人物表现更加丰满。
【范文赏析】
例如：
《凡卡》一文
《凡卡》
一文中多处运用了插叙的方法叙述事情，
整篇文章都是在正叙与插叙交替中完
成的，因此，文章有两条线，一条是正叙线——写信，一条是插叙线——回忆乡下生活。
用一条直线可这样来概括：
凡卡
回忆
插叙
作者
叙述
正叙
写信前
写信
↑
↑
写信
寄信
做梦
——·——·———·———·——·———·——·——·——·——
↓
↓
文章中插叙了乡下爷爷守夜和砍圣诞树两个情节，是很好的插叙文章的典范。
四、补叙
所谓
“补叙”
就是补充叙述，
即在文章叙述事件时补充相关的内容以作补充 事件的结局，
其目的是使文章更加完整，给人以清晰的感觉。
【范文导读】
例如：
《可贵的沉默》一文是这样补叙的。
< p>
文章写的是课堂上老师问同学父母知道你的生日在哪一天吗？同学们异口同声回答知
道，可是再问谁知道父母的生日时，大家都牙口无言，谁也说不出来。结束这堂课，老师给
同学们提了个建议：
“为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方 式了
解他们的生日，
而祝贺的方式可以是多种多样的，
但 记住一点，只要你表达了自己的爱，再
稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
文章写到这，作者没有停止笔墨，而是补充了这样的情节，在文
章的结尾这样写到：
不久，
学校开家长会，那些爸爸妈 妈不约而同地说道：
“我那小家伙真懂事了呢！
”
“他祝
我生日快乐！
”
“他送我礼物！
”
“他给我写信叫我不要烦恼！
”
“他会体贴人了！
”
信
的
内容
正叙
挨打
干活
没吃的
睡过道
莫斯科
是富人
的乐园
爷爷
守夜
砍圣
诞树
< br>这个补充情节很好地写出了那节课堂上的效果，
是对课堂事件的补充描写，
而这个补充
是很有必要的。
写作实践
1
、自拟题目作文
【写作提示】
：
在你的学习和
日常生活中，一定有不少你记忆中独特和印象深刻的事，
请用
“倒叙”的
方法写一篇文章，记录下一件美好的友谊，题目自拟。
想象作文
我们这里所说的叙述想象中的事就是指作者写经过自己头脑创造出来具体可感可知的
< br>人和事——童话。
写好童话实际上是一种艺术创作，
是对生活的长期观察所有的自
己的感悟，
而把这种理解和感悟融于童话的故事中，
也就是童话故事则是作者思想、
人生观
的体现。因此，创作童话是很难的。
一般的，我们小学生所创作出的童话比较简单，但是，要注意下面几点：
一、观察生活，展开想象
观察生活是一切写作
的源泉，
尤其是创作童话故事，
动笔之前先要对生活进行细致的观
察，有丰富的生活积淀和对生活的正确理解，这样写作的目的才会明确。
创作童话还要注意也有个中心，
既作者要在童话故事中表达一种观点，
是歌颂学习的美
好，还是赞扬劳动的伟大，等等。有了这样的中心，就会把这个中心融入
童话故事之中，展
开丰富的想象编写故事。
例
如《陶罐和铁罐》
（义务教育课程标准实验教科书三年级上册）一文，文章的中心是
不仅要看到自己的长处，
还要看到自己的短处，要用别人的长处，
补自 己的短处。
根据这个
中心，作者选取了生活中一个易氧化的铁罐和一个易
碎的陶罐，并把他们两个安排在一起，
发生矛盾冲突，从而说明了这个中心。
二、拟人手法，虚构想象
创作童话故事
最常用的表现手法就是运用拟人，
即把故事中的动、
植物写成能和人一样，
有人的思想、有人的行动，能说话、有感情、都能像人一样地生活，为人处世都合乎人类的
逻辑和标准。
但运用拟人这种手法创作时，
还要注意不能生硬 地或者简单地把人物的特性加
到某个动植物身上，
去讲大道理，去空口说 大话。
要把道理蕴涵在故事中，
让读者在品味故
事的过程
中自己领悟、感受，从中体会到什么。同样，创作童话故事也不能只写动植物的特
点，那
就是属于描写事物的文章了。
例如《去年的树》
（义务 教育课程标准实验教科书四年级上册）一文，作者用拟人的手
法，
把生活 中普普通通的一只鸟拟人化，
他也像人一样，
有自己的想法，
有自 己的心理活动；
他也像人一样，会说话，能够与树、与工人互相交流自己的想法。总之，
他们就是一个人，
一个与人一样的小鸟。
三、活泼生动，童趣想象
活泼生动、
语言童趣是童话创作的一个基本的要求。
童话，
顾名思义就是写儿童的故事 ，
既然是写儿童的事又是给儿童看的，
那么，
语言就要生 动有趣，
赋予儿童化，
写儿童的语言。
例如《称赞》
（义务教育课程标准实验教科书二年级上册）一文写小刺猬和小獾是这样
< p>使语言生动有趣的：
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，<
/p>
他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得 很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬
走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：
“你真能干，小板凳做得
< br>一个比一个好！
”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
这篇童话故事语言生动，没一句话都透着天真活泼。
【范文赏析】
（一）化作春雨更无瑕
一个春天的傍晚，一朵
灰云和一朵彩云相遇了。灰云看见彩云华丽的身躯，就对她说：
“彩云姐姐，我们交个朋
友好吗？”高傲的彩云轻蔑的瞥了灰云一眼，带着讽刺的口气说：
“灰云，看你的身子，
灰黑色的，混浊得很，一点光彩也没有，连装饰天空的资格都没有，
还要跟我做朋友？不
知羞耻。
”话未落音，彩云就得意洋洋地飘走了。
灰云
