无垠水平线小学教师教育故事简短(30篇)

小学教师教育故事简短(30篇)
小学教师教育故事简短 第1篇：
“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不
在。”与学朝夕相伴的日子，我每 一天都在享受着：感恩的
幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，
我的心里有 着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之
如饴。
记得是两星期前的一个午时， 我们班连续上了两节自习
课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。为了调节学的情
绪，我决定 给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在
讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精 神
振奋了。甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我， 我们一齐进入了故事的情境。
一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天
的母亲 回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲
没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她 就用自
我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好好活着……我哽
咽了。
沉 默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起
来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要 懂得的
真情。”听到这质朴的答案，我被震撼了。接下来，我说：“或
许爸爸妈妈会告诉你，他 们不需要你的回报，只要你好好学
习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么
吗 ”

“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个
好大学。”
“我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉
献自我，他们期望我们有完美的前程。”
听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所
感动。这时，我班一个调皮的孩 子站起来用低沉的嗓音说：
“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活的劳累，为了我能理
解良好的 教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，
就是打架。”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情 ，手
指不停的挠挠头，他让我充满了期待。最终开口了，“我保
证：今后我要让父母放心，做个 听话的好学。教师，同学们，
请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与
鼓舞的 样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼
里流下，……我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了 ，我说：
“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我
们最完美的一面给教师，我 相信你们有本事做到最好，让我
们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团体。”
这是一堂普通的自习课，我看不到学无聊的表情，再也
听不到无奈的叹息，只会看到同学们欢乐认真的学 习，正如
他们心语：教师，我们懂得感恩，我们懂得回报。
小学教师教育故事简短 第2篇：
孩子的好性格是父母给的
应对孩子，我从来不发脾气，也从来不 气。这样，孩子
才能够有一个好性格，才能够用正确的方法与人交往。有人

说， 孩子学坏都是和坏孩子学的；我要说的是，坏孩子永远
不会教孩子学坏，仅有坏父母才会教孩子学坏。一 个孩子是
什么样儿，折射出来的是他的父母就是什么样儿。孩子每次
和小伙伴们发任何愉快的或 者不愉快的事情，他都会告诉
我。他之所以会告诉我，是因为我从来都不会因为事情中有
他不对 的地方而批评他。只是，我会用一个篇的方式，讲给
他听，让他懂得应当如何正确与人相处。
他也会常常给我出个篇题目，让我给他即兴讲出来，和
书上看到的绝对不一样。这其实同时也丰富了孩子 的想象
力。对待孩子永远要不急不躁。我常常想，一个人做父母做
到最高境界便是要成为一个真 正的教育家。
小学教师教育故事简短 第3篇：
在教学中有很多难忘的插 曲，我慢慢体会到，要上好一
节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅
靠一节 两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影
响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他 们学习
音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正
的喜欢你，这才是最难最难的 。在教学中，经常会遇到一些
让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教
育的理 解。
学已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、
音的长短、速度、音量 和旋律的起伏等方面去听去想。这一
时期，学还不具备音乐术语概念，和学的交流，要避免过多
使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学听得懂的话，多

多以简便欢乐的游戏来让她们 吸收要学的知识。同时多鼓励
学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学教师教育故事简短 第4篇：
有人说教师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石。我的目标仅有一个，让我们的新一代走在我
们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。 经过多年的为人师
表，讲述自我的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的
故事情节，也有印 象深刻和意义深长的故事情景。我的平凡
而简单的故事还是从一件小事说起吧！
我所 带的班级是从一年级开始的，平时我也没有留意，
这学期学校让给每个孩子建学籍，记得发下表已经是星 期五
的中午了，一午时根本不能完成，需要的东西在报名时交的
有些不能用，我本打算让孩子星 期一交来，但学校星期天通
知当天必须要交。怎样办，只好打电话一个一个的叫。记得
当时曹磊 的妈妈一接到电话就赶来了，完了说了一句话，她
说，石教师，上学期期末考试曹磊考了89分，当时回 到家
里大哭了一场。听了，我挺震撼的。说实话我从教这几年，
我还没怎样发现有这样好胜心强 的孩子。之后，我留心观察，
我发现这孩子的确是自尊心强，针对发现的这一特点，引导
其发挥 到朗读、讲故事、学习上来，同时给予他具体的方法
指导。这样，经过一段时间，曹磊这孩子综合本事有 了显著
的提高。
大家都说，你要给学一杯水，你自我必须有一桶水，并
让它 不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知

识，很多翻阅学校现有的教育杂志， 并认真做好理论笔记，
不断积累，不断地给自我充电。扎扎实实打基础，为做名合
格的教师而努 力，路就在脚下延伸，而我正在迈步向前，路
就在脚下延伸，而我正在铺路！
小学教师教育故事简短 第5篇：
用爱教孩子学会爱
每餐吃饭的时候，孩 子都要招呼看我吃菜了没有；我常
常外出几天不在家，太太告诉我孩子吃东西总要给我留着；
我 睡觉的时候，孩子总是要给我几次盖好被子。总之，孩子
处处都在替我着想。事实上，我从来没有告诉过 孩子，你要
学会爱爸爸，可是他就懂得爱爸爸。这是什么原因？原因很
简单，他小时候我就是这 么对他做的。
况且，我从来不打骂孩子，也从来不责怪孩子任何事情，
孩子有任何不 好的地方，我都首先反思自我哪些方面没有做
好，而坚决不批评孩子。我会告诉孩子，因为爸爸某些方面
没做好。
比如孩子上课没有遵守课堂秩序，被教师批评了，我会
告诉他，是 爸爸没有陪你多玩儿，然后抽出时间陪他玩儿；
边玩儿边告诉他自我小时候上课的篇，让他懂得上课时间 认
真听讲既是自我用心学习的表现，也是尊重教师，爱教师的
表现。之后他就慢慢地学会了遵守 课堂秩序。当然，作为家
长，我也十分支持教师的各项工作，尊重教师，爱护教师，
常在孩子面 前讲教师有多么好，有多么爱孩子，孩子自然也
是看在眼里的，他自然会更加爱教师。如果我用强硬的方 式

