忽如一夜春风来作文教育专著读后感500字800字读书心得5篇

教育专著读后感500字800字读书心得5篇



《陶行知教育专著》读书心得
陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，
是我们“教书育人”的永恒主题。
第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育
的根本目的和实施素质 教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的
的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可忽视学生的 心理体验，
即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为
真、善、美的 人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮
助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、 集体主义为核心的
人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。
1 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生
所接触的信 息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，
又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探 索真理的过程中，学
生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠
绕。
陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这
笔财富投入到平常的教育教 学工作中，千教万教教人求真，千学万学
学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸!
读教育专著的读书心得范文2：《教师行为的50个细节》读书心
得
最近读 了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是
一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些 教育专著时，我边看边
与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在
教我 将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下
是我的一些体会：
2 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

一、教师教育行为细节
育人是 教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，
必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行 为的细节，从细小之处
来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间
的一 个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给
学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语 行为失误，一句脱口而出的
伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与
预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地， 课堂教学是教师的基本教学
工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行
为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行
为细节，不管是言语行为，还是非言 语行为，不管是有意表现出来的
行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假
3 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学 生，引导学生的情
绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言
语行为， 那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的
情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学
中 ，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行
学生管理。教师在管理课堂、管理学生 的过程中，也要注意自己的行
为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，
尤其要注意管理自己的管理行为细节。
四、教师学习行为细节
古人云，“活到老 ，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当
代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要 抓住各种学习的
机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。
因而，不 管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自
4 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常 行
为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教
师日常的行为细节，就是 对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”
言教更具影响力。


《爱的教育》读后感

读一本书，就是和许多高尚的人谈话，一本好书可以改变 一个人
的想法，甚至可以改变人的一生。而如今与书为友，享受这种温馨的
感受是难得的，读书 ，收获安静的富足《爱的教育》，我感到爱是心
的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得 越深，奉献
得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放，只要人人
5 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

献出一点爱，世界将变成美好的人间”。教师献给 学生的是自己的知识、
智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱
是高 尚的，纯正的。

读完《爱的教育》给我的第一感触，那就是-- 爱。这本书是以一
个小男孩--安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老
师和学 生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。小说主人公是三
年级学生安利柯，但我认为与其说是安利柯 ，不如讲是在他周围的用
全身心的爱倾注于他以及他一样的孩子们身上的师长们。他们的言行
中 洋溢着爱的氛围。所以，孩子们也变得可爱，纯洁起来。如：安利
柯的母亲是个富于同情心的妇女。她会 带着孩子们送布给报上记载的
穷妇人。而且她十分体贴他人，善解人意。当安利柯发现这户穷人正
是同学克洛西的家事，她又不时的强调：“不要做声！”以免伤害到男孩
的自尊。当克洛西看到他们， 她又暗示儿子去与同学打招呼，使克洛
西十分感动。她还很会借机教育孩子。在告诉安利柯“万圣节”的 意义
6 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

时，她也会告诉他，他要用感恩的心去纪念许多英 雄。安利柯的父亲
似乎是从来都不对孩子“火”的，他总是会用很温和的语气来“训人”.当
安 利柯抱怨“先生的态度不好”时，他给儿子分析先生是事出有因，并
非有意，并且告诉他，要谅解别人的 一时无礼，还应敬爱辛苦的先生。
学期结束，他会提醒儿子去向朋友们告别，以及去向曾对不起的人谢< br>罪请求饶恕。他也很关心其他所认识的人的情况，生活里充满欢笑。
安利柯的先生当然也不能不提 。他对每一个学生都是那么关心，一点
点的小病都逃不过他的眼睛。他对犯错之后又认错的孩子从不多家 指
责，只是说一句：下次不要在再做这种事了。他把每一个孩子都当作
自己的家人，并告诉孩子 们，这个集体是他们的又一个家。他对自己
的行为从来都负责，自己犯了错，即使是芝麻点儿大的事，他 也不会
忘记道歉说：“对不起。”还有许多的人：如，他们都用自己的言行，教
育孩子们如何去 关爱他人。整个世界充斥了一种叫作“爱”的空气，轻
轻飘荡着，萦绕在每一个地方。这种有意无意有形 无形中，孩子们以
及每一个人学会--爱。
7 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