不好意思地飘呀飘，来到了一个小农庄的上空，低下头一看，惊呆了！一棵棵禾
苗弯腰弓
背，垂头丧气；
一片片枯叶在烈日中颤抖着身躯。干旱的大地裂开了道道伤痕。农
民伯伯急得不知怎样才好。
灰云被这惨不忍睹的景象弄得心碎了。
它想：
农民种这些庄稼是
多么不容易哇！我一定要挽救它们。于是，它就使出九
牛二虎之力，把水蒸气聚集起来，然
后奋不顾身的化作雨水，投向大地。
大地立刻敞开了胸怀，让雨水浇得透心凉。小禾苗早已张开嘴，贪婪地吮吸着清凉的
雨水，庄稼得救了，人们欢呼起来！
一场喜雨过后
，彩云又出来玩了，看见大地欣欣向荣的景象，它在一边冷笑着说：
“灰
云把自己宝贵的生命化作雨水，去挽救庄稼，真是个十足的大傻瓜，无可救药。
”
“不是的！
”只见后面飘来一朵白云说。仔细一看，那不是灰云吗？它现 在比彩云美多
了，纯洁无暇，飘飘洒洒，好一幅优美动人的姿态。
太阳下山了，夜幕开始降临了，彩云的花衣裳可不见了，变得比灰云还 丑，而高雅的
白云还在天空中自由飘扬。跟着风爷爷在空中飘荡，伴着月亮婆婆在空中跳
舞。
【赏析】
大自然的雨给
人们带来幸福，没想到却是不被人们重视的“灰云”给的。文章在给我
们讲述了一个动人
的美好的童话故事，
凄美感人。
那云的高尚、
雨的无私，
让我们无比敬佩。
语言通顺流畅，生动形象。
（二）龟兔赛跑（续集）
< br>自从兔子比赛输后，一点也不服气，决定找乌龟去，乌龟客气的说：
“你好！兔子，好
久不见了。”兔子说：“龟老弟我们再比一次！”乌龟说：“好吧！”
比赛那天，兔子迟到了，
乌龟在大树下等，
老牛在终点迎候， 小猴子说：
“一、二、
三，
跑！”兔子和乌龟飞快的跑起
来，乌龟看前方有一条小河，兔子在岸上发呆，乌龟大喜，跳
进河里，慢慢的游到对岸，
兔子只好围河边跑，兔子气喘吁吁，看见乌龟正微笑的在大柳树
下等着兔子。乌龟这次又
拿到了一个奖牌，高高兴兴的回家了，兔子非常生气。
一天，兔子又去
找乌龟，乌龟正在洗澡。兔子进了门，看乌龟不在，兔子东找找，西看
看，就是找不到乌
龟，当兔子走进卫生间时，乌龟把毛巾扔在了兔子脸上，兔子生气的说：
“死乌龟，给你
毛巾，我们再比一场赛。
”乌龟说：
“比就比，我又不怕，我们下午草坪见。
”
于是兔子和乌龟在草坪上见了面。兔子在草坪上说：
“我们 比跑吧！
”
于是比赛开始了。兔子
飞快的向前冲，就是跑
不出水泥地，乌龟非常急，他想了一个办法，乌龟钻进了壳里，一下
子滚出了水泥地，兔
子看见事情不妙，吃力的向前冲，就是追不上乌龟。她费了九牛二虎的
力气才走出了水泥
地。到终点时，乌龟正在拿奖牌，兔子又输了。
兔子两次比赛都输了，
非常伤心。一天，兔子又和乌龟进行了一场很难的比赛，是要从
山下爬到山上再从山上跑
到山下，
可是要费很大的工夫。
比赛开始了，
兔子飞快的跑到山前 ，
吃力的爬起山，乌龟追来了，他也在追赶兔子，兔子不小心从山上掉了下来，差一点没
命。
乌龟爬到山顶了，
“加油呀！兔子”
，小猴在大树上 叫，等兔子终于爬上了山顶时，乌龟早已
爬到山下了，
兔子一下子跳了下 来，
可是追不上乌龟，
兔子这次又输了，
兔子气的快要发疯，
头发都直了。
乌龟说：
“兔子你如果准备一个硬壳该多好，< /p>
这样还能赢得胜利。
”
兔子答应了。
第四次，兔子又来找乌龟比赛，乌龟说：
“好吧！我们在小河边见。
” 于是到了下午。小兔和
乌龟到了场地，这次是要比谁发明的飞船快。兔子和乌龟把辛辛苦
苦发明的飞船拿了出来。比赛
开始了，兔子和乌龟飞快的开着飞船。突然，乌龟超过了兔
子，没办法兔子只能加快速度，可乌
龟在飞船里一边吃食物一边开飞船，到终点时，兔子
已到了终点。这次比赛兔子赢了，因为乌龟
太骄傲了，在飞船里自由自在的玩。兔子瞄了
乌龟一眼就飞快地走了。
第五次比赛，兔子因为第一次赢得胜利非常自
豪，兔子想：
“这回乌龟可能来找我去比
赛。
”过了一会 儿，乌龟真的来了，兔子叫乌龟到兔子家一起去比赛。下午，兔子和乌龟又
一次比赛开始
了。听见哨声，兔子和乌龟飞快的向前冲，
终于看见了山峰，
乌龟怎么也爬不
上去，可是兔子没丢下乌龟，抱着乌龟一步一步的走了上去。下山时，兔子趴在乌龟身上，<
/p>
乌龟一下子从山上滑到山下，兔子受了伤，兔子想自己再也爬不起来了，拉拉队大叫：
“兔
子加油！兔子加油！
”
兔子吃力的站起来 追上了乌龟，和乌龟一起来到终点，
得了两个奖牌。
从此兔子和乌龟成了
好朋友。
【赏析】
文章的作
者展开了丰富的想象力，
写了乌龟和兔子五次比赛的经过。
故事完整，
< p>构思巧
妙，有曲折，有比较符合实际。
尤其是在描写两个动物之间的 比赛输赢上，
着力地刻画了它
们的心里，赋予了人的思想以及品格。
写作实践
1
、自命题写一童话故事。
2
、
《我的
》
（一种小动物）
【写作提示】
：
先把题目补充
完整，再想想这个小动物和谁之间发生了什么事，把它们之间的事写下来
【历年真题】
（
2011
年石门、南海）
（
40
分）
生活是精彩的，生活也是平凡的， 只要你细心体会，生活中许多平凡的小事也会让你感
悟良多并从中受益。
请你从亲身经历中选取一件小事，
记录下来，
与人共享它的真，
它 的美，
它的收获，它的启示。
请以“一件小事
”为题目写一篇字数
400
字左右的作文。文中不能出现真实的人名、校
名。
（
20 11
年华英
（
30
分）
以“给，比拿更愉快”为题，写一篇作文，字数不少于
400
字。
（
2010
年石门、南海）
（
40
分）
常言道：
父母是人生的第一老师。
孔子曰：
“三人行，
必有我师焉。
”
我们可以以人为师，
只要是在学
习、生活中给予你教导、鼓励、启迪的人，不论年老年少都可称为老师。
我们也可以以物为师，如经常无声无息帮助你的书籍；从瓦砾间 顽强地探出头的小草；
锲而不舍、
不达目的不罢休的织网蜘蛛；
团结协作，
搬动比自己身体重几十倍的物体的小蚂
蚁??
