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写关于柳永的高中抒情作文
【篇一：关于感悟生命的高中作文
800
字】
题记引题
我们每个人生活在这个世界上，都在爱着也被爱着。题记
生命感悟
面对每一次的成败，每一次的离别，我们叹息，却又无能为力。明
知道生活是一
杯绿茶，却执意要去品尝那甜中带苦的滋味。在茫茫
人海里流连，在世态炎凉中挣扎。心
里懂得有成必有败，可依然期
盼着每天的日出日落。我们眷恋的不就是那尘世中的一丝感
动和那
弥漫在我们周围的幸福吗？
生命就如同白天与黑夜交替轮回，往往会遇到苦难和悲伤。当我们
遇到困
难时，有亲人坚定的支持和老师同学关心的眼神相信自己，
一定可以！当我们悲伤时，有
好友和我们分担，有家人为我们撑起
一片天空。正是这些苦难和悲伤，才让我们倍加珍惜
自己身边的幸
福，正是这些感动，才让我们搭乘了幸福的列车。
小时侯，问妈妈：幸福是什么颜色？妈妈说：幸福是纯净的，透明
的。我又问：妈妈，那么幸福又是什么样子的呢？妈妈说：幸福就
像
风一样，看不见，摸不着，但却可以感受的到。现在终于明白
了，风无孔不入，惟有风可
以穿越荆棘，幸福亦如此。
有时候看着蓝蓝 的天空问自己：幸福是什么？是曹操对酒当歌，人
生几何的千古豪情；是李白今朝有酒今
朝醉的旷世不羁；是柳永今
宵酒醒杨柳岸，晓风残月的缠绵情愫：是唐明皇与杨贵妃在天
愿做
比翼鸟，在地愿为连理枝的海誓山盟；是成功时，咤叱风云的骄傲
< br>和满足，是梦想实现时，短暂的喜悦和辉煌想了很多，终究没有一
个满意的答案。
如人饮水，冷暖自知，每个人的生活经历不同，对
幸福的体验也不同。
< br>
点题总结
生命是一个短暂的过程，所有的刻骨铭心都会变成今日的云淡风
轻；所有
的辉煌灿烂都会变成今日的铅华尽洗；所有的生命都无法
拒绝走向枯萎的宿命。
【篇二：高考作文：人教版《柳永词两首》素材挖掘与
写作运用】
高考作文：人教版《柳永词两首》素材挖掘与写作运用
《柳永词两首》素材挖掘与写作运用
龚志华
【写作素材】
1
、东南形胜 ，三吴都会，钱塘自古繁，烟柳画桥，风帘翠幕，参差
十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜
雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈
罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉
嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好
景，
归去凤池夸。
2
、寒蝉凄切，对长亭晚，骤 雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催
发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波
，暮霭沉沉楚天
阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，
晓风残月。此去经年
，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与
何人说！
3
、柳永用内心的悲伤书写着缠绵绯恻的离愁别绪。离别，是诗词吟< /p>
诵的永恒主题。古往今来，多少名句，因悲秋而吟，由离别而生。
但比之柳永此词，却难免黯然失色。悲秋、寒夜，冷雨、残月，离
泪、伤情。一曲《雨霖
铃》，绘尽秋之凄凉，情景交融，凄婉至
深；离愁别绪，催人泪下。一曲《雨霖铃》，诉
尽惜别之苦，情真
意切，淋漓尽致；脍炙人口，经久不衰。感动了多少人，占据了多
少人的心扉。
【素材清单】
《望海潮》采 用铺叙手法，描绘了西湖景色的秀美和杭州城的繁
华，展现了北宋富裕的都市生活和多彩
的市井风情，表达了对杭州
的喜爱和赞美之情。
《雨霖铃》主要以冷落、凄凉的秋景来衬托情人之间难以割舍的离
情，将抑郁的心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，谱成了词的
主
旋律。
【素材激活】
“
白衣卿相
”
柳永
落魄江湖载酒行
,
楚腰纤细掌中轻。十 年一觉扬州梦
,
赢得青楼薄幸
名。
谁能想象，正值意气风发时，却被
“
且去填词
”
压抑，当你拿着
“
奉旨
填词柳三变
”
的牙牌出入青楼时，你的心，又有谁看见了？于是不甘< /p>
寂寞的心，蒙上厚厚的纱，浅浅地吟唱。然后任后人一次次地误
读
，最后凝结为婉约的雕像。
这就是你，柳三变！