“爱”是我们每个人经常挂在嘴边 的一个字，可是，有时候，我们
也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而没有
细细地加以体会。而如果你加以 体会，你会感觉到，人生---这是一个
多么美好的东西啊！让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界 中。
会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。为人师的
同行们，让我们带着一 颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，让我们教
育着并爱着学生们！


教育著作读书心得
寒假期间，闲暇之余我翻开了《不要输在家庭教育上》这本书。很快
我 就发现这的确是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的著作。
读后感触 颇多，现就自己的一些感想与大家分享，希望和大家一起
8 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

在孩子的教育上相 互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创造
美好的环境。 家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲
情的纽带，使家庭 教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位
和作用。良好的家庭教育， 可以引导孩子形成正确的人生观、道德
观，帮助孩子走向成功；反之，必然 使孩子滑向反面。因此，父母
应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的 首任老师。 俗话说“近
朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视， 这种影
响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能
是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力
创造良 好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。 家庭教育
是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模 仿力、
可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观
念和文化素质时刻影响着孩子， 孩子的言行举止真实地反映父母教
养子女的 态度，“孩子是父母的镜子”。这是通过父母在日常生活中对
孩子的言传身 教、耳濡目染而实现的。因此，为人父母，如果希望
9 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

自己的孩子品德高尚， 自己就不要做违背道德准则的事；如果希望
孩子尊重师长，自己首先必须尊 重他人、孝敬老人；如果希望孩子
有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子 负责；如果希望孩子好学
上进，自己就应该提高自身素质，注重知识的学习 积累和更新；如
果希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开 “后门”。
优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响 孩
子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中
引导 孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。 2 环境改变了教育，
而教育则改变了一切！ 《不输在家庭教育上》一书具有极强的可操
作性，它让我们深深明白了 “只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”
这句话的含义，让我们共同阅读 这份每个家长必做的家庭作业。书
中有一个栏目“父母课堂”中的几句话值 得借鉴—— 好父母都是学
出来的； 好孩子都是教出来的； 好习惯都是养出来的； 好成绩都
是帮出来的； 好沟通都是听出来的。 确实，没有天生的成功父母，
也没有不需要学习的父母，成功的父母都 是不断学习提高的结果。
10 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方 法，才能扮演好家
长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。 总之，家庭是孩子
健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基 地，家庭教育
是任何教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教 育基
础上的延伸、扩展和提高。要真正了解一个孩子，首先要了解其家庭，
要做到孩子不输在起跑线上，首先要做到孩子不输在家庭教育上。再
次感谢 《不输在家庭教育上》给我提供的帮助和启迪。 最后祝愿天
下的父母都成为家庭教育的首任优秀教师， 培养出成功的孩子。


《我的教育理想》读后感
作为一名教育工作者， 追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可
能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育 。为了未
来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情
和远大的理想是远 远不够的。作为一名教育工作者，我们更应该认真
11 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

思考，什么是教育?教育为了什么?
通 读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育
现实相结合。第二，教育理念与教育实 践相结合。实践性与科学性、
整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，
提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践
价值的具体构想。第三，宏观研究 与微观研究相结合。第四，教育热
情与教育沉思相结合。
朱永新教授说“我心中的理想教师， 应该是一个追求卓越、富有创新
精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种< br>追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指
导思想，追求的是一种充满灵 性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽
视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教 育
教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更
加狭窄，更加缺乏想象力 ，更加不自信，这难道是我们教育的最终目
的吗?我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢?
12 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这 样的教育才称得上
是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传
统的灌输 ，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，
又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起 远大而切实可行的目标。
“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一
些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些教师，实实
在在地教了五年。一个实实在在教五 年的教师与一个教了一年却又重
复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，
千万不要成为一个高高在上的教 书匠。此乃感触一。
感触之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有
的知 识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”，是
“学生式的教师”从根本上改变了传统 的教师与学生的对立关系，教师
的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，
13 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