制服孩子，孩子的心灵就会受到创伤，他也许上课不再玩儿，
能够显得有秩序 ，但别的方面必须会不断出问题。
小学教师教育故事简短 第6篇：
这学 期我担任的是六年级的数学教学工作，面临毕业升
学，所以我的课上的比较快。又因为是自我一手带上来 的，
两个班的学品性习惯我都了如指掌。大多数的学一教基本上
能掌握，当然也有个别理解本事 较弱的学，需要我反复强调，
或请小教师课后补习，当然这样的学在班级里占少数，实在
教不会 时我就要求他们回家请家长一齐教。谁知这学期新转
进的几个外地同学上课时是呆呆地坐着，回答问题一 窍不
通，做的作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎样教他都
一脸茫然，与家长沟通家长只会 说：“对不起教师，孩子不
听话你只管打，只管骂，我们没读过书，孩子比老家字认识
多了，成 绩我们要求不高……”两个班都有这样的学，家长
只不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了 心中
的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节新课结束后大部分
学开始做作业了，我就把这几个 外地叫到讲台前，开始补前
面的资料，刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，可是临近下
课的时候 ，看着他们还是茫然的样貌，我就会变得极不耐烦，
有时还会说那些不懂的学“笨”！
记得教学《圆的周长和面积》时，我讲解完后让学自我
练习，班里的一个新转来的女孩子呆呆地看着题目 就是不动
手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她
害怕的模样，于是我站在他 旁边，问她为什么不计算？问了

好多遍她最终说出了原委：原先她只记住了圆的周长和面 积
的计算公式，可是根本就不明白这道题目是求面积还是求周
长，所以不会列算式。再有经常被 我说笨，我站在她旁边，
就不敢动手做题，怕又做错了再被我说。我突然觉得自我愧
为人师，我 先向她道歉，为自我以前的态度，然后摸摸她的
头，好好跟她说让她不用怕我。之后开始画圆并举些不一 样
类型的例子手把手教他怎样用法则。我先帮他分类，比如：
已知半径和直径的能够直接用公式 求，周长就是求封闭图形
一周的距离，那里求从家到学校的路程，分针走一圈的长度
等等都是求 周长，只要耐心去找，就必须能找出半径或直径，
这样就能化难为易了。我之后先把这几类的题目找出来 ，叫
她先做，边做边提醒这道题目是已知半径还是直径，然后让
她自我独立解答。就这样她掌握 了求圆周长的方法。当我发
现她把这几道书上同种类型的题目全做对了时，我还大大表
扬了她， 并以她为榜样激励其他同学。这样她的学习进取性
提高了，我们乘胜追击，我又教了她几
道怎样求圆面积的题型，比如：计算树干的横截面面积，
计算图形的阴影部分面积，虽然占用了她的课间 休息时间，
可是她的学习兴趣依然很浓
教师是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它 的育人
性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着
表率作用，我们用自我的学识 、才能，以及高尚的道德品质
影响着学，培养着学。这种教育作用不仅仅表此刻课堂上，
更表此 刻以身立教上，既要教会学学会做学问，又要教会他

们学会做人，做到“学为人师，行为 世范”，身教重于言教。
所以，在日常教学中尤其要时时注意自我的行为、态度、语
言，不能因 为一时的心境糟糕，而辱骂、讽刺学。
小学教师教育故事简短 第7篇：
让孩子懂得选择的重要性
从孩子还不太懂事的时候起，我就教给他应当吃什么，
不应 当吃什么。记得他刚上幼儿园不久，教师要个可乐瓶子，
我和孩子一齐买来可乐，然后将里边的液体倒入 下水道，最
终才将空瓶截成教师要的半截带到学校。所以，孩子至今从
来不在学校附近的地摊上 买任何东西吃，他十分喜欢吃蔬菜
和水果，每餐没有蔬菜和水果他就要提醒，用不着我们摧他
吃 什么。
这其中的关键是，我不吸烟，不喝酒，不打游戏，不看
电视，不吃垃圾食品， 自然孩子也不会做这些。孩子吃得营
养了，自然他就会很健康，即使偶尔有点儿发烧感冒，这都
属正常现象，我用自我专业的营养学知识就能够给他调理
好。也所以，他从1岁以后至今，将近8年，没 有吃过一次
药，没有打过一次针。我的观念是健康是第一位的，学习才
是第二位的。当然，他的 身体健康了，大脑营养充足了，学
习起来自然也就会获得事半功倍的效果。
一个孩子 从小没有一个健康的活方式，没有一个健康的
体魄，即使学习再好，长大后也是无用的。相反，假如我没
有自我约束，总是吃一些不该吃的东西，做一些不该做的事
情，那孩子必须也会是这个样貌。

小学教师教育故事简短 第8篇：
我认为在教学中，教师不 仅仅要在教学资料，思维方式
上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的
影响， 学亲其师，才能信其道，乐其道，才能进取地理解教
师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一 颗默默
无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言
壮语，但我却有对教育事业的 一腔热忱。回顾自我成长中的
点滴如下。
第一、用爱心树立形象
在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一
位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的 不是冰冷
的机器，而是有感情有活力的学。你释放的爱，像花香他们
能嗅到;像春风他们能感受 到。正如当代着名教育家李镇西
所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;
教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”
第二、用自身的活力，感染学
学认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至
远离语文。学语文的成就感，远 远不如做出一道数学题的乐
趣高。记得我做学时也有此体会。考试前总是复习理科，最
终潦潦草 草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学
是我的翻版呀!他们又和我一样。此刻想想最终明白那 是兴
趣的问题。要让学爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并
有较为扎实的、丰富的文化底蕴 。仅有这样，才可能“厚积
而薄发”，才可能吸引学、感染学

第三、运用赏识、树立学自信
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的
重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用
赏识这个有利的方式来调动孩子学习的进取性 ，帮忙他们树
立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际
教学活动中，必须能取 得成功。哲人以往说过，“人的精神
命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，
仅有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断努力，
以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地 改造这个孩子，让
他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬
教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们 更
健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学信心倍增，能使
犯了错误的学重新振作起来。我认 为，爱学中重要的一点就
是给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬。
因为学的成长同其他 事物的发展一样具有两面性。每一
位学在课堂上和作业中都会表现出优点和进取因素，也有缺
点 和消极因素。优点和缺点，进取因素和消极因素在必须条
件下能够互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其 向好的方向
转化的催化剂，要充分利用。赏识学是对学思想行为的肯定
性评价，能使学认清自我 的优点，产愉悦的情感体验，增强
进一步发展优点的信心和愿望。当他们有提高要求并在行动
中 有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的
效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时 候教师的一

句表扬能改变一个学的一。异常是那些英语基础比较差的
学，自我微 小的闪光点能得到教师的欣赏与赞美，他们的自
信心与上进心会不断地得到提高。
从 而正确地认识自我，做最好的自我。每次学的作业，
我都会为每一位学写上一句赞美之词，基础好的，答 案完全
正确的学，我会写上:“你很棒!”“你很不错!”“你真行!”
之类的赞美之词。针对 作业一般的学，我会写上:“教师相
信你下一次的作业会更好。”“你有提高!”，“争取下一次作业更好!”之类鼓励的话语。针对作业很差的学，我就写上:
“你的字迹很工整”，“如果你能每次 都交作业，教师就很满
意了”，“教师期望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得
肯定的地方 或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学
的表情。几乎每一位学都喜形于色。久久不愿收敛自我的 笑
容。
这份艺术的事业需要我们的孩子和教师去共同奏响期
望的
小学教师教育故事简短 第9篇：
让孩子懂得吃亏是福
自从孩子出之后， 我见到谁都是微笑着说话，孩子和别
的小朋友发了冲突，脸被女抓破流血之后，我依然轻描淡写
地告诉孩子：＂不要紧，爸爸给你贴点儿维素Ｃ和蛋白分就
好了。＂我没有显示出紧张和气愤的感觉，让 孩子从我的脸
上看不出任何不愉快的表情。这时候，孩子也不会所以情绪
受影响。而对于孩子不 还手的事情，我更给予肯定和表扬。