同样，我们还可以以事为师，如前进中的挫折，生活中 的教训，震撼你心灵的场面，引
人深思的事件??正所谓“不经一事，不长一智”
。
请以“身边的老师”为题写一篇作文。
要求：
（
1
）不少于
400
字。
（
2
）文中不能出现真实校名和人名。
（
2010
年华英）
（
35
分）
请仔细观察这幅画名
为《并非游戏》
的漫画，
把这幅画的图意以及你的想法写下来。题
目自定，不少于
250
字。
（
2009
年南海、 石门）
（
40
分）
从下面两题中任选一题作文。
要求：①中心明确，内容具体，语言通顺，描写生动，有真情实感。
< /p>
②要写记叙文，全文
500
字左右。书写工整。
< p>
③文中不得出现真实的校名、人名，否则扣
5
分。如果要用到校名，请用“求真
小学”“务实中学”
代替。人名请用“何老师”“赵亮”“辛晴”代替。
题目
1
：第一次
__________
提示：将题目补充完整。在你的成长历程中，有很多第一次，如第一次受挫、第一次
演讲、第一次独自出行??这些第一次给了你新奇的体验，让你印象深刻。写出来吧，
给自己一个纪念，也与读者分享。
题目
2
：心中的太阳
请根据下面这首歌的歌词提示，结合学校、家庭、社会生活作文。
我心中有个太阳 ，我心中有个月亮。
我眼前有一片红花绿草，
我听到小鸽子的歌唱。总
< p>有温暖的手牵着我，
总有温柔的话送耳旁；
总有一个声音为我带路，
总有一声呼唤飘在心上。
我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。只要
我心中有个太阳，心灵就不会暗淡无光。
（
2009
年华英）
（
30
分）
结合你的阅读体会，展开想象，续写《
“球星”马嘴》
，不少于
250
字。
（
2008
年南海、石门）
（
30
分）
“三人行，必有我师。
”南海 三校联测的作文题出自《论语》
，题目为《身边的老师》
。
题目要求《身边的老师》可以人为师，也可以物为师，还可以事为师。
（
2008
年华英）
（
30
分）
读了《木笛》
，你一定有很多感想吧！请选择你感受最深的一点，把你的思考和认识写
下来，
不少于
400
字。题目自拟。
（
2007
年南海、石门）
（
4 0
分）
题目：我得到了
_______________
要求：
1
、在横线上填上一个恰当的词语，如“表扬”
“锻炼 ”
“理解”
“教育”
“关心”
“教训”等
，把题目补充完整。
2
、通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，
有真情实感。字数不少于
400
字，作文里不能出现真实的校 名、人名。
（
2007
年华英）
（
50
分）
六年的小学生活多么难忘，
许多人和事给我们留下了深刻的印象。
请选择 印象最深的一
个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的
________
”
，也可以根据所写的
内容自拟。
要求：①将题目补充完整或自拟标题；
②内容具体，有真情实感；
③全文不少于
400
字。
（
2006
年南海、石门）< /p>
（
40
分）
题目：
________
真有趣
要求：先把题目补充完整，点明你所写的人或事，比如“这个人真有趣”
，
“这堂课真有
趣”
，
“这次活动真有趣”等， 然后写一篇
400
字以上的作文。
<
/p>
（
2006
年华英）
（
50
分）
学校里每天都会发生许多事，
只要 你留心观察，
会有不少有趣的事情，
把这一点一滴及
时记
录下来，是你人生旅途中一笔很重要的财富。
或许你可以从以下几个方面来写，也可以另拟题目。
1
、真好笑
2
、谁也没想到
3
、说来你不信
要求：
1
、内容具体，写出真实情感
2
、全文不少于
400
字
【作文题型】
1
、命题作文。
顾名思义，就是由命题者除作文题目，指定题目，再提一些主要的具体要求（如内容、
范围、字数、语言动作神态描写、叙述、抒情、议论相结合等）然后学生按照这个题目来选
择材料，确定中心，谋篇布局，提炼成文，这是小学作文题目中最常见的一种题目形式，这
< br>种题型在佛山市的名校入学测试中是最多见的。
2
、半命题作文。
是出题者只出半个题目，需要补充完文题之后再作文。
3
、自拟文题。
自拟文题简单的说就是自己拟定作文的题目。
这种作文的前提是命题者只划定一个作文
的范围，或者是提出一些作文要求，而具体的题目由学生自己确定。
4
、看图作文。
看图作文就是命题者提供一幅或多幅图画，
要求学生根据画面内容观察思考，
想象补充，
然后落笔成文。看图作文注意三点
，一要抓 住图的中心意思；二要合理想象，补充图外情
节；三要把事情或景物叙述清楚、完整。这
种类型作文，既能考查学生的观察、想象能力，
又可以测试学生语言文字的运用能力，这
样的题型华英居多。
5
、续写作文。
这种命题的题型与前四种有着明显的区别。
主要特点是命题者首先提供一个指定材料，
一般是一段话或是文章的主要内容，
或是文章开头、
情节、
结尾等然后让学生在此基础上进
行续写、扩写、
补写，
同时也有部分考题是以想象作文的形式给出开头续写，
这样的题型华
英居多。
【审题讲解】
含义
所审题，指的是写文章的人在动笔之前对题意（题目、材料的含义）
、要求进行认 真的
研究和领会的过程。
审题不单是切题的问题，
更是把 文章写好的前提，
它是确定写作方向的
一个步骤。审题不清就会
“
立
”
错
“
意
”
，会导致偏题、离题，文不对题。因此，作文贵在审题
准确，立意新
颖。
要求
（
1
）审题目的关键词，关键词就是所说的“题眼”
，是 写作的重点。
（
2
）审题目的写作范围 ，即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制。
（
3
）除阅读文题外，还要仔细阅读提示语，从提示语中找限制性信息。
< p>
（
4
）在求稳的基础上适当创新，当不确定是否偏题时按照常规思路 求稳。
方法
（一）确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人
< br>的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物。
审题范例：
《童年趣事》
时间：
类型：
材料：
立意：
范文欣赏
童年趣事
童年，
是一方没有莠草、污秽的净土 ，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与
甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得我
4
岁那年，迷信的奶奶告诉我：
?要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。
?幼 稚而
好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担
心。可
是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。
于是，
我准备马上试。
我拿出那可怕的剪刀，
用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一
根毫毛
。刚要剪，我又停了下来。心想：
?我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一
样人人喊打？爸爸、
妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了？?
我越 想越害怕。
我犹豫了
许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不
顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。
醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小
女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶
奶身边，撒娇地说：
?奶奶呀， 奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊！
?奶
奶听了以后
，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。
这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。
但随着年龄的增长，
我懂得了：
凡事要相信科学，
不能相信迷信。
精彩点击
①小作者通过回忆的方式，记述了剪
胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的，又十分有趣，
符合文题要求。
②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。
③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。
（二）确定时间范围
有的题目，从时间上规定了写作范围。因此，作文必须是反映规定时间范围内的事。
审题范例：
《当老师不在的时候》
时间：
类型：
材料：
立意：
范文欣赏
当老师不在的时候
?丁零——?