诱导者，促进者;教师是“学生式的教师”，学生 是“教师式的学生”，相互
影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前
人创造的知识，也学习师生共同探究，发展，创新的新知识，使学生
的认知解决，实用，贴近。教师要学 会合作，要善于向别人学习，要
学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。< br>教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，
让我们携手，更加努力，更加 勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了
对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代 的好
教师。
行耐心教育，以知心、爱心为出发点和归宿， () 以宽容、信任为桥
梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是
可以转化为健康心理的，我们所作出 的努力一定会收到成效。转化后
进生是一项艰巨的工作，只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们
以春天般的温暖，使后进生不断 取得进步，尽快提高全体学生的素质，
14 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。
读完这本书，我感觉到 自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子
就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内 容，更是感
触颇深。“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;
理想的教师 ，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;理想的
教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教 师;理想的教师，应
该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;理想的教师，应该是一个追
求卓越 ，富有创新精神的教师;理想的教师，应该是一个勤于学习，
不断充实自我的教师;理想的教师，应该是 一个关注人类命运，具有
社会责任感的教师;理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折
弯 腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上
给我以鼓舞，而且在研究的方法上也 给予了无形的指点。比如，他在
论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，
他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角
色，无限地放大学生的 问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。
15 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励 他们，让他们享受
到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周
围的大多 数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许
多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色 。读了他的论述以后，
我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正
得到 发展，这也是我读后最深刻的一个体会。作为一名教育工作者，
追求是我们永恒的主题。没有理想的教育 不可能在教育活动中洋溢着
激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做
教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师
还有一段距离，但我们有决心更有信 心将这段距离逐渐缩短。我深信:
“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会开创< br>新世纪中国文明的灿烂辉煌!”


教育专著《给教师的建议》读书笔记
16 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

假期，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。
苏联当代著名教育家 苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经
验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像 有一位智
者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一
位和蔼可亲而又博 学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让
我充满信心……
书中既有生动的实际事例, 又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯
基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师发生 的现象的
根源，有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深的有两点，第一点是第二条“老师的 时间从那里来？
一昼夜只有24小时。”一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们经
常这样谈 论 “老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种
各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训 、评职称、提高教学质量、
白天要上课，晚上有时还要加班……忙了一天，只想坐下来看看电视、
聊聊天，放松放松，哪有精力读书？教师的时间到底从哪里来呢？带
17 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。书 中写到：“每天不间
断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的
大河。 读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的
渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于 把备课变成单调乏味的死
扣教科书，那你就要读学术著作。”对啊！这段话发人深省，让我从本
质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨
事情太多，我应该在自己所教学的数 学这门学科中，使学校教科书里
包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的
例子就是最好的证明。那位老师 说：“对这节课，我准备了一辈子。而
且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过， 对
这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这段
答话给我启开了一个窗 口，使我窥见了教育技巧的一些奥秘。他的成
功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之 以恒地提
高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切
18 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

相关的。常读书和常思考会使我们勇于和善于对自 己的教育教学做出
严格的反省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要
擅于总结 自己或同行的成功经验，从中提炼出可借鉴的精华，为理论
的突破夯实基础。教师进行劳动和创造的时间 好比一条大河，要靠许
多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有
潺潺不断的水 流，这就是读书，读书，再读书。要把读书当作第一精
神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要 喜欢博览群书，要
能在书本面前坐下来，深入地思考。只有这样我们才能提高自己的教
育水平， 才能在教学时游刃有余，才能不断地补充自己的知识储备，
才能使自己的知识海洋变得越来越宽广。 < br>第二点是书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林
斯基看来，只有学生喜欢上 了某一学科，那么这些学生的天赋素质才
会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我 们也
可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方
向，都可能与他小时候 所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。是啊，
19 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有 这样，学生才有兴
趣学才可能学好！
如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教 师靠高尚的
人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然
会爱乌及屋，从 而喜欢了你教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也
提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的 思想和心灵，跟
你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。在我们的教学中，总能
看到这样的 情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和
老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上 的问题。当然，在我
们的教学过程中，有些“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科
特别 感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学
科当成自己将来从事研究的方向；但也有 一些学生对什么都不感兴趣，
他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。
那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？教师一方面要在教育学
20 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成 为”自己的学生”,使课
堂成为学习知识的乐园。
另外，我还明白阅读不但对老师有益，而且 对学生也有益。让每一个
孩子能够自由支配时间而且要利用得合理，最好莫过于喜欢阅读。阅
读 应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，应当教会每一个学生怎
样在书籍的世界里旅游。阅读是为了能 让孩子们扩大视野,汲取更多
的精神营养。
《给教师的建议》一书中作者的建议、闪光的思想 、精炼的语言，对
我们来说，如同一条条欢快清澈的小溪，汇集在一起就是浩瀚博大的
海洋，常 读常新。她让我明白面对当今教育改革的新形势，面对新时
代的学生，作为一名教师，不仅要自己读书， 还有引导学生读书。学
习学习再学习，读书读书再读书是师生永恒的主题。