相反，假如我显得十分气愤，又骂他的同 学，又咬牙切
齿，还要找人家家长算账，或者还要找教师的麻烦；那样的
话，孩子以后和人相处 就会处处显得张牙舞爪，不懂得尊重
同学。他必须会想着，我发任何事情，爸爸都会替我处理，
替我出气。可是，此刻我这么做了之后，他并没有去报复抓
他脸的孩子，之后还与那孩子成了好朋友。而 我们家长之间
也成了好朋友，并没有因为孩子之间发了一点儿小矛盾就彼
此责怪对方。
这其实是我用自我的行为教会孩子如何与人相处。这样
的结果是，孩子从来不打人，不 骂人，即使再和小朋友发类
似的情景，他也没将其当回事儿。这样，小朋友们才会愿意
和他玩儿 ，他长大之后才会成为一个懂得宽厚待人的真正男
子汉。
小学教师教育故事简短 第10篇：
如果一个孩子活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子
都是一本书，是一 朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的
火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严
重挫伤孩子的自尊。
有一次，班里有个学叫燕新凯，他经常完不成作业，我
找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示 改正错
误，可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，
他情绪一落千丈，他对我敬而 远之，不敢跟我说话，有时在
路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道

我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自我的一言一行，
原因就在于缺乏关爱每一位学，对有 缺点的学不能耐心教
育。所以，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，
有缺点的学决不 能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也
是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。所以在< br>教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进恰如其当、
全方位地评价，同时恰当增加夸奖力 度，欣赏后进的点滴提
高。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐
心地对待，热 情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请
不要紧张，教师相信你能回答这个问题。”有的学上课开 小
差了，我就对他说：“如果你能跟我们一齐学习，我必须回
给你一颗星。”当学回答问题好时 ，我就会说：“你真会动脑
筋，我们都向你学习。”或者“你明白的真多，必须很喜欢
看书。” 这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，
使他们获得了满足，体验
到了成功 的喜悦。温和友善，胜于强力风暴。教师一个
灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师
间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲
的微微的南来风。
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能
会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会 扼杀一个
人才。”教师习以为常的行为，对学终身的发展也许产不可
估量的影响，做一名教师应 当经常回顾自我以往的教育历
程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，

遗忘了多少个不该遗忘的角落！
总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当 ，
都会有好的效果。如果我们在语文教学的情景创设中注意了
这些问题，相信会给我们的教学带 来更多的实效，给我们的
课堂带来更多的气。
一天上语文课，当我讲到“我相信我们 每个同学身上都
有闪亮的光点”时，一名学竟然情不自禁地脱口而出：“教
师，我身上有闪光点 吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感
到一颤，循声而去，哦，原先是郭佳豪同学。这时他的眼神
充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我立刻说：
“李佑同学，你身上怎样会没有闪亮之处呢 ？你热爱劳动，
还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学立
刻举手反对，纷纷指 责他言而无信，还列举了许多事例说明。
有一次放学，我请李佑留下补写字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，李佑找了我好几次都没找着，第二天一早，
我刚踏进办公室，他就来交本子了。可 见，他是个有诚信的
孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得
大家的信赖。学 们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，
这时的李佑低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事< br>感到惭愧。
在今日的语文课上，我欣喜地发现李佑勇敢地举手发言
了，尽管他 所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其
他学眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见 他
的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相

信，从今以后李佑 不再是低头弯腰的孩子，必须是个抬头挺
胸，坚强而欢乐的孩子！
我想起一位老教师 以往讲过的一段话：“关爱像雨露，
能够润泽学干涸的心田；信任似春风，能够吹开学禁锢的心
扉。”经过反复研究，我意识到：要想妥善解决这件事，必
须对他施以关爱和信任。
一名教师没有本事点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对
眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要 努力让每
一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐
成长。
小学教师教育故事简短 第11篇：
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学。要想管< br>住学，就必须得严厉，不然的话，学不怕你，以后你的工作
就开展不下去了。可上周的一次课堂上 ，我正在兴致勃勃地
讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请吴俊杰回答
我的问题时，我 发现他的旁边刘小康正低着头，瞧他的神态，
思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，
决定借此机会“杀鸡骇猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢
走到他的身边。全班同学都明显感觉 到我的变化，教室里的
气氛一下子凝固起来了刘小康也感觉到了这种变化，看到我
就站在自我的 身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一
下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后
扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了
看我，课堂上出现了短暂的沉默。很 明显，他思想开小差了，

不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为
教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通 红，牙齿咬住嘴唇低
下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自
我:耐心！“那 你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，
“你能把题目读一遍吗？”我明白，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉
察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头， 看
了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好
想想！”结束了这段“对峙”。
下课后，我想如果我发现他在“开小车”对他进行提醒，
有提高了对他进行表扬也许效 果要好些，总之教育孩子不是
一朝一夕的事，需要我不但的探索不但学习教育教学方法，
使我的 教学工作日趋完善。
小学教师教育故事简短 第12篇：
为孩子创造理解挫折的环境
记得孩子还在上幼儿园的时候，我就带他爬终南山――
南 五台山。我们专门爬那些很少有人爬的路径。那时我还没
有离开部队，作为军人，我自然有把握在保证他 安全的前提
下，让他学会适度的冒险，让他能够禁受得住挫折。又比如，
孩子上二年级之后，不 论下着多大的雨我都没有去接他，他
每次都能够不淋雨回来，即使淋点儿雨也没什么。
有时他会顶一张塑料书皮，有时候他会用衣服上的帽子
遮雨，他回来时依然十分高兴。即使我们有事儿， 晚回来一