，早读课的铃声响起来 了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，
焦急地朝老师来的方向望着。
忽然，走廊上传来?咯咯咯?急促的脚步声 ，接着是一声响亮的?报告！
?我回头一看，
原来是语文老师的邻居张清
同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：
?糟了，语文老
师她——
病了——不能来上课了。
?我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你
一言我一语地议论起来，班里?沸腾?了。
我的大脑飞快地运转着：
?现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应 该管
好班级。现在……对，就这样！
?于是，我清清嗓子，快步走上讲台 ，大声说，
?现在请同学
们安静！
?
大家 立刻停止了讲话，
全班
55
双眼睛齐刷刷地望着我。
我像小老师一样站在讲台
上指挥着大家。
?小芬，你来领读！
?
?第几课？?
?
17
课。
?于是，同学们便大声地开始了早
读，顿时，教室里书声朗朗。
虽然班上暂时安定下来了，
但我仍然 万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老
师带队，
我怕同学们会 乱。
时间马上要到了，
我急得直跺脚。
老师怎么还不来呀！
铃声响了，
我只好硬着头皮对大家说：
?同学们，今天老师没来 ，早操课由我带队，希望大家有秩序地
上好这堂课。
?
? 是！
?同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。
但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，
比老师在时还要好呢！我< /p>
心里的一块石头终于落了地。
当我把队伍带回教室时，
发现老师已经在等我们了。
老师的脸上露 出欣慰的笑容，
我也
从心底里感到高兴。
精彩点击
①扣题准确，时间范围是“当老师不在的时候”
。
②条理清晰，清楚地叙述了老师不在时“我”
大胆、
妥当地处理了两件事——早读和上
早操。
③叙述得当，人物心理活动和事情经过真实、自然。
（三）确定数量范围
有的作文题目，对选材的数量做出规定。审题时必须注意，不能超范围选题。选材多
了
，不但没功，反而有错。
审题范例：
《发生在考试后的一件事》
时间：
类型：
数量：
材料：
立意：
范文赏析
发生在考试后的一件事
< /p>
期中考试结束了，
孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。
翻出自己的卷子，
对着标准答案一道道批下去，最后总分一加，
98< /p>
分。我心里甜滋滋的。可是一想，自己做
的卷子自己批改，别人知道了一定
会说这说那。于是，我请李海霞给我复查一下。
李海霞看
了一遍说：
?没错，是
98
分。看来你是全班第一了，真不简单！
?我说：
?还没批完，也许还
有比我答得更好的呢！
?可 心里却暗自高兴了。哼，要不是第一名，我这数学课代表可怎么
当呢？
我一边哼着歌一边继续批改，忽然发现有一张卷子得 了
99
分。一看名字，是语文课代
表李世华！
可数学每次都比不上我，
这
次怎么爬到我头上了？我瞪大眼睛，
对着标准答案，
重 新逐道题进行检查，
连一个小数点也
不放过。可是实在找不到能再扣分的
地方。我心里暗暗想着：
一个数学课代表，平时成绩总
是全班第一，
这次竟考不过语文课代表，
太丢丑了。
今后老师和同学们又会怎样看待 我呢？
想到这里，我心一横，在一条答案上扣了
2
分，将 李世华的总分改为
97
分。我心想，就是
不让你超过我！
这件事做完后，不知怎的，我心里 总是忐忑不安，脸上发烧，头上直冒冷汗，握笔的手
也颤抖起来。
李海霞 仍在专心致志地批改着。
我探过头去，
只见她在一个潦草的数字上打了
< p>一个鲜红的?×?
。我说：
?你批得太严了，这个数字是对的，就是 没有写清楚。
?说着，我
翻开卷子一看，原来是李海霞的。
这时，
我感到自己的脸烧得更厉 害了，两眼不敢正视李海霞，
怕她发现我的狼狈相。我
赶快把李世华的卷
子翻出来，
把
97
分改成
99
分。
然后我舒畅地松了一口气，
心上的石头终
于落地了……<
/p>
精彩点击
①这篇作文的题目规定了要写考试后的“一件事”
，因此，作者只选择了一件事来 写。
②事情经过写得绘声绘色，足 以反映作者由“虚荣”到改变“虚荣”的心理过程，语言
表达真实、生动。
（四）确定人称范围
有的作文题目对写作的人
称做了规定，审题时要依照要求确定人称范围，明确是写自
己的还是写别人的，该用第一
人称的，就绝对不能用第二人称或第三人称。
审题范例：
《我的同桌》
时间：
类型：
材料：
立意：
范文赏析
我的同桌
?倒霉，真倒霉！
?新学期刚开始， 班主任老师就把一个学习很差的男生调到我旁边，
与我同桌。当时我真生气，因为他什么
也不会，所以我很讨厌他，时刻都想离他远远的。
他的名字叫毛宏伟，长得圆头圆脑，看上去傻乎乎的。每天早上我来到学校，这个?讨
< p>厌鬼’就已经在座位上了。他看见我来了，就笑眯眯地说：
?吴瑶，你来了！
?可是，我却不
领情，
总是狠狠地瞪他一眼。很多次，我都把擦 完墨水的废纸扔到他的桌子里，他从不说什
么，
只是憨厚地冲我一笑，< /p>
把废纸扔到垃圾箱里。
于是，
我假装看不见老师写在黑板上的字，< /p>
就站起来，故意使劲朝他那边挤，经常把他挤到地上，摔个?屁股开花?
。 但他还是不在意
地微微一笑，然后从地上爬起来。
上周三，第三节课下课时，有个同学叫我给他讲解一 道题。当我讲完题向座位走去时，
老师已经在发小考真题本了。我们的桌子上放着一好一
坏两个本子，毛宏伟正坐在座位上。
我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我，
所以只好自认倒霉，
心想：
像他这样讨厌鬼，
一定会把好本子抢去的。
可是情形却恰恰相反，
毛宏伟的举动令我大吃一惊，
只见他毫不犹
豫地把那个被撕了个大口子的
?烂?
< p>本子拿了过去写好自己的名字，又把那个完好无损的本
子放在我的桌
上。多么令人吃惊的一个举动啊！他的行为令我惭愧，使我的心怦怦直跳。要
知道，这不
是一个简单的动作，它包含着一种真挚的感情，体现着一种高尚的品质。
我的同桌啊，他真的令我刮目相看！
和他相比，我显得那么渺小。
虽然他在考试卷上不
能获得理想的成绩，<
/p>
在作文选里不能发表优秀的文章，
但是，
我从他的行为中看到他有闪 光
的心灵。
精彩点击
①文中“我是我，他是他”
，人称用法准确，合乎文题要求。
< /p>
②用“我”和“他”的对比，突出表现“我”的私心和“他”的可贵之处。很有感染
力和说服力。
（五）确定处所范围
有的题目规定了处所范围
。这就要求我们在审题时必须依照文题要求，把握住事情发
生的地点，不能把应在操场上
发生的事搞到野外去。
审题范例：
《厨房里的歌舞晚会》
时间：
类型：
材料：
立意：
范文欣赏
厨房里的歌舞晚会
一天晚上，
我在床上睡觉。
突然，
厨房里
?丁东丁东?
