我的课余生活日记爱的教育读后感1000字(共5篇)

篇一：爱的教育读后感200字
爱的教育读后感200字
今年寒假，我怀着崇敬的心情，一口气读完了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本
书，通过对生活朴 素的描写，使人感受到一个最基本的东西“爱”.
给我印象最深的是《高尚行为》这个故事， 故事的内容是取笑侮辱科洛西，科洛西是个
残疾人，几个同学看他软弱可欺，还侮辱他勤劳的母亲。由此 老师对几个同学的行为提出了
严厉的批评。并且让他们知道错在哪。
爱的教育读后感200字

这则故事里有一位小朋友叫许利亚，他读四年级，品学兼优。
许利亚决定帮助他爸爸，晚上到 了，爸爸睡觉了，他就偷偷地起床帮助爸爸写名册。因
此他每天晚上都不能睡上一个好觉，学习成绩下降 了，还被爸爸批评了。可是他还是坚持偷
偷帮助爸爸。

寒假里，我读了《 爱的教育》这本书，其中一篇为“绅士与烧炭工”,有一次，绅士的儿
子诺比斯和烧炭工的儿子贝蒂吵架 了。
爸听到有人叫他，就问了问怎么回事。老师说：“是这位工人向你提意见，因为您的儿子诺比斯跟他的儿子说：”你爸是穷叫花子“.”绅士问儿子：“是不是？”诺比斯站在中间没有回答。

爱的教育读后感200字
读了《爱的教育》这本书，那平凡而细腻的笔触中 体现出的近乎完美的亲子之爱、师生
之情、朋友之情、乡国之恋??令我不由得被感动。

爱的教育读后感200字

虽然如同空气般的爱有时会被“污染” 、“稀释”,甚至“消失”.但还有更多的人能感受
到朴实的爱、深厚的爱。
爱的教育读后感200字
文叶金伟
看完了《爱的教育》，我发现了，这里面每个故事都告诉我们深刻的道理，让我铭刻在心
里。
事了。当最后一个救生艇只能容纳一个人的时候，小男孩让小女孩去，并说：“朱列塔，你去
吧，你比我 轻，你应该活下去。
篇二：《爱的教育》读后感
《爱的教育》读后感
我读过了《爱的教育》这本书，这本书的内容非常精彩。 《爱的教育》采用日记的形式,
讲述一个叫安 利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,
字里行间洋溢着对祖国 ,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。
在生活中，我们应该学习他的精神，对每一个人都要负责任。

篇三：爱的教育读后感
在爱中感悟教育
————《爱的教育》读后感
【摘要】《爱的教育》是由意大利作者艾得蒙多·德·亚米契斯于1886年写的一部儿童

小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开
学的第一 天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感。
【关键词】 爱 教育 教师
一、部分情节介绍
（一）卖炭者与绅士

（二）义快的行为
这一情节写的是一个墨盒砸到老师的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍 受不了了，
就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到了刚从门外进来的老师，最后卡隆要帮他顶罪，但老< br>师知道不是他，让肇事者站起来，并没给他处罚，听他讲完事实后把那些人抓了起来，但卡
隆跟老 师说了些话，老师就不处罚他们了。
《爱的教育》一书是以一个小男孩安利柯的眼光，在一学 年十个月中所记的日记，每章
每节，都把“爱”表现得精髓深入，淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大 我之爱，小至父
母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。如在安利柯刚开学时，他的老 师
用朴素但很真诚感人的话语作开学致词：“同学们，我们将在一起相处一年。
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做到品学兼优。你们是我的骄傲和慰藉。我不要你们做口头上的许诺，事实上，在你们心灵
深处 ，我深信你们已作回答，谢谢你们！”“爱”是我们每个人经常挂在嘴边上的一个字，可
是，有时候，却 被我们所忽略，比如说很多人认为父母对儿女无微不至的爱，朋友间的互相
慰藉，以及老师对学生的循循 善诱，都被视为理所当然，而当你感受到这份极为普通的爱的
时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给 一些需要帮助的人。
二、思考与感悟
（一）什么是爱
1、爱无处不在
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，其实他的 意义已经
融入生命，我们的生活不能缺少它。就如父母的爱，安利柯有本与父母共同读写的日记。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
2、爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极 要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们
有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。 他们从出身到性格都有迥
异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱 ，对亲友的
真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神故事”。这一个个小故事 ，
不仅使书中的人物受到熏陶，同样也让我被其中所体现出的强烈的情感所震撼。面对我们的
教 育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说
过这样一段话： “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
3、爱包含对生活的追求
爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感
悟和学习而充实起 来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。
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的教育》， 我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发
现爱中包含着对于生活 的追求。
4、最让学生感到温暖的爱
透过安利柯的描述，我了解到什么样 的老师才最让学生感到温暖——把学生当亲人的老
师。安利柯的先生说道:“你们以外，我没有别的家属 在世界上,除了你们，我没有可爱的人！

你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！ 我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给
我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀！”先生 的这些话，让所有的学生都信服与
他。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺 腑的爱，这种爱的表达
既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。
（二）教育教学方面的启迪
1、发挥创新精神
在教育教学上，我们不应过 分执着于某一种观念，而应发挥我们的创新精神，从不同角
度，各个方面来进行整体思考，各个突破。着 力于培养我们的创新精神。
2、学会换位思考