个小时，他在门外等一个小时也从来不抱怨。有一次突然下
雨，教师给 孩子们准了一些一次性雨披，但每个孩子都要肯
定不够，他却没有要。
我专门问他： ＂你为什么没举手和教师要雨披？＂他
说：＂我有书皮，不需要雨披。＂这其实也体现了孩子懂得
先人后己的道理。有这样的孩子，作为父亲，我自然十分高
兴。事实上，作为父亲，我教育孩子靠的是 自我的悟性，而
悟性却来源于自我不断学习。我唯有让自我不断去学习，不
断理解社会教育，不 断成长，才能够真正懂得如何巧妙地教
育孩子，而不伤害孩子。关于教育孩子，我完全能够讲出第
八个，第十个，第100个，甚至更多的篇来；只是以点代面，
在此告诉各位家长朋友，孩子永远都会 比我们伟大，这也是
十分贴合达尔文关于人类进化论学说的。
当然，最重要的是，单 靠父亲或者母亲的力量永远是有
限的，更是缺失的，不完善的；父母必须彼此恩爱，共同对
孩子 负起职责来，让孩子感受到家庭的温暖，才能够真正将
孩子培养成一个健全的人。这一点儿，我和太太共 同做到了，
所以孩子才能够真正健康、幸福、欢乐地成长。做不到这一
点儿，任何的教育方式都 是徒劳的。
其中最关键的是，父母要相信孩子，放低自我的身段，
不要在孩子面前逞 强，有时候甚至要示弱。因为一个人真正
强大是在内心，而不是在表面。况且，孩子永远不会听我们怎样说，他永远会看我们怎样做。对于教育孩子方面，我永
远要说一句：明白没有力量，相信才有力 量！相信孩子，相

信自我，我们和孩子的未来才会真正完美。
小学教师教育故事简短 第13篇：
多一份耐心，多一份宽容
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受
一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学。要想管
住学，就得先给学一个下马威，不然的话，学不怕你，以后
你的工作就开展不下去了。那是我刚 刚接四年级六班时，我
决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我正在兴
致勃勃地讲课 ，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一
位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的
神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝
不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。 于是，我放慢讲话速度，
慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室
里的气氛一 下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变
化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我立即
请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾
四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了 起来，低头看了看书，
又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想 开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗
自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:
“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁
知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉 默不语，周围也
响起了窃窃私语声。我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干
什么？”我拼命压 住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”

我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀…… ”旁边的同学
也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看
了看我，又低下了头。 最终，我以“坐下吧，下课自我好好
想想！”结束了这段“对峙”。
我反思到今日的 一幕，应当说是在情理之中，可我为什
么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀
手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它
不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育 ，还需要我们
有一颗宽容的心。
小学教师教育故事简短 第14篇：
身为一名小学教师，我认为从幼儿园升到一年级的小
学，虽说大都是天真烂漫、懵懂可爱的，但毕竟也都 是理解
过幼儿启蒙教育的。所以一年级的小学并不是带着白纸式的
心灵走入小学的，所以我认为 同一年级的小学沟通时，不能
仅是用“告知和管理”的固定方式，同时教师还应当在平时
为他们 补充一些浅显易懂、意味深长的哲理小故事，这样的
话不但会很好的帮忙小学成长，并且能够避免让小学 迷失方
向。
记得在我教学的第二年，有一节课我晚了几分钟，于是
一到教室 呈此刻我面前的就是一片乱哄哄，而孩子们一看到
我站在门口，也顿时都停止了吼叫声。我强压住自我的 怒火
走进教室，并给他们讲了一个小故事。
从前有一位木匠活干的十分好的老木匠， 凡是出自他的
手的房子，不但美观并且结实牢固，所以他的老板也是一向

都很赏 识他。眼看还有三个月后老木匠就要退休了，可是他
的老板却再要他建一座房子，对此老木匠十分的气。 于是他
便用最次的木材，和最差劲的建房手艺建筑了这最终的一座
房子。老木匠建好之后，就把 这座危房交给了他的老板，可
是他的老板却给了他一把钥匙，并且还说了一句：“这是我
为你准 备的退休礼物。”老木匠听后顿时会很万分。
同学们教师的故事讲完了，其实你们平时每一分 、每一
秒的学习都相当于在建房子，而你们的每一次作业，或者考
试都要看大家用什么“材料” 来“造”。房子建的漂亮坚固
的，住进去就会舒适安全；可是建的粗滥的，住进去必须十
分危险 。
故事说完之后，我发现小朋友们也都理解了，因为大家
都惭愧的低下了头，并且班 上的小班长更是站起来对我说了
声“教师我们错了”。
可见一个小的、富含哲理的故事对孩子们是很有帮忙
的。
小学教师教育故事简短 第15篇：
人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学，
作为教师，应对学 的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用
敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。
“上课”，“起立”……像往常一样，我和学们相互行完< br>礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个
男同学，定睛一看，原先又是小民，我 心里已经明白了三分：

他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地
说：“小民，站着干吗？快回座位去。”
“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶 ：“为
什么？”孩子们七嘴八舌地说开了：“他的周记又没写，教
师罚他站着反思！”“他上课 故意挤我的桌子，干扰我听讲，
他应当站着！”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们
你 一言我一语地数落个不停，小民红着脸，低着头，有口难
辩，只好“认罪受罚”。
看 着可怜的小民，我清了清嗓门说：“这样吧，小民的
错误等教师了解后再处理，此刻已经上课了，我想让 我的每
个学都坐着上课，能够吗？”天真的孩子们齐答道：“能够。”
我径直走到小民身边，拍 了拍他的肩告诉他上位坐好，他怯
地看着我，疑惑地向座位走去……
这节课，我感觉 到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听
讲十分认真，当我问道：你们明白活中的农谚吗？小民也缓
缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说：“谷
雨种甘蔗，立夏栽棉花。”还没等他说完， 有的同学就叫起
来：“教师，他说的是书上的。”“能记住就是自我的了，这
说明小民作了充分 的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚
持下去，定有很大的收获！今日教师要异常奖励你一枚学习星。”教室里顿时响起了热烈的掌声，小民的脸又一次红了，
可是头抬起来了，神情也舒展了许多。
课后，我把他带到办公室，问他为什么不交周记，他说
爸妈都外出打工去了，他跟奶奶 活，奶奶不识字，检查不了

作业，有时一贪玩就忘记写作业了，我肯定了他是个诚实的< br>好孩子，跟他一齐分析了不做作业的危害，并和他约定好了，
每到周六、周日给他打两次电话，提 醒他好好完成作业，平
时遇到难题用电话或QQ与我联系，他很惊讶，报以羞涩一
笑。说到做到 ，每到周六、周日，我不忘给他电话，询问他
完成作业的情景……两个星期后的一天，我在办公室批改作
业，小民不知什么时候站在我身边了，我问他有什么事，他
很有礼貌地说：“王教师，以后您不 用再打电话催我作业了，
电话费很贵的，我必须会先完成作业再去玩的，必须的！多
谢您的提醒 ！”然后恭恭敬敬地给我行了个礼，多么细心和
懂得感恩的好孩子啊，看着那灿烂的笑脸和自信的神情， 我
好欣慰！
就这样，他的作业再也没落过一次，课堂的注意力也集
中了许多。
李镇西教师说过： “教育是心灵的艺术。”仅有深入学心
灵，打动学心灵，教育才会有成效，异常是应对犯错的学，
我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，
努力发掘他们灵魂深处的完美品德，热情加 以培养，促其健
康成长。
小学教师教育故事简短 第16篇：
我 想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的
故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。 陶行知
先有这么一句话异常震憾我的心灵:“真的教育是心心相印
的活动，唯独从心里发出来的 ，才能打到心的深处”。