的声音把我吵醒了。
< p>我穿好衣服，
悄悄来到厨房门口，把门开了一条小缝。透过门缝，我看见锅子、筷子
、勺子、碗儿在开一
个盛大的歌舞晚会。
想不到导演竟是锅子先生，
更想不到的是桌子竞成了这个盛大晚会的舞
台。
?现在，晚会正式开始?
，主持人勺 子小姐说，
?首先，由筷子小姐和碗儿先生表演舞蹈
——探戈舞。
?那一对儿真是跳得好极了。他们抬头挺胸，精神百倍，跳得真像样儿，得到
了
观众一阵又一阵的掌声。
勺子小姐 来到台前，做了个漂亮的亮相，又说：
?下面，请杯子先生给大家讲故事。
?杯< /p>
子先生讲得活灵活现，不愧为?故事大王?
。
?接下来，是锅子先生和铲子小妹的厨艺表演！
?主持人说。锅子和铲子是最好的厨艺
兄妹，他们做了红烧肉、绿青菜等给观
众品尝。品尝完美味的菜肴之后，主持人说：
?让我
们在歌声中散会吧！
?
这时，夜已深了 ，我也该回去睡觉了。真没想到，厨房里的小精灵们这么多才多艺。
精彩点击
①这是一篇拟人童话，有很强的趣味性。可见“梦”也能变成作文的！
②作者通过童话情趣来启发想象，愉悦心灵，好！
③“
处所”集中又合理。
“厨房”就是剧场，
“锅、碗、勺”等就是演员；这些“演员 ”
在“厨房”里演戏才是最适合的。
（六）确定
“
题眼
”
< /p>
“
题眼
”
就是作文题目中的关键词，它是作 文标题意思的核心，是作文要反映的具体内
容的重点所在。学习、做事都要抓住关键，这
个道理用在作文上，就是要抓住
“
题眼
”
这个关< /p>
键。
审题范例：
《
一件趣事
》
时间：
类型：
材料：
立意：
范文欣赏
一件趣事
每年春节，爸爸都得咬牙到理发厅去?慷慨?一把。 今年春节又快到了，妈妈赌气买回
了全套理发用具，准备?自力更生?了。
爸爸回来了，我和妈妈一唱一和，对他?软硬兼 施?
：从外面理发价格的昂贵，说到每
节约一分钱对家庭经济腾飞的重要
性。
我们凭着三寸不烂之舌，
终于战胜了爸爸。
我和妈妈
把他按到椅子上，爸爸抬起头叹了口气：
?好吧，豁出去了！
?颇 有些英勇赴难的气概。
在妈妈剪刀 的?咔咔?声中，爸爸的头发眼看着被一圈一圈地剪下来。这时，妈妈说：
你这是背头，
太不时兴了，改‘偏分’吧！
?
?行啊！
?爸爸表示同意。一会儿 ，妈妈又自语：
?再不然改‘板寸’？?爸爸一脸的无奈，苦笑着说：
? 无所谓，不就是一个秃瓢嘛！
?
< /p>
?剪完了！
?妈妈一声吆喝。我一看爸爸的头型，噗！刚喝进嘴里的水一下喷了出来 ，
我蹲在地上笑得喘不过气来。爸爸的头上就像扣了一块西瓜皮，还扣歪了。爸爸边照镜
子，
边无比珍惜地抚摩那已经少得可怜的头发，戏谑地说：
?这一来，让 我领导发型新潮流了。
?
妈妈在一旁嘟囔：
?是剪子不太 好用，
再说和剪羊毛也不是一个劲儿。
?
我忍住笑，
赶忙圆场：
?好了好了，开业大吉，第一位顾客免费……?
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①习作写的是一件很平常的事——妈妈给爸爸理发，但表现了和睦家庭的欢乐气氛。
②“趣”表现在：爸爸“英勇赴难”的气概、对秃瓢 头型的无奈以及朴实诙谐的语言。
这些，都源自小作者对日常生活的仔细观察。
③通过本文可以领悟到：
只 要仔细观察、
用心体会，
从日常生活许多普普通通的事情中，
都能提炼出有“趣”的事来。
（七）确定比喻意义
比喻，就是打比方，是一
种常用的修辞方法。比喻入题的现象很普遍，我们要善于由
虚到实，
把题 目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。
这种修辞方法有助于形象地说
明问题。我们平时见到的作文题中，有很多运用了这种修辞方法。因此，弄清文题的喻意，
< br>就显得非常重要。
例如，
《心中的太阳》
中就要结合作文所 给的提示语仔细分析太阳的含义，
联想太阳给人的感觉，我们可以得出太阳的内涵：
坚强、
勇敢、乐观等支撑着我们跨越困难
的某种品质。以此来
展开全文则能保证在立意上的准确性。
审题分析：
《我心中的那盏灯》
时间：
类型：
材料：
立意：
范文欣赏
我心中的那盏灯
每个人心中都有一盏灯，
它 代表着光明、温暖和希望，
我心中也有许多盏灯，其中有
一盏今天才点起
来的，也是使我感到温暖，让我觉得不再寒冷
?
——
【题
记】
今天是周六，我正沉醉在美好的梦境里，迷迷糊糊感觉谁在叫 我，我揉揉眼睛看看窗
外，天还没亮！我边穿衣服边埋怨妈妈，干嘛把我从那?美好的世
界?里拉出来，我洗漱完
之后就慢慢吞吞的吃着早餐，
妈妈说：
?快点要不就迟到了。
?
?迟到？?我漫不经心的说了一句，忽然我好像想起了什么，< /p>
?啊，今天还要补课！
?我
胡乱的吃了
< /p>
几口面，再看看时间已经七点二十五分了，只有二十分钟了，我收拾下东西就
出发了。我用最快的速度向
汽车站狂跑，终于赶上了一辆快开的车——二区， 我下车后发
现车流量增大，车在我的面前一闪而过，我
心里有了几分胆怯，不过我想应该不会故意撞
到我吧。便朝?对岸?冲过去，刚到马路中
间我发现有一辆大卡车朝我开来，我呆住了
--
脚象灌了铅一样走不动，
就在这千钧一发的危险时刻一只手有力的把我向
后拉。大货车像
风一样从我身边驶过。我缓缓回过头来，原来是一位交警叔叔，交警叔叔把我牵到对面，
然后对我说：
?小朋友，我看你也不小了怎么连马路都不会过呢？?我听 了心里慌了起来，
低下头结结巴巴地说：
?对
?