教育教学专著读后感
21 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

撇开世事的繁华，端坐在书桌前，澄净我的思想 和灵魂。看着满架
的书桌，随手取下一本，是《孙双金教学思想和经典课堂》，这是我
几年前去 义乌听名师上课的时候在会堂大厅里买的。现在想起来，真
佩服义务人的商业眼光，他们总能在在最恰当 的时间，最合适的地点，
非常投其所好地为你准备好你最需要的商品，让你在热血沸腾的驱使
下 ，挥金如土般地买下他们所为你准备的商品。而这些商品是有时你
并不讨厌的，反而会感谢他们及时滋润 了你的生活，给你雪中送炭般
的温暖感受。这书便是其中的一种。回想几年前在会堂听大师讲课的
情景，至今仍会感到热血沸腾，那时一种怎样的澎湃和激情，他们的
激情点燃的我们心中沉睡的热情， 只想去走进他们，了解他们，与他
们一起走进课堂，走进语文，走进孩子们的心灵。


陶行知先生的教育专著读后感

22 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先 生的教育专著，陶
行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，
批判旧教 育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰
富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论 和方法，给我们以启示
和教益。

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心 。在陶行知看来，教
育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能
发生作 用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心
内容是“过什么生活便是受什么教育”。 陶行知认为，人们在社会上生
活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育;过坏< br>的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”
他还指出：“生活教育与生 俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算
毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以 “生活”为前提，
不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生
23 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

活做中心”的死教育、死学校、死书本。

陶行知认为，“生活 主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”
不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生 活实践的意思”。
“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活
动的总 称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造
生活。具体讲，教育的目的、内容、原则 、方法均由生活决定;教育
要通过生活来进行;整个的生活要有整个的教育;生活是发展的，教育
也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由
生活制约，而是对生活有能动的促 进作用。生活教育的实质体现了生
活与教育的辩证关系。陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特
殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般
的生活联系，展开对一般生 活的普遍而深刻的影响。把教育推广到生
活所包括的领域，使生活提高到教育所瞄准的水平。”

24 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是 生活便是教育，所
谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏
的生活 ，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。
进棺材才算毕业”。生活教育强调的 是教育要以生活为中心，反对传统
教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教< br>育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育
的对立物。

读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”
有了更深刻的理解和认识 。他把生活教育提高到这么一个高度，让人
为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性 ，这不
就是我们现在提倡的素质教育吗?

陶行知的教育思想是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、
感悟和探索……
25 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

《国际教育新理念》读后感

毕业十年了，十年来一直在从事教育工作。一项工作从事久了会觉得
有些自己已经得 心应手，在不断的实践中忽略了理论学习。

2010年的12月，参加了国培计划后，和省 内各地的同行们相互交流，
逐渐发现了自身的不足和一些缺失，回来后将所学到的理论和实践知
识运用到教学中取的了意想不到的积极效果！

不久前阅读了一本关于教育理念方面的着作： 《国际教育新理念》，这
是由顾明远先生和首都师范大学教育科学院院长孟繁华博士主编的
一本 关于教育理念的图书。全书内容分为三部分，分别介绍了宏观教
育理念、一般教育理念、教与学的理念。
26 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

教育理念不是一个新的名词，每一位教 师在进行教育工作时都需要教
育理念的支持和指导。但正如理想和现实总有差距一样，教育理念和
教育实践总有差距。不管什么样的教育理念，都要通过教育实践落实
到教育活动中去。很多教育理念在 书本上看来是非常完美的，但操作
的过程中总会碰到这样或那样的问题！特别是在农村教育中，现实的< br>教育资源缺乏是一个不可回避的事实，实际的教学条件限制了教学活
动的进行，当然也限制了教育 理念的贯彻。