应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”， 一
切行为习惯，活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地
学，那得需要多大的耐心呀。为了 建立良好的班级常规，树
立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只
要有一个孩 子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一
段时间，班级常规是建立好了，孩子们的活、学习习惯也 比
之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”，
我多少有些失落感，怎样才能让 孩子们既听话又不敬畏我
呢？我开始思考。
孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢 被教师、同伴
关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多
多对孩子使用表扬和鼓 励呢。之后在团体教育时间我会上课
是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更
好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总
是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要 举手回答问题、
遵守规则、按时完成教师布置的各项任务、知错就改的，只
要有一点点提高就奖 励一个红苹果，苹果集满三个的就能够
到教师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规则
的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我
一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改 正。可是出现问
题的时候我也是要严厉批评的，此刻小朋友们都明白教师有
时候对他们的严厉批 评，并不是不爱他们，而是期望他们更
好，所以对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经 历是老调重谈，可是我们教师往往是气过了

头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学心 中的热情，使
师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才
能更好的激发孩子参与 活动的兴趣，发散他们的思维。教师
要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，
一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱， 参与各
项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。
但她父母没时间管她，年 迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由
于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制本事不强，且爱哭鼻
子 。有一次，她因为不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也
没能安抚她的情绪。从此，我就留心地观察她。 还有一次，
她和小朋友玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭
了一场，哭完了又拉着那 个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢
了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她
爱 哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格
特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时给予 她具体指导。
这样，经过一段时间，这个小女孩的歌唱得悦耳动听，讲起
故事来有板有眼，在班 上的“讲故事”比赛中，被小朋友们
评为“故事大王”。
我体会到：教师要做到善于 观察，勤于思考，注意发现
学身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，活
出现的异 常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人
的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或 是防
微柱渐，并用自我创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩

子的行为.
小学教师教育故事简短 第17篇：
一天我来到教室的时候孩子们没有像往 常一样已经准
备好午休，吵的不得了啊!孩子们争先恐后的告诉我班里的
刺头刚刚又闯祸了，他 欺负人，把同学的裤子给脱掉了!大
家都保护的小弟弟，他竟然这么过分，于是全班震怒了。
我当然也震怒啊!我问:他人呢!班长义愤填膺的说:我
让他去办公室了。我交代好班级，转身就去办公 室。午休安
静的学校里，我的脚步声那么突兀，我的怒气竟然也显得突
兀的不得了。
打开办公室的门我看到孩子背对着我笔直的站着，双手
握拳侧着头。那天他穿了一身全黑的形体服，身子 那么瘦小
倔强，我突然就觉得此刻的他才二年级啊，却用外壳包裹自
我。我开口说:“我明白你 不会那么坏，我相信你，告诉我
怎样了。”我清楚的记得孩子眼神的变化，那一份严密防备
一瞬 间就成了委屈。
孩子调皮是一件多么正常的事情啊，还记得小时候调皮
的自我吗他抱 着我，哭着解释说他只是想把躺在地上的同学
拉起来的时候，我才意识到其实他自我也吓坏了，看着孩子 ，
他们都比我小时候懂事太多了!
小学教师教育故事简短 第18篇：
“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱
一和中，我已从教12个春秋了。学们来了又走， 走了又来，
不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了

我很多东 西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在
孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感激他们，是 他们
让我在过去那么单调的活中，感到了欢乐和满足;是他们让
我有了成就感。在这些孩子当中 ，仅有07届毕业班的40个
男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感
动、悲 痛和震撼。他是最与众不一样的，他就是李嘉良。
李嘉良是个让人一见就十分难忘的小家伙： 中等个头，
小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级
时，刚开学班级里就转来 了他这样一个问题人物，每一天闯
祸最多，并且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。
他对待任何一个教师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光
看你，对我也是一样。他的这种态度真的把 我气的不得了，
有时我想：这哪里是个孩子分明是块顽石。每当科任教师对
我说李嘉良太难管的 时候，我只能苦笑，因为我对他真的是
软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊
异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整;也很爱劳动，
爱打抱不平。从此，我每一天都用爱的目 光去迎视他的漠然。
渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了教师不嫌弃他，有
时也很喜欢他， 甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又
犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说;“嘉良，你又犯错了，
教师明白你不是故意的，只是有时管不住自我，是吗只要你
能知错就改，教师是不会嫌弃你的。 ”此时，他不说话，把
头低下了，眼角也湿润了，可是他的倔强，使他努力不让眼
泪流出来。

过了好一会儿，他轻轻地说：“教师，我错了!”就在这
个时刻，我的 眼泪却流了出来。一年多了，我最终等到了这
句话，是多么的不容易呀!从此以后，他能够认错了，虽然
经常是改了犯，犯了还改，可是我很知足，因为他最终能够
诚恳地听我的劝告了。我相信我所给 他的每一份叮咛，每一
份鼓励都将使他向正确的人路上靠近。
我想，在座的教师们都 与我感同身受吧!爱每一个学，
用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没
爹没 妈的孩子学会活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的
小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀……
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天;一间
教室，视野虽短，但我热爱学， 无悔青春。12载苗圃耕作，
让我顿悟：
拥有，我承担着职责;奉献，我体验着喜悦;创造，我感
悟着命;育人，我享受着幸福!
教师们，善存于心，爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁，
用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就 “爱能够改
变一切”的金色长城!
小学教师教育故事简短 第19篇：
营造和谐的师关系
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学把数学期中考
卷更正好， 并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试
卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学试卷。忽然， 我
的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改

动，之后往下看， 几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉
叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎样可能是她，一向乖巧
可爱的她怎样会做出这样的事情我不敢胡 乱预测，只好把她
叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分
数是不是你改的还 是同学改的”只见她低着头不敢看我，默
不做声。我又说：“你说实话，教师不会责怪你的。”她犹豫< br>了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自我改的。”我没有批
评她，反而安慰她：“你别怕，教师 明白你这么做是由于成
绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗”她的眼泪已经
顺着脸颊流下 来，哽咽着说：“王教师，我明白自我错了，
您原谅我吧我以后再也不会这样了!”“要明白一个人的品 德
比学习成绩更重要，你想要好成绩，能够经过自我的努力耐
劳学习，我相信经过你的努力，能 取得优异成绩的。这次的
事教师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学
明白的。可 是你父母那里你自我明
白应当怎样做吗”我仍是柔和地说，“只要你能真正改
正错误 ，在王教师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”
她点了点头。
第二天，课堂上她 格外认真的听课了。之后遇到了这位
学家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正明白自我做
错了，并且一向在努力学习，争取优异的成绩。之后的日子
里，她的表现一向很好，对我也格外喜欢，对 数学的学习也
更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成