对不起，
我
?
下次一定注意。
?
< p>这时我眼眶里有泪水在打转转，他
听后蹲下来，用手把我眼睛里的泪
水擦干：
?那你就走吧，下次一定要注意，男子汉不许随
便掉眼泪，以后
走路一定要走斑马线。
?
多么平凡的人，多么平凡的话语，可正是这种平凡，才让我发自内心的尊敬、热爱他
们，
我相信生活是因为有了他们才变得如此美好，
他们是一盏灯，
把我们引向光明，引 向成
功，引向胜利的殿堂
.
精彩点击
①小作者准确的理解了灯的比喻意义，而不是单纯的写实实在在的看得见的灯。
②文末点题，点明中心，并且与题记相呼应，显得结构严谨、完整。
（八）分析关键词
要善于锁定题目最关键的词语，
找找下面题目的关键词。
例如“那一幕，
我难以忘怀”
、
“温暖的时刻”
、“我眼中的色彩 ”
。
分析：
（
1
）
“那一幕，
我难以忘怀”
，
“难以忘怀”
也 就是印象深刻，
为什么印象深刻呢，
你得给出充分的理由，如果写的是泛
泛的人和事，
比如，
在街上看到一个乞丐觉得可怜，在
课
堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼
度。
（
2
）
“温暖的时 刻”
，
“温暖”
不仅是身体的，
也应该是心灵的，
而且重点应该放在后者。
（
3
）
“我眼中的色彩”
，
“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿 青蓝紫”等颜色，如果简单
地写成“我看到了红色、绿色、黑色”
，那会 让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比
如黑色跟灾难往往联系在一起，
从这个角度，
可以写汶川地
< br>震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
审题分析：
《幸福的颜色》
（九）分析哲理意义
带有选拔性的小升初考试中，作文题目有时会接近中考题型的设置，带有一定的哲理
含
义，例如
2011
年的华英入学测试题《给永远比那愉快》
，我们 需要仔细分析，得出“给”
表示付出，
“拿”表示索取，这个题目的意思 也就变成“奉献永远比拿要愉快”
。那为什么奉
献比拿要愉快呢？有一句
话叫做“助人为乐是快乐之本”
，奉献自己的力量，让他人感受到
我们的
价值，
这才是快乐的根本，
而一味的索取自己不为他人创造价值，
说到底就是一个寄
生虫，毫无创造的乐趣可言。我们需要分析其中的哲理意义之后再下笔
作文。
审题分析：
《分享》
范文赏析
分享
记得知名人士培根先生这样说：
?如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而
如果你把忧愁向你的朋友倾述，你的忧愁就会被朋友分担了一半的忧愁。
?
我们地生活，
总会伴随着快乐与忧愁
。 那么，快乐时，你是如何与朋友分享你的快乐；忧愁时，你是如
何与朋友共同面对的呢？
每一个人都有自 己的处理方式，我也不例外。当快乐幸福地降临时，我总是乐于和父
母分享我的喜悦；当
烦恼与忧愁不期而至时，我总是第一个与父母坦露心声。
有一次，
我们进行了一场数学测验。
我认真地答完了所有的试题
。
第二天
卷子发了
下来，一看试卷，我吃了一惊，
94.5
！这可是我本学期最高的分数！我有点不敢相信自己的
眼睛，迅速地看了一遍老师的判分
，没错！试卷上除了两道非常难的奥数题扣了
5.5
分外。
其余的判断题
,
填空题全部都打上了红勾勾！
这太棒啦！
回家后，
我骄傲地向妈妈宣布：
?
94.5
< p>分！全班第三名
!
?妈妈听说后，表扬了我
:
?今后都要像今天一样考好哦！
?这天晚上，妈
妈的脸上始终洋
溢着快乐的笑容！看啊，妈妈也分享了我的快乐，变得无比的幸福了！
晚上，我躺在被窝里，想起了四年级时的一次语文考 试。那次，我正在答卷，一只胳
膊放在上面写试卷，
另一只就习惯性地放 在了课桌里。
写着写着，
突然，
邹老师快步地走来，
一把将我前一节课放在抽屉里的语文书抽了出来，
然后回到讲台上。
下 课后，
一个同学跟我
说，邹老师盯了你好半天了，她以为你在作弊，所以
没收了语文书。我恍然大悟，并且我非
常伤心：
老师，
您 误会我了呀！
我没有作弊，
我更不是你眼中那个考试时耍小聪明的学生呀！
想着想着，我不由得流下了泪水……
回家后，我对爸爸说：
?爸爸，今天考试，老师误会我作弊了。
?爸爸耐心地询问了当时
的情况后，
安慰我，
让我找个 机会
向
老师解释。恰巧，这
时邹
老师也打来电话询问
我白天考试的
情况。
原来下课后我大哭了一场，
邹
老师看着我满脸委屈的样子，
心里对
考试时我把手放在课桌里的一
幕犯了疑问。
爸爸解释说，
因为我的书写习惯很不好，
写作业
时喜欢把左手放在课桌里，这个举动让老师产生了误会，我并没有作弊。
邹
老师听后，
连忙向我道了歉。第二天，
邹
老师又当着全班的面向我道歉，
希望我原谅她 。
听着老师
真诚的话语，
我的心顿时轻松了，
< p>我不再感到委屈与无助，我心中的太阳又光明地升起来了，
笑容重新
回到了我的脸上！
所以，你看，在快乐与忧愁的时候，要学会分享，这样，你就会多一些快乐，少一些
忧
愁！你的心就会永远充满温暖，少了阴霾。
考场快速审题攻略
一、紧扣题眼法
就是扣住题
目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。如作文题“难忘的一件事”
，题
目中的关键词是“难忘”
，也就是要写出内心感触最深的。另外从非关键词可知，这是要求
我们写记叙文，
并以写事为主。
再如
“难忘的 一件小事”
，
题目比之前的作文题多了一个
“小”
字，可见我们要从生活中选取一个细微的观察点来写，不能写成轰轰烈烈的大事。
【随堂练习】
《那一刻，我激动不已》
二、添加要素法
就是通过增补一些附加的成分，
让原来的作文题结构更完整，< /p>
内容更具体，
题意更鲜明。
如“笑声”这个题目，如果不想
办法缩小范围或具体化，还真难下笔。如果我们在题目前添
加上地点或人物，使之成为“
家里的笑声”或“公车里的笑声”等，写作范围就明朗化了；
如果在题目后面添加事件，
使之成为
“笑声化解了矛盾”
，这样写作的重点就明确了。这种