3、学会借鉴
生活中的故事很多，以教育为主题的故事更是叫我们眼见不鲜。我们已经变的麻木，如
果我们能把“它”一一记录下来，在闲暇时拿出来翻翻，不是别有一番体会吗？有些问题很
多优秀的老师 处理得非常好，如果发现这些问题与我们在现实生活中遇到的一致的话，处理
的时候也不妨借鉴一下。
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4、多观察生活
生活如同一本书，其中蕴涵着不少的哲理和启 示。我们应该多加观察，多加思考，从中
得些人生的蕴涵，这不仅是一种知识的获得，更是一种人性的修 养。
5、学会反省与自觉
看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写 过的报告、资料也不少，也很少再重新
翻开研读，事实上偶尔重新品味一番，个中滋味又当从何说起？只 能意会不能言传。我们经
常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当 中，忽略了
別人的感受。
6、要积极上进 时代的产物中，造就了很多的读书人只会读书，很多学生光会读书，
不
会读人；只会 做事、不会做人，个人过度重视智商，忽视情商；是学术界的巨人，却是
生活中的侏儒；可以和电脑、机 器、实验室对话，却无法与人沟通。

1、我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。

3、在教学过程中， 多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍
能力，使学生快乐成长。


6、教师要教育而不是训斥，不要过分地执着于“立竿见影”，要潜移默化地
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【参考文献】
1.扈中平.现代教育学[m]. 北京：北京高等教育出版社, 2010.
2.李镇西.这样当好班主任[m]. 北京：北京大学音像出版社, 2007.
3.黄全愈.素质教育在美国[m].广东:广东教育出版社，1999.
5.（意）德·亚米契斯著，夏丏尊译.爱的教育[m]. 北京：译林出版社, 1997.
6.（苏）苏霍姆林斯基著，唐其慈、赵玮译.把整个心灵献给孩子[m]. 天津：天津人民

出版社, 1981.
7.（苏）苏霍姆林斯基著，蔡汀译.怎样培养真正的人[m].北京：教育科学出版社，1992.
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篇四：爱的教育读后感及好词好句
《爱的教育》好词好句
* 好词：
蜿蜒 糟糕 打量 故意 骄傲 安慰 真诚 回应 颤抖 善良 钦佩 巴望 悲哀
讽刺 侮辱 热情 欢喜 防备 敌意 虚弱 厌恶 兴致 鼓足 轮番 同情 紧缩
浮现 攥紧 财富 憧憬 嘲讽 肮脏 倾泻 高昂 傲慢 荣幸 教训 严厉 诚心 拥
抱 犹豫 友善 扛着 整理 愉快 幸福 敏捷 怒放 分忧 代表 震撼 报复 埋
头 平息 炫耀 轻蔑 回敬 粗鲁 小气 承担 偏僻 晴朗 侦察 掩盖 避祸 神
圣 寂静 追赶 昏暗 格外 意外 努力 慈爱 督促 毕竟 活跃 甜蜜 逃避 愧
疚 委屈
责任 充足 害羞 坚强 劝说 疲倦 优良 逼近 欣慰 伤感 无奈 清幽 硝
烟 忧伤 褪色
乐呵呵 冷冰冰 黑压压 紧巴巴
郁郁葱葱 参天大树 心旷神怡 面带微笑 迫不及待 含辛茹苦 充满活力 炯炯
有神 不可一世 低眉顺目 身材魁梧 表情严肃 自知理亏 一五一十 大事不妙 低
头不语 断断续续 语重心长
相亲相爱 瘦骨嶙峋 无济于事 席卷而来 精神焕发 催人奋进 坚不可摧 失而
复得 离乡背景 轻手轻脚 千言万语 心肝宝贝 百依百顺 一言不发 自由自在 玩耍
嬉戏 不知疲倦 惊慌失措
若不经风 东游西逛 无缘无故 蹦蹦跳跳 心甘情愿 饥寒交迫 淅淅沥沥 落英缤
纷
* 好句：


3、有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可 一回
头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。
4 、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。






13、希望源于失望，奋起始于忧患。
14、别在树下徘徊；别在雨中沉思；别在黑暗落泪。
15、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色
的水

17、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；
当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。

19、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。

21、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。







29、枯黄的秋叶随风摇曳，深秋飘然而立校外。


32、船的命运在于漂泊，帆的命运在于追风逐浪。
33、在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，
希望总是有的。
34、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获。

36、月光清幽。

篇五：《爱的教育》读后感
《爱的教育》读后感
爱是人类永恒的话题。爱是人与人之间沟通的桥梁。
《爱的教育》是一本净化心灵的书籍。吸引我的，是那平实而细腻的笔触中体现出来的
亲子之爱、师生之 情、朋友之谊、乡国之恋??这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种
深厚，浓郁的情感力量真的感 人至深。
爱，多么温馨的字眼，在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱 ，
子女之爱等等。当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏霍姆林斯基
曾 说：“教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。
托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么 他只能是一个好教师??如果一个教师
把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知 ，师爱是师德的重要表现
之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教 育。”身为教
师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒
者。
我开始对此感受并不深切，读了《爱的教育》一书，我有了进一步的认识。书中 说：师
爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。爱
心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶，震撼学生的
心灵，激发 他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。
是的，亲密融洽的师生关 系，敬爱的老师对自己的影响，常会令人终身难忘。美国心理学家
罗森塔尔实验的效应我想就是爱的结果 。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的
家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都
有迥异，但他 们身上却都有着一种共同的东西――对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的
真挚之情。

这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中 所体现
出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译
《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
爱， 是一次永远没有尽头的愉快的旅行，一路上经历着许许多多或快乐，或忧伤，或感
动，或幸福的风景。它 让你感受到人生的绚丽多彩，让你想继续走下去，甚至投入热情，不
在乎它将持续多久。这时候，这种情 怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读了《爱的教
育》以后，我走进了恩里科的生活，看到了他们是 怎样学习、怎样生活以及怎样去爱的。在
感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。