一步踏 尽一树白，一桥轻雨一伞开，一梦黄粱一壶酒，一身白衣一
生裁。
你是那个名流如晏殊亦不愿接见的落魄狂生。你是柳七，穿梭烟柳
巷陌，留得繁花满襟，不掩萧瑟的柳七。
“
不愿千黄金， 愿得柳七
心
”
，古时女子如是说。以至于
“
教坊乐工，每得新腔，必求永为
词，始行于世
”
。就连那些淡漠人世如尘的女子们，纷纷为你一词一
句而欢欣不已。你真正走进
了民间，成为了宋代的第一个专业词
人。
这就是你，柳七！
凡有井水的地方
/
都能映照出你词的清辉
/
你注定一生要与词结缘
/
自
从你的精雕细刻
/
你的词便成为一种风行
/
你莺莺燕燕风风雨雨的人生
/
不就是你用心血和才情铺叙的
/
慢词长 调吗？
这就是你，柳永！
柳永啊！ 你应写一首词感谢宋仁宗，是他的御笔一挥，使你成为奉
旨填词的白衣卿相。你与生俱来
的乐感和诗才，才有了更为广阔的
飞翔空间；乐坊青楼酒馆驿站，都成了你酿词
的地方。你正是市井红尘中闪亮的诗眼，那耀眼的光芒啊，一直照
彻千年！
写作运用
应用角度一：
“
美
”“
经典
”
江南胜景自古叫人魂牵梦绕。钱塘大潮，西湖美景，更叫人心醉神
迷。而一经柳永《望海潮》的点染
,
连远在千里之外的异 邦
,
也起了投
鞭渡江、入主江南之心。展开《望海潮》<
/p>
,
满眼一派商肆繁盛的承平
气象。商贾云集的古杭州
,
烟柳画桥
,
风帘翠幕
,
沉浸在夜夜歌声
,
户户
管弦的歌舞升平之中。然而
,
素有天堂美誉的杭州更有天赐美景：八
月钱塘、西湖秀色。钱
塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大
吕；西湖美景则是三秋桂子
,< /p>
十里荷花的丝竹管弦。美的景致
,
美的画
面
,
美的笔调
,
美的神韵
,
美的音律
,
柳永在这里告诉我们什么叫真正的
美<
/p>
,
脱俗的美。
应用角度二：
“
离别
”“
生活的无奈
”“
为感情喝彩
”
“
执手相看泪眼，竟无语凝噎
”
，两人相对而立，手握手 ，眼对眼，
泪眼婆娑。这时是
“
举手长劳劳，二情同依依
”
，是
“
此时无声胜有
声
”
，是
“
相对无言，惟有泪千行
”
。既然这么舍不得，那词人为什么
要离开呢？也许是统治者不欣赏，也许
是迫于生计，总之是不得不
离开。古往今来恋人离别都是一样的，所以江淹在《别赋》中
说：
“
黯然销魂者，唯别而已矣！
”
天下有情人难舍难分的那一份眷恋，那一腔离恨，谁能一语道破？
应用角度三：
“
环境与成才
< p>”“逆境与成才
”“
生命的高度
”
< p>
柳永不是想当名词人到市井中去的，他是怀着极不情愿 的心情从考
场落第后走向瓦肆勾栏，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与
这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子发生共
鸣。他在这
里没有堕落。他跳进了一个消费的陷阱，却成了一个创
造的巨人。这再次证明成事成才的
辩证道理。一个人在社会这架大
算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；他是在自身这架
小算盘上
他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学知、环境
通通变成了由你支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环
境。他是怀
着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏，但是他
身上的文学才华与艺术天赋立即与
这里喧闹的生活气息、优美的丝
竹管弦和多情婀娜的女子发生共鸣。他在这里没有堕落。
他跳进了
一个消费的陷阱，却成了一个创造的巨人。这再次证明成事成才的
辩证道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的
摆弄；他是
在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、
时间、精力、意志、学知、环境通
通变成了由你支配的珠子。一个
人很难选择环境，却可以利用环境。（梁衡《读柳永》）
应用角度四：
“
< p>人尽其才”“
生活与灵感
”“
活出生命的精彩
”
就因为柳永在《鹤冲天》 一词中有
“
忍把浮名，换了浅斟低唱
”
之
句，宋仁宗御批
“
此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名
?