添加要素法能够让我们迅速的确定材料的范围与写作重点。
【随堂练习】
《甜头》
三、引申题意法
对有些题目，
我们要善于联想和想象，
运用象征 、
比喻等手法将题目意思引申。
如
“路”
、
“脚印”
：
“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程 ”
；
“脚印”
不仅仅指地上的
< br>脚印，更应该指“人生的足迹”
。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种
引申法最适于单独词如“桥”
“窗”
“太阳”
< p>“风雨”“锁”
“雨露”
“诗”等。
【随堂练习】
《诗》
四、小题大做法
就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，
写出深刻的文章。这种方法适用于开口小、
< p>范围有限的小题目，如“教室一角”
、
“我的家” 等。同学们经常会被这样的小题目困住手
脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹
，写出大气超凡的文章，要挖掘“小题”中
的“大”思想、
“深”内涵。 如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，
还要想到生活中的
“答卷”
：
对某次艰苦经历所完成的答卷，
在严峻考验面前 所做出的表现，
在诱惑面前所提交的答卷等。
【随堂练习】
《礼物》
五、大题小做法
采用“大题小做”
，有意识地缩小范围，选择某个小的角度来反映比较深刻的主题，以
< p>小见大，达到“一滴水可以见太阳”的效果。如《家乡巨变》
，如果空泛地谈论家乡 人民变
得多么富有，道路多么宽阔，马路多么繁华。
会给人一种假大空的 感觉。我们可以选择一个
比较小的切入点，例如，
通过自己家车的变化来 写：自行车——摩托车——汽车。
交通工具
的变化恰好就反映了人民生活
水平的提高。
【随堂练习】
《母爱》
思考下列题目的审题要点，选择一篇最有把握的写下来。
一、题目：我尝到了
提示：
在生活中，你可能享受过助人的快乐，
也可能体验过失败的痛苦；你可能 品尝过母爱
的甜蜜，
也可能经历过劳动的艰辛；
你可能? ?请根据自己要写的内容，
把题目补充完整
(
横
< br>线上可以填：学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜蜜??)，然后写一篇
50 0
字左右的记叙文。
二、题目：心中的丰碑——读《丰碑》一文有感
要求：
1
、仔细阅读《丰碑》 这篇文章，想一想最让你感动的地方是什麽，是什麽让你如此感动。
2
、联系现实生活中你耳闻目睹的人和事，写出你最想说的话和最想抒发的感情。
3.
可结合文章内容展开丰富的联想。
4
、语句通顺，不少于
500
字。
三、题目：那一刻，我激动不已
要求：
(1)
选材有时代感，叙事完整。
(2)
文从字顺，恰当运用描写方法，表达要真情实感。
(3)
结构完整，语言流畅，
550
字左 右。
四、请你按照下面提供的
材料，展开合理的想象，以《选演员》为题扩写成一篇
500
字左
右的记叙文。
材料：六一儿童节前，学校内呈现出一片喜气洋
洋的景象。为了准备“六一”文艺演出，学
校计划排演课本剧，
要求各班 推选演员。
小雅的妈妈知道孩子一心想参加这次演出，
可又担
心女儿会落选。
推选的过程结束后了。妈妈来接小雅，小雅跑到妈妈的跟前，眼里含着晶莹< /p>
的泪花，她大声地说：
“妈妈，我虽然没被选为演员，但是我还要为那些被 选上的演员们鼓
掌喝彩。
”
要
求：
(1)
先把题目抄写在第一行，再写作文。
(2)
恰当地运用叙述、描写、议论等表达方式。
(3)
中心明确，内容具体、文从字顺。
(4)
书写认真，卷面整洁。
【立意含义】
立意，就是作者思想感情和写作
意图在文章里的集中体现
,
就是确立文章的主题。
【立意原则】
正确
，
深刻，
新颖，
鲜明。
立意是否正确直接关系到作 文的成败，
立意是否新颖、
高远、
深刻是拉开作文档次的
一个关键。
（一）正确——立意的立足之本
正确的立意能让读者受到教育、启发和鼓舞。立意正确的前提是要认真审题。
< /p>
如
“我心中的歌”
、
“和谐的美”
等，
这类文题都是偏正短语，
其中
“正”
的 部分是
“歌”
、
“美”
，而“我心中”< /p>
、
“和谐”是“偏”的部分。往往“正”的部分是写作对象，而表意的
重心则在“偏”的部分，体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。
如“我心中的歌”
，写作应着力于“心中”
< p>，心中的歌有别于一般歌曲，它是珍藏于内
心深处的，
是无声的难忘 的故事，
那发自内心深处的音符，
构成了作者生命的旋律。
再如< /p>
“和
谐的美”
，
着力点应是美的属性——“ 和谐”
，生活中的美离不开和谐，和谐就是美。
这类偏
正
短语，
“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩的加以表现。
（二）深刻——脱离优幼稚的根本
文章的立意，贵在高远、丰厚。
为此作者就必须 对所提供的材料积极开掘生发，以寻找
材料的深层意蕴
,
充分揭示事物的本质与规律。深刻主题是作品的灵魂，关乎作品思想的高
低。
（三）创新
------
文章成功的关键
求新不是猎奇
,
而是从生活中去 探寻新问题
,
即多注意思考这样的问题：
是不是常见却没
引起注意的；
是不是人们注意了却不以为然的；
是不是没有认识到 这样的深度；
是不是新的
认识角度等等。“新”并不是离奇，
这就需要我们同学，多积累
生活体验，用独特的视觉去发现生活的真谛。
如《我要说声谢谢你》
，作者出人意料地与“书”道谢，不落俗套，令人耳目一新。开
篇先解读“三味书屋”中“三味”的含义，后笔锋一转，开始按时间顺序写自己十几年的读
书生涯，写出了书籍给予自己的帮助，为后文的道谢做了铺垫。
范文赏析
我要说声谢谢你
< /p>
鲁迅先生儿时就读的私塾就叫
?三味书屋?
，
其中的
?三味?
，
取自于
?读经味为到稻梁，< /p>
读史味为肴馔，读诸子百家味如醯醢?