在阅读完《国际教育新理念》后，给我启发最大的有以下几个方面：

一、终生教育思潮。

“终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体， 而是泛指某种思想
或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即
27 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。”

--保罗·朗格朗

“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召 开的成人
教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的
保罗？朗格朗正式 提出以来，随着科技的日新月异，终身教育思潮很
快就在全世界传播开来。

终身教 育是指一生的教育不仅包括学校教育和继续教育而且还包括
职业教育，它是人的一生的事业。

对于教师来说，每位中、小学的教师都应该将终身教育运用到实际的
教育和学习活动中去，教师 都必须具备自我发展、自我完善的能力，
不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更 新自
28 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的 教育观念、知识体
系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。
终身学 习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业
角色提出的要求。

如果教师的理念、知识无法得到更新，显然也无法培养出符合现实社
会发展的人才！

对于学生来说，要学会学习、掌握学习方法。要让学生建立终身教育
的理念。
了解终身教育对我们不断学习、不段更新已有的知识技能有很大的鼓
励作用，并且学习不仅局限于书 本的理论知识，而应该是全方位的学
习。

29 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

教会孩子学习方法尤其重要，不仅能让他们学会某 种知识，而且能让
他们养成主动学习的兴趣，学会如何进行有效的学习。

二、学习型社会。

“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展” ，是党
的十六大确定的我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会表现
在强调了学习的终身 性、学习的全民化、学习的主动性等方面。

所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进 和保障全民学习和终
身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学
习、积 极向上的社会风气。其核心内涵是全民学习、终生学习。平等
性主要体现为在学习型社会中，人要进行终 生学习，必须具有民主、
平等的受教育机会。

30 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

学习型社会和终生学习成为人类日常生活的一个重 要组成部分，教育
在此具有了日常的生活性话语权利。

学习型社会和终生学习的实 现，必须从空间上打破传统教育中学校教
育居于垄断地位的终极型教育形态，实现社会各部分教育之间的 联系
和相互开放，把学校教育与家庭教育和社会教育看成是教育中的不同
组成部分，同时赋予各 自以不同的职能和义务。

教育不仅是在学校中进行，而是社会、家庭、学校等多种教育氛围共
同构成的大环境。

良好的家庭教育和社会环境，可以促进学校教育。把三方面结合起来，
共同产生积极 的作用，才能将教育效果最大化。可以整合社会各方的
教育资源，调动各方的教育力量，对提高教育效果 ，改造社会风气，
提高整个国民的素质。
31 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

三、多元教育智力理论。

加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在七种以上的智能，即语言
--语言智能、逻辑-- 数学智能、音乐--节奏智能、身体--动觉智能、视
觉--空间智能、交往--交流智能和自知-- 自省认识智能。全面的教育应
该是开发每个人身上的这七种智能。

单纯依靠用纸笔 的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚至预言他们
未来的成就和贡献，是片面的。

环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。

传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践。

32 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

音、体、美或者其他方面的特长，同样都是高智商 的标志。用这种理
论去看待学习成绩较差但有不同特长的学生，就会感到，他们很了不
起，而不 是什么“差生”。

长期以来，我们把考试分数作为衡量一个学生是否优秀的唯一标杆，这对一部分更擅长动手的孩子来说是非常不公平的。

素质教育已经进行了一段时间，其 目标在于培养成功的人格。不仅要
全面提高全体学生的基本素质，更应该看到怎样去发展人的潜能，为< br>学生将来的发展奠定良好的基础。

我认为素质教育不只是针对孩子，教师以及各行各 业的工作者也应该
投入到素质教育中来；素质教育不但体现在学习上，也体现在日常生
活中一些 好的习惯的养成上！

33 34 __来源网络整理，仅作为学习参考

在这一点上对我影响最大的是如何评价和激励传统意义上的“差生”。
布卢姆认为，学生经常表现的不及格和学习不胜任，会引起学生怀疑
自己的应付能力，因此要引导他 们在校外体验中寻求信任和胜任。

所以在课堂上或其他教学活动中为学生创造一定的成功感 非常重要，
在我们的预期效果和学生实际反映出的结果中，肯定有一定的差异。
如何正确看待和 缩小差异是值得我们继续探索的问题！

34 34 __来源网络整理，仅作为学习参考