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初二作文在记叙中穿插议论和抒情
【
本讲教育信息
】
一
.
教学内容：
在记叙中穿插议论和抒情
二
.
命题趋势：
我们必须掌握记叙中穿插议论、
抒情这种写作技法。
这种技法对于提高中考作 文的质量
有十分重要的作用。
记叙文以记人叙
事为主，
必须运用叙述和描写。
但一篇记叙文只运用这两种表达方式是
< p>不够的，
难以表达浓情深意。
作为
“以情动人”
的记叙文，
不仅情感要真实，
还应该是浓厚、
深切的。这就要恰当运用多种表达方式，使文章的情趣加浓，意味加深，更具感染力。
三
.
解题方法指导：
（一）学会在记叙中穿插议论。
议论，就是直
接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用
以说服他人。它
是作者对人物、
事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙
述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。
1
、为什么要在记叙中穿插议论？
一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作
者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，
增强文章的艺术感染力。
有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。
2
、在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：
①泼墨法。这是 最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，
给人以“泼墨如雨
”的感觉。如《一面》
，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以
表达作者内心的激情。又如《一件珍贵的衬衫》
，用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作
者的感激、赞美之情，深化文章主题。
②点示法。即
用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或
在文章的中间（
主要是在文章的结尾）
“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之
笔”
。
③呼应法。
主要地表现为首尾呼应，
结尾与文题呼应。这 种方法使用熟了，
也可以用于
段与段之间的呼应。课文《这不是一颗流星
》就使用了呼应法收束全文。
④穿插法。
也就是以叙为主，
边叙边议的方法，
其笔法是在文章的一个一个的层次之中
安排议论的内容。例如《白杨礼赞
》
。
3
、记叙文中的议论形式，主要有三种：
1
）是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作
者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式
。
先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。
2
）是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，
贯穿始终。
夹叙夹议的文章，
议论与记叙相互补充，
< p>相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，
而且能使文章逐层深化，增
强文章的说理性。
3
）是先叙后议。这种形式指文章先 集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发
表议论。
先叙后议的文 章，
议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，
是直接表达作者的评价、
< p>感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章的一个
一个的层次之中安排议论的内容。
【需要注意的是】
①文章应以记叙为重点，在
详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。
②议论属直接说
理（叙述、描写属间接说理）
，因此运用议论这种表达方式，语言要明
了
，不能含含糊糊。
③议论既可以是作者对问题发表见解、
主张，
也可以借文章人物之口，
品评其他人物或
事件，
阐述人物自身的见解。
练习与指导：以“下棋”为内容写一段叙议结合的文字。
（二）学会在记叙中穿插抒情：
抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。
在记叙中抒情，
就是作者在记叙人物或事物、
描绘景或物的过程中 ，
用饱含感情的语言，
把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或
赞美或批评）抒发和表达出来。
1
、抒情的方式主要有两种：
（
1
）间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等） 抒发
感情。
（
2
）直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到
高潮
，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这
又叫做“直抒胸臆”
。
2
、怎样才能使抒情真实感人？
一切作品要写得好，
它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。
怎样才能使情感表 达得真
挚、自然、感人？具体有以下几种方法：
1
）寓抒情于叙述之中。
如，
抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。
“妈妈的一举一动是如此
的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，
轻轻抚平，
再整整齐齐地叠 好，然后小心地放
入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要
把自己对儿子的一片
爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。
”表面写的是妈妈 的动作，实际上字里行间跳动的是一颗
爱心！
2
）寓抒情于描写之中
所谓“
寓抒情于描写之中”
，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景
< br>物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。
练习与指导：比较下面的文字，并说说它们的优劣：
< br>[
甲
]
春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻， 哗哗地流着，燕子也从南方飞
回来了，到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景，我的
心都“醉”了，啊！家乡，你是
多么可爱呀！
[
乙
]
春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地流 着，一只只燕子从河面
上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。
朋友，
假如你漫步在这山前，你一定会流
连忘返；假如你喝上一捧这清凉
的河水，你一定会感到无比的甘甜。
3
）寓抒情于议论之中
在记叙
文当中，
为了把自己对所记叙的事物的认识、
感受表达清楚，
常常 要采取夹叙夹
议的手法。
如：
“蚕儿吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧，它就在里
面吐啊
，吐啊……直到最后。啊！春蚕，你就是这样结束了你短暂的一生！
”