了她的 好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟：
一、和谐的师关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师
适当的沟通足能够改变教育。
二、信任是师和谐沟通的桥梁，许多实践证明，教师对
学的信任是经过沟通来传递的，而学会在这种信任 和爱的感
召下，受到鼓舞，从而信任教师，亲近教师。学往往是喜欢
某一位教师而喜欢他的课。 所以多给孩子一点信任，多给孩
子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自我，要学好这位
教师 所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学树立自决心信念。
自决心信念是学 学习提高，取得成功的必要前提，教师要让
学树立学习的信念，常常鼓励，赞美学。教师要善于发现学< br>身上的”闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，
用进取的心态克服消极的心态。往往教 师的一句不经意的赞
美，会给学开辟了另一片天地。
小学教师教育故事简短 第20篇：
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这
十多个春秋里有成 功的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999
年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚< br>嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，
班主任既是学的领导者，又是学的教 师;既是学的朋友，又
是学健康成长的引路人，更是沟通学校与学家庭以及社会教
育力量的桥梁 。

这二十多年的风雨历程，我主要是经过鼓励表扬，循循
善诱的方法 做学的思想工作，下头就以我班一名学的转变过
程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学刘涛，因为父母 长
年在外做意，由奶奶爷爷代管。他家境比较富裕，他的零花
钱也比较多，为此养成了一些不良 习惯。吃零食，买玩具。
他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习
一点也提不 起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不
做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每一天不是 科
任教师就是学向我告状。但他比较聪明，于是，我找他谈话。
我说：“刘涛，你要把聪明放在 学习上，你肯定是一个出类
拔萃的好学!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。”他口头
上答应 了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，
坚决不改”。
此时我的心都快 崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕
的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，
必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解
他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我 都采取不一样程
度的鼓励，使他产了自信感、信任感。这样使他从思想上认
识到错误、改正错误 。一次考试时，他竟然考了90分，我
抓住时机表扬了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地
笑了。还有一次，他上课玩玩具xx， 我边讲边走到他身旁，
他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立
刻就说：“教 师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看

我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩 去了。对于学的这
些变化，我作为班主任也感到很欣慰，教师改变了教育方式，
改变了大道理说 服法，哪怕是对学很少的一点关注、一点赏
识，也会让学刮目相看，变成提高的动力。
经过上头这个案例使我明白了教师要善于随时捕捉学
的闪光点，及时进行欣赏激励，好钢用在刀刃上。当 学考试
取得优异成绩时，给他鼓劲;当学又犯错误时，教师要采用
灵活多样的方式，因人而异进 行欣赏激励，如语言、微笑、
神态、动作、奖品等都能够表达教师对学的欣赏之情;教师
要善于 发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学身上的闪光点。
对不一样学的不一样闪光点，在不一样情景、不一 样环境下，
有的能够个别谈话给予肯定，有的能够在班级进行表扬，有
的也能够经过家长给学以 奖励。关键是欣赏要得体自然，能
建立学的自信心，激励学不断努力提高。小学喜欢得到教师
的 表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇
气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由 于每个学的家
庭环境、社会环境、自身的心理素质不一样等方面的影响，
学中存在着较大的差异 。作为教师，要正视学的差异，对于
“问题学”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之
以情，用人格力量去感化他们。
最终，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学。不要吝
惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了提高更要及
时表扬。学期望得到教师的认可，更渴望得 到表扬，这会激
发学强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级

体， 与学交流沟通的良溶剂。
小学教师教育故事简短 第21篇：
如果一个孩 子活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子
都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的< br>火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改
变一个学的行为。反之，哪怕是一次不 当的批评，也可能严
重挫伤孩子的自尊。
有一次，班里有个学叫侯鑫，他经常完不成 作业，我找
他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，
可没过一天有完不成作业 。同学们也讽刺他，疏远他，他情
绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上
遇 见我绕道走。
温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个
赏识的眼神，一 句热情的话语都能缩短师间的差距。在对孩
子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的微微的南来风。
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能
会创造一个奇迹；教师不经意的 一个眼神，也许会扼杀一个
人才。”教师习以为常的行为，对学终身的发展也许产不可
估量的影 响，做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历
程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心 ，
遗忘了多少个不该遗忘的角落！
总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得 当，
都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了
这些问题，相信会给我们的教学 带来更多的实效，给我们的

课堂带来更多的气。
小学教师教育故事简短 第22篇：
让孩子学会感动
记得我部队一位首长 的太太得癌症去世的时候，孩子还
在上幼儿园，我突然得知消息后，想到嫂子对自我的好，情
不 自禁有泪水溢出，没有来得及避开孩子；他看到了，双眼
湿润地问我怎样了。我告诉孩子，我那位嫂子待 我有多好，
孩子便记住了，明白要知恩报恩，明白要学会感动。
我每次给父亲寄营养 素的时候，也常常带着孩子一齐去
邮局，他就告诉我：＂长大后我也给你买营养素吃。＂他还
说 长大后要买别墅，爸爸住第一层，妈妈住第二层，他住第
三层。不论他说什么，我都告诉他必须会做到的 ，给他激励，
给他赞美，显示出我对他的话有多么感动，让他懂得感动与
被感动的力量。假如我 只是用说教的方式告诉他，要热爱同
学，热爱教师，热爱每一个人，他必须不会听我的。
篇五：要将自我想象成孩子与孩子相处，多数时候，我
都会想到自我的童年。这时候，我就会以同龄人的 态度去和
孩子相处，不会居高临下，不会发号施令，不会指手划脚，
只是和他站在同一位置上， 凡事以孩子的立场研究问题。孩
子都爱钻研，爱问问题，对于成年人来说，这些问题都太幼
稚， 可是站在孩子的角度去研究，我永远不会嫌烦，每次都
认真地和他说，不明白就说不明白。
比如我和孩子刚刚经过某个地方，孩子由于好奇心，想
回头再看看刚刚没有看出究竟的现象，我便带着他 回头再去