。我虽然没有拜读过经史之类的书， 但是回顾起自己
十几年的读书生涯，也是有滋有味的，是书让我懂得了人间的真、善、美
，懂得了生活的艰
辛，领略了祖国的锦绣山河……
小时候，我总要人给我读《安徒生童话》
，一个个奇妙的故事和着橙黄色的灯光一起融
入我童年的梦。
在梦中，
那些故事一次次被重新演绎……上小学 了，
初识文字的我常吵嚷着
父母陪我去书店，于是，
家里 的书架多出了许多连环画册。记得幼时，
随身携带着的唯一的
东西就是连
环画册。
上幼儿园时，书包里带的，走亲戚时包裹里藏的，
和伙伴们玩耍时口袋< /p>
里塞的全是连环画册，至今，妈妈还经常夸耀她那时的小宝贝，奶声奶气地读着，
绘声绘色
地讲着，
有声有色地指点着……就是在一些小人书的陪伴 下度过了我的童年，
也是从书上我
懂得了真、善、美。
上小学了，
我不再满足于那些小人书，
，我开始翻阅父亲 书架上的《红楼梦》
、
《西游记》
等名著。
在书中我认识了郁郁寡欢的林妹妹，
人妖不辨的唐僧……在下雨天，
我喜欢品读 散
文和诗歌，
细雨敲窗，
书声琅琅，
绝妙 精美的诗句，
清新脱俗的文笔，
让我沉默，
让我沉醉，
< p>使我痴迷，
在寂寞的豆蔻年华中回味生活，
于荒芜的心田播种希望… …在散文和诗歌里，
我
看到了祖国的锦绣山河。
到了六年级，繁忙的功课让我喘不过气来，我想对心爱的书说声?让我再看你一眼?
有时候，我会在自己不太感兴趣的课上铤而走险，
大多数情况下只 是有惊无险，但也有
?赔
了夫人又折兵?的时候。
在以后的日子里，我要读人生社会这部大书。
书啊！你让我懂得了这么多的知识，我该怎么感谢你呢？此时最能表达我心情的就是：
让我衷心地对你说一句?谢谢?
。
随堂练习
题一：＿＿＿＿＿＿＿＿，我开心的笑了
写作
要求：请先在横线上填入恰当的短语，如?听到小鸟的欢唱?
、
?战胜了困难?< /p>
、
?获
得了新知?
、
?亲人 团聚?
……完成题目，然后写作。立意自定，文体自选；说真话，抒真
情，忌抄袭；书写工整，不少于
600
字
对比
:
《有钱了，我开心地笑了》
《品味叶之韵，我开心地笑了》
当我们看到“＿＿＿
＿＿，
我开心的笑了”这个题目时，
可以说很好写，
能够让广大考
生都有话说。但是这样的题目要写好不容易，立意很可能流于肤浅。
《品 味叶之韵，我开心
的笑了》一文的小作者，
看来很会观察和思考。他所确 立的文章中心就很有深度，
很富哲理
性：通过品味“叶之韵”来赞美往往
被人们所忽视的，但又是确实值得赞美的平凡事物。
写一写你的审题和立意。
（四）鲜明——中心明确的要求
文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明， 不能含含糊糊、模棱两
可。
要特别注意：不能有两个以上的主题；主题不可过大。
【立意标准】
深刻
——
有深度，能透过表象深入挖掘，发现内在的东西
新颖
——有新意，别出心裁，给人耳目一新之感
【立意角度】
从实立意与从虚立意
（
1
）含有象征意义的作文题。
有的作文题是具有象征意义的物象，若据“实”写来，往往拓展不开思路，就事论事，
立意层次比较低。如果化实为虚，在立意时展开联想和想象，跳出材料的束缚，运用隐喻、
象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想，就可以迅速打开思路。
范例讲解
以“窗”为话题，
5
分钟内你能从哪些角度立意？
从“实”立意：如窗的功
能：能透进阳光、新鲜的空气，挡住寒流，成为美丽的装饰；
窗内窗外的故事；窗的种类
，窗的风格、四季之窗、
??
从“虚
”立意：如心灵之窗；童年之窗；生命之窗；社会之窗；建筑之窗、艺术之窗、
科学之窗
??
随堂练习
请以“珍惜
”为题写一篇作文，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念。
从实
立意：
珍惜环境；
珍惜土地；
珍惜水资源；
珍惜粮 食；
珍惜动物；
珍惜鸟类；
珍惜植物；
从
虚立意：
珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己
的思想；珍惜现在；珍惜每一天?? 珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难??
范文赏析
冬天里的一缕阳光
时光不停地流转，从我们的身旁跑过，从我们的头上飞去。匆 匆的岁月中，我们会
遗忘和忽略那些我们自以为无关紧要的事情，
事实上 ，
很多是我们生命中最重要的温暖而美
好的阳光。
每天，我们匆匆地起床洗漱。匆匆地吃饭、上学，匆 匆地回家，最后再匆匆地休息。周
而复始，
让我们的心灵渐渐麻木，
觉得生活是一部冗长的电影，
如果抽一些时间从容的观看，
你
会发现自己忽略了很多有价值的东西。
< p>当我们清晨醒来的时候，
请看看厨房，
白发的母亲正在准备早餐，
< p>原来我们忽略了一个
身影。当我们出门的时候，请止步倾听，脸色微黄的母亲正亲切
地嘱咐，出门要小心，原来
我们忽略了一句叮咛。
虽然仅仅是一个身影、
一句叮咛，
我们忽略的却是母亲无微不至的关
怀。
当我们因为考试成绩不理想而闷闷不乐的 时候，
不在趴在桌上暗自哭泣，
请抬起头，
一
个笑容正在为我们绽放。当我们因为道路的坎坷而跌倒的时候，不要一蹶不振，请站起来，
< br>拍拍尘土，
一双友谊之手正要把我们扶起。虽然仅仅是一个笑容、
一双援手 ，我们忽略的却
是朋友最温暖的鼓励。
当我们骑车不小心撞到了路人的时候，
请仔细聆听，
< p>他善意的一声?没关系，
下次注意?
，
让我们感激万分。
当我们心太急闯了红灯的时候，
交通协管员一个负责的手势，
总是让我们
避免很多危险。虽然仅仅是一个话语、一个手势，我们忽略的
却是他人最真切的帮助。
如果生活 中，悲伤、抱怨、甚至愤怒，这些理解为是寒冷的冬天的话，请你千万不要忽
略那些让我
们欢乐、
让我们坚强、
让我们感动的温暖而美好的事情。
这些就是 那穿透阵阵寒
风的阳光，给我们光热和力量的暖阳。匆匆的时光中，多一份留意，多一份
从容，我们将会
重拾那些被遗忘和忽略的温暖而美好的事情，
继续走好今后的人生之路。
得分揭秘
这篇作文，开篇即点题，首尾照应。全文都离不开“ 一句叮咛”或“无微不至的关怀”
。
文章的语言很大气，很有力量，不拘
泥于细节，不纠缠于枝叶，给人一气呵成、荡气回肠之
感。句式整齐，化散为整，充满激
情的表达，能够获得阅卷老师的青睐。
（
2
）含有抽象意义的作文题。
此时，
可以利用添加因素的方法，
对话题加以限制，
< p>从一个小的、具体的角度谈论话题。
像“希望”<
/p>
、
“理解”
、
“心愿”这样比较抽象的话题，要写成 针对现实、发表见解、抒
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