且填词
去！
”
将他削落进士之 榜。从此自称
“
奉旨填词柳三变
”
，怀揣着一颗< /p>
破碎的心，在人生的路上辗，颠簸，四处飘荡。他时而纵情于繁华
闹市，时而滞留于古道荒原，时而混迹于风尘女子之中，同下层市
民亲密接触；时而金樽
檀板，在及时行乐中尽情挥洒
???
运用范例：
1
、迷迷糊糊中 ，似乎又见到那一年的汴京。和风煦日，莺歌燕舞。
前面是碧瓦飞甍的京都帝阙，后面是
纸醉金迷的烟街柳巷，在这两
者之间，伫立着一位衣袂翻飞、才华横溢的男子，飘飘然，
如同盛
世乾坤之中的一枝奇葩，对着眼前的繁华轻轻地吟诵：
“
才子词人，
自是白衣卿相。
”
这一年，柳永
“
偶失龙头望
”
。科举未中而写下了一
< br>首《鹤冲天》，一句
“
忍把浮名，换了浅斟低唱
”
触怒了龙颜，因此
再一次的科举，本应上榜的他，因为仁宗皇帝的一句：
“
且去浅斟低
唱，何要浮名！
”
而 硬生生地被除了名。也有过沮丧，但毕竟是年少
气盛，不多时便真的打起了
“
奉旨填词柳三变
”
的旗号，专为教坊乐
工们填词，一时间，他的词因
【篇三：高中作文】
教学目标：
知识目标：
1
、了解词的有关知识，了解词人柳永及其创作。
2
、理解
“
春愁
”
的含义，理解
“
伫倚危楼
”
、
“
对酒当歌
”
的抒情涵义。
能力目标：
1
、学习借景 抒情的手法。
2
、学习大量使用偶句的所谓
赋体笔法的特
点。
情感目标：理解抒情主人公的离情。
教学重点、难点：
1
、春愁的表达方式。
2
、曲婉而深挚的抒情。
教 学设想：上高二以来初次接角词，对词的知识及
“
专业词人
”
再作
较详细的回顾非常必要。
课时安排：两课时
第一课时
一、词的基本知识：
1
、词 最初称为
曲词
或
曲 子词
，是配音乐的。从配音乐这一点上
说，它和乐府是同
一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来
词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成
为诗的别体，所以有人把
词称为
诗余
。词又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗
余、歌曲、长短句。归纳
起来，这许多名称主要是分别说明词与音
乐的密切关系及其与传统诗歌不同的形式特征。
文人的词深受律诗
的影响，所以词中的律句特别多。
2
、词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数多少来划分
的。
⑴小令（五十八字 以内）；⑵中调（五十九至九十字）；⑶长调
（九十一字以外）。
敦煌曲子词中，已经有一些中调和长调。宋初柳永写了一些长调。
苏轼、秦观、黄庭坚等人继起，长调就盛行起来了。长调的特点，
除了字数较多以外，就是一般用韵较疏。
3
、词有词牌和标题。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词
的主要内容；词牌是
词的格式的名称，不同的词牌，其段数、句
数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各
自不同的规格。有时
候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；<
/p>
有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。