看看；他满足了好奇心，同时也学到了知识，他高兴，我也
高兴。孩子 的成长就是这样，父母必须给到孩子足够的宽容。
所以，让我感悟最深的是，当了父亲，我才懂得真正的 爱，
也有了真正的职责感。这些，都是孩子教给我的。在将自我
想象成孩子的过程中，我才发现 自我真正成长了。若不将自
我想象成孩子，我必须会和孩子有代沟，成为一个孩子不喜
欢的父亲 。
小学教师教育故事简短 第23篇：
著名教育改革家魏书曾说过：“教 师应具备进入学心灵
世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这
个世界的对面牢 骚、叹息、愤慨，而是应当在这个心灵世界
中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，培养自强自立的进取< br>精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要，作
为英语尤其需要用爱心激励学在英语文 化世界中扬起自信
的风帆，做自我命航船的主人。
恰如其分的表扬、满怀期望的鼓励 ，能够帮忙学营造一
个愉悦、宽松的学习气氛，给学创造出一个认识自我、建立
自信的空间，促 使学构成进取向上的人态度与情感体验，从
而为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。“发学豆与抽奖”是我这一学期教学过程中最欢乐，最
甜蜜的时刻。学豆是一齐作业上经过努力 得来的奖励，孩子
能够用积攒的学豆进行礼品兑换。有一次，班级里的一些同
学换来了一些定制 的书签、足球、鼠标垫，其他同学异常羡
慕。之后连续两个月很多同学兑换了礼品，大家对于兑换的

热情逐渐高涨。有一天，有孩子发现学豆奖励没有以前的多
了，并且礼品需要的学豆 也越来越多，很多孩子对于网络作
业的兴趣也逐渐减淡。但，网络作业是预习功课的好帮手，
能 够减轻教师很多课堂教学压力。于是，我决定把教师的金
币兑换成学豆奖励给各位同学，这样不仅仅能够 满足孩子对
礼品兑换的需求，还能够激发孩子的学习兴趣。
刚开始只要是完成网络作 业就奖励。有一天，我突然想
到“是否把学豆奖励与课堂教学管理联系起来呢？”于是，
我开始 了尝试，为了让我班上的每一个孩子能够在课堂上进
取表现，在小组活动体验团体荣誉感；在课堂纪律上 能够自
我克制进取表现；在作业上实现自我约束，独立、主动、工
整地完成；在知识过关上能够 进取主动完成。我把我的教学
要求进行了详细的分类，每一类进行分值量化体现，经过表
现每周 一评比，作业每月一积分的方式进行整体评价。每周
评出第一名和最终一名，第一名奖励学豆，最终一名 多一项
基础作业。作业一月一总结，根据星级数量进行学豆兑换。
制度实施的第一个星期，孩子 们热情高涨，每一天追在教师
后面问如何能得到更多的学豆。上课纪律、课堂表现、课后
过关、 作业质量完全变了一个样貌。就这样，慢慢地实施了
下去，之后很多教师进班听课后说“你上课全班同学 都听得
很认真，都进取主动表现”，我笑着说“那里面有小秘密”。
一个学期后这个班的英语成 绩从原先第三名上升到了第一
名。之后，我又把它与英语上的各项活动、比赛、名次进行
组合， 孩子们在努力争取中得到了提高，在玩耍中构成了习

惯和约束本事。
但，一个好的方法得并不能永久有效。一齐作业只适合
预习，新课结束后就无法继续经过一齐作业来进行 奖励。复
习阶段刚开始，我发现很多孩子已经不再关注学豆和礼品兑
换。于是，有大胆宣布，奖 励学豆变成积分抽奖，每周五上
课前抽奖。孩子们一听抽奖异常高兴，好一阵子欢呼。我们
决定 ，每组第一名抽，组长、班长、服务班级干部每周都能
够抽，周五当节课积分最高的也能够抽。大家都很 期待第一
次，为了后面能够有持续激发力。我决定第一周奖品必须要
有诱惑力。第一次抽奖的周 四午时，我自掏腰包准备了很多
礼品，吃的、喝的、玩的、学习用具等。当周五第一个孩子
抽出 一大包锅巴时，全班都“哇”的一声。因为，学校不允
许带零食，这是教师奖励的，能够大胆的吃。后面 每当一个
孩子抽出奖品时，大家都会很惊讶很羡慕。课后，孩子们都
不敢相信教师会这么大方， 都进取追着问下周是否抽奖。从
那一刻，周五成了我们班的“幸福日”。第二次抽奖时，一
个孩 子抽到了一块一毛钱的橡皮，全班都笑他手气臭。这时，
李文朝举起手里的橡皮说“只要是教师掏腰包， 一毛钱的东
西都是宝贝”，然后一脸骄傲的跑下了讲堂。
的确，进取的评价是一种贴 合学心理特点、肯定学为学
习成绩所付出的努力，可激发学的学习兴趣、上进心和自尊
心，对促 进课堂教学质量十分有效。看到获奖时他们洋溢在
脸上的笑容，看到他们一天天的提高，我更高兴！
这些物质是对学过去成绩的肯定，更是对未来学习的激

励和鞭策！
小学教师教育故事简短 第24篇：
我认为在教学中，教师不仅仅要在教学 资料，思维方式
上影响着学。并且也应以教师整个人格的力量对学产深刻的
影响，学亲其师，才 能信其道，乐其道，才能进取地理解教
师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默
无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言
壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回 顾自我成长中的
点滴如下。
第一、用爱心树立形象
在这几年的工 作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一
位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学。你释放的爱，像花香他们
能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代 著名教育家李镇西
所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之
源；教育风格各有 千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教
育。”
第二、用自身的活力，感染学
学认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致厌恶语文，甚至
远离语文。学语文的成就感，远 远不如做出一道数学题的乐
趣高。记得我做学时也有此体会。考试前总是复习理科，最
终潦潦草 草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学
是我的翻版呀！他们又和我一样。此刻想想最终明白那 是兴
趣的问题。要让学爱好语文，教师必须是语文的爱好者，并

有较为扎实的、 丰富的文化底蕴。仅有这样，才可能“厚积
而薄发”，才可能吸引学、感染学
第三、运用赏识、树立学自信
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的
重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用
赏识这个有利的方式来调动孩子学习的进取性 ，帮忙他们树
立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际
教学活动中，必须能取 得成功。哲人以往说过，“人的精神
命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，
仅有欣赏，激励才能开发人的潜能。期望经过我的不断努力，
以及与家长，其他教师的配合，来慢慢地 改造这个孩子，让
他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学一片爱心，多一些鼓励与赞扬
因为学的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每 一
位学在课堂上和作业中都会表现出优点和进取因素，也有缺
点和消极因素。优点和缺点，进取 因素和消极因素在必须条
件下能够互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向
转化的催化 剂，要充分利用。赏识学是对学思想行为的肯定
性评价，能使学认清自我的优点，产愉悦的情感体验，增 强
进一步发展优点的信心和愿望。当他们有提高要求并在行动
中有所表现时，恰到好处的鼓励与 赞美，会收到事半功倍的
效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一
句表扬能改 变一个学的一。异常是那些英语基础比较差的
学，自我微小的闪光点能得到教师的欣赏与赞美，他们的自

