-
授课时间
课
题
授
课
方
式
第
12
周
出师表
课
次
第
次
理论课（
）
、实践课（
）
、习题题（
）
、其它（
）
教学
时数
4
课时
1
、< /p>
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和
教<
/p>
学
目
标
借鉴意义。
2
、
认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3
、
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教
学
重
点
教
学
难
点
教
学
方
法
教
学
准
备
领会
诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴
意义。
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
讨论法、朗读法、探究法
多媒体课件
教
学
过
程
第一、二课时
一、导入：
诸葛亮是中 国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”
等脍炙人口的故事在中国是
家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写
的《出
师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人
所钦仰，
正所谓
“出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间”
（陆游
《书愤》
）
，
“或
为出师表，鬼
神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰
作。
二、解题，简介时代背景：
诸葛亮辅佐刘备，
历尽艰难坎坷经过多年奋战，终于建立了蜀国，身
负丞相重任。
蜀国建立 后两年，
即公元
223
年，
刘备病逝，
< p>后主刘禅继位，
时年
16
岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅 ，主持蜀国军政大事。公元
227
年，
诸葛亮统率蜀国军
队北进，驻军汉中（今陕西南县）准备征伐曹魏，夺取
中原，复兴汉室。他当时感到刘禅
暗昧懦弱，颇有内顾忧，所以临出发前
上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺
志行，振作精神，听信
忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴
汉室，
统一天下的大业。这就是《出师表》。
三、整体感知：
1
、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2
、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
古今异义词：
(1)
开张：< /p>
今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；
本文中的古义是开
放、扩大。
(2)
痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3)
卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
< p>
(4)
感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)
谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3
、学生齐读课文，理清文章结构
全文可分两部分：
第一部分
( 1
—
5
段
)
，写临出师前的忠谏， 提出了广开言路、执法如一、
任人惟贤的具体建议。
< br>第二部分
(6
—
9
段
)
，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，
点出出师本题，表示兴复
汉室的决心。
四、理解翻译课文：
< br>先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世。现在天下分裂成三个国家，
蜀汉民力
困乏，这实在是形势危急、决定存亡的关键时刻啊。然而宫廷里侍奉
守卫的臣子，不敢稍
有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死的作战，大概
是追念先帝对大家的特殊恩遇，
想要报答在陛下身上啊。
陛下确实应该广开言
路听取群臣
意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝
不应随便看轻自己，说
出不恰当的话，以至于堵塞了忠臣劝谏的道路。
宫里身边的近臣和丞相
府统领的官吏，
本都是一个整体，
奖惩功过、
好坏，
不应因在宫中或府中而不同。如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应
该一律交给主管部门判定他们受罚或受赏，
以显示陛下公正严明的治理，
切不
应私心偏袒，使宫廷内外施法不同。
侍中、侍郎郭
攸之、费祎、董允等，这都是些品德良善诚实、志向思虑忠
贞纯正的人，所以先帝才选拔
来给予陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，
应当征询他们的意见，然后再去施行。弥
补缺点和疏漏之处，得到更多成效。
将军向宠，性情德行平和公正，
通晓军事，过去任用的时候，先帝称赞他说能
干，所以大家商议推举他为中部督。我认为
军营里的事情，事情无论大小，都
要征询他的意见，就一定能够使军队团结和睦，好的坏
的各得其所。
亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因
；亲近小人，远
避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论
起这
些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有不痛心和遗憾的。侍中郭攸之、费，尚书
陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞、可靠，能以死报国的忠臣，诚愿
< br>陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。
我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯
知道我而获得显
贵。
先帝不介意我身份低微，
地处偏远，
委屈地自我降低身份，< /p>
接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而
答应为先帝驱遣效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，
在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝深知我做事谨
慎，
所以临去世时把国家大事嘱托给我了。
接受遗命以
来
，
日夜担忧兴叹，
唯恐托付给我的大事做的没有成效，
从而损害先 帝的明察。
所以我五月率兵南渡泸水，
深入荒芜之境。
如 今南方已经平定，
武库装备充足，
应当勉励三军，北伐平定中原地区，我
希望竭尽自己低下的才能，铲除奸邪凶
恶的敌人，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我
用来报答先帝，忠心于陛下
的职责的事。至于考虑事情是否可行采取适当措施，毫无保留
地进献忠言，那
就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
< br>希望陛下把讨伐曹魏的任务交给我，
如果不能成功，
那就惩治我失职的罪< /p>
过，
用来告慰先帝的神灵。
如果没有发扬圣德的忠言，
那就责备郭攸之、
费祎、
董允等人的怠慢，用来揭示他们的过
失。陛下也应该自行谋划，询问治国的好
道理，识别采纳正确的言论，追念先帝遗愿，我
就受恩、感激不尽了。
如今正当离朝远征，面对着奏章眼泪滴落，不知道自己说了什么。
五、师生共同研读课文第一部分
1
、请同学翻译第一自然段。
2
．问题探究
(1)
当时的不利条件是什么？
先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对
形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)
当时的有利条件是什么？
内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于
外”的耿耿忠心
。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡
图存，以竟先帝之业。
(3)
本段提出什么建议？
开张圣听
（
4
）提出这一建议的目的是什么？
以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（
5
）对国君进行了怎样的规劝？
“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏
之路。”
（
6
）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在
?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。
六、课后作业
背诵第一自然段。
第三、四课时
一、复习巩固
抽查学生背诵第一段。
二、研读课文第一部分
（一）理解第二自然段。
问题探究
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
②如何具体执行？
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏
③提出怎样的劝诫？
陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私
④“内外异法”内外各指什么？
“宫中”“府中”
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
（二）理解第三、四自然段。
问题探究
（
1
）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
（
2
）提出亲贤的具体作法是什么？
宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
（
3
）亲贤的好处是什么？
必然裨补阙漏，有所广益。
（
4
）亮认为举用向宠将军的好处是什么？
必能使行阵和睦，优劣得所。
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
（三）理解第五自然段。
(1)
本段的中心句是？第一句
(2)
先汉兴隆的原因是什么？
(
正面
)
：亲贤臣，远小人。
(3)
后汉倾颓的原因 是什么？
(
反面
)
：亲小人，远贤臣。
< p>
(4)
“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句
(5)
“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
亲贤臣，远小人。
小结：这一段把“亲贤臣，
远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来
总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后
的归纳。并再荐贤臣，希
望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
< /p>
以上第
1
—
5
段从形势分析 到具体建议，是出师前的周密安排，目的
在于出师后无后顾之忧。
二、研读课文第二部分
（一）理解第六自然段。