信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自我，做
最好的自我。每次学 的作业，我都会为每一位学写上一句赞
美之词，基础好的，答案完全正确的学，我会写上：“你很
棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业
一般的学，我会写上：“教师相信你下 一次的作业会更好。”
“你有提高！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。
针对作业 很差的学，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果
你能每次都交作业，教师就很满意了”，“教师期望 你的画比
你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每
一次发作业本，我都 会注意每一位学的表情。几乎每一位学
都喜形于色。久久不愿收敛自我的笑容。
这份艺术的事业需要我们的孩子和教师去共同奏响期
望的。
小学教师教育故事简短 第25篇：
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋
了。回首这十几年 的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，
更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学涯却赋予我宝贵< br>的课堂教学经验。
每节数学课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总
是被 学们的一句“教师，等一等---”给留了住脚步。有时
候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业 给绊住了，
有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学谈心，诸如
此类。
下头将自我在教学过程中的一点小体会与大家分享。

注意树立学的信心，营造良好的课堂气氛。
最终总结到，对于学学习实践的任何尝试，我们都 应当
采取鼓励的态度。同时也告诉学：“错误是不可避免的事情，
这没有值得害臊的地方。我也 喜欢你们的错误。”从那以后，
我常常微笑着、耐心地听完学回答，并且及时制止其他同学
的嘲 笑，保护他们的自尊心和学习数学的进取性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学的表扬和 激励，
因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天
性。（更何况是孩子。）一句进 取的评价就是鼓舞孩子奋发向
上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会
越加进 取。
小学教师教育故事简短 第26篇：
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、
坚持不懈的精神从事教学工作。
数学离不开活，活更离不开数学，比如:早上买早点要
用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家 到学校有
多远……都离不开数学。我经常对学说“学好数理化，走遍
天下都不怕。”但我又强调 :“你要想学好数学，语文不学好
也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎样分析解
答 呢所以，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，
大家都要力争学好。”经过激发学学习兴趣，该 班多数学的
发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
新课程提倡学 初步学会从数学的角度提出问题、理解问
题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意

识。在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不
合时宜了。学学知识是为 了用知识，但长期的应试教育使大
多数学不明白为什么学数学，学数学有什么用。所以在教学
时 ，我针对学的年龄特点、心理特征，密切联系学的活实际，
精心创设情境，让学在实际活中运用数学知识 ，切实提高学
解决实际问题的本事。经常这样训练，使学深刻地认识到数
学对于我们的活是多么 重要，学数学的价值有多大，从而激
发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
数学课程标准指出:学是数学学习的主人，教师要从学
的认知水平和已有的知识经验出 发，为学供给充分从事数学
活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作交流的过程中，真
正理解和 掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得
广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进， 过去
那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之
而来数学课程发了可喜的变化。
总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，认真进
行教学反思，力求提高自我的教 学水平;还要多下功夫加强
对个别差的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有
耕耘总会 有收获的!
小学教师教育故事简短 第27篇：
只要用心去对待教育，教 育就会点燃命的火焰，教育就
是一笔财富。“教无定法”，不一样的个体，不一样的教学环
境， 就要用不一样的教学方法。英语教学方法是多样的，形
式是丰富的，下头结合多年来的实践，自我的感受 给各位同

仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育智慧的理解。
我所在的学校是一所乡镇中学，学英语水平异常低，英
语教学资源短缺，异常是在英语教学中绝对多数学 不开口说
英语，基本上是满堂灌的教学方法。学学的只是“哑巴英语”。
所以我想到了“小组合 作”的教育方法。在教学每一篇课文
前我先让学在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中
先让学在自我的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的
地方，然后我在教学中着重讲学不懂的知识点 ，然后又叫学
就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文或拼单词
或做练习或游戏等等。 不管做什么必须要与本课知识有关，
必须要用英语交流。
经过小组合作教学后我发觉 学英语各方面本事都有很
大提高，异常是听力和口语提高很快。而我的英语课堂不再
是死气沉沉 的了，也不像以往哪样教师教学就学教师不教学
就不学的满堂灌了，学敢开口说英语了且为了小组积分他 们
都抢着回答问题了。英语教学课堂气氛特浓。经过这个教学
故事我得到如下启示：
一、激发兴趣，使学习质量得以升华
兴趣是最好的教师，一旦失去了学习兴趣，任何学习都< br>不会长久。小组学习增强学学习英语的兴趣，让兴趣成为学
形影不离的伙伴，为永恒的动力。英语 教学中最基础的部分
是词汇，而学最头疼的就是记单词，背课文，学语法。记单
词是枯燥的，死 记硬背的课文不长久，语法教学更无聊，殊
不知我们在小组内完全能够营造一个既简便又愉快的学习

氛围，让学在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词。而小
组讨论更给学建搭一个听 ，说，读，写英语的平台。他们能
够无拘无束的用英语交流。
二，让学养成自主学习的好习惯。
培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。良好的学习习惯就像一个好助手，能帮忙每一个孩子进行成功教育，
做到教师在和教师不在一个样，在学校和 在家里一个样，在
小团体和在大社会一个样。学若是想学好英语，就必须掌握
五大技能，即养成 听、说、读、写、译的良好习惯。小组、
大组、男女比赛的形式强化了单词、课文、语法的学习。小组合作不但调动了学的进取性，学习了新知识，并且也增强
了团体荣誉观，提高了学习效率。
三，遵循语言的教学规律。
听，一位语言专家说过：“掌握一种语言，首先 是听懂。
可见，“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。小组
学习中时刻用英语刺激他们 的耳朵，用英语与他们对话，让
听成为学习的核心。
写与译，英语学习以听和读为前 提，但要真正掌握英语，
构成综合本事，仅靠听和读是远远不够的，还必须经过说和
写来检验和 促进英语语言知识的掌握与运用本事的构成。所
以在小组内每节课都要求学多多少少地写一些东西，每一 天
的练习都不能忘记让学从学写句子，到片段，到写整篇文章，
这样才能循序渐进地提高学的写 作水平。
四、不吝啬奖励，在不一样主角中拉近师间的距离

经过小组之间的比赛来增加积分，其实就是一种鼓励行
为，这样就能够加强小组合作，加强学之间友情， 拉近师间
的距离。
总之，小组学习体现了现代教学的教学智慧。
小学教师教育故事简短 第28篇：
美术学科的育人价值有陶冶学的情操，提高审美本事，< br>引导学参与文化的传承和交流，发展学的感知本事和形象思
维本事，构成学的创新精神和技术意识 等等。美术学科对于
孩子们的重要性不言而喻。那么美术教学当中的课堂评价对
于美术学科的育 人价值又有什么作用呢？作用当然是很明
显也很关键的.
下头是本人在日常教学活中的一些见闻和点滴感受。
一次我去上一（1）班的课，上课了，同 学们纷纷把十
一长假自我在家里画的一些画呈上来给我看“哇好漂亮”我
夸奖道，作品有花儿、 人物、小动物、玩具、飞机、汽车等
等真是琳琅满目，让我目不暇接，正欣赏着赞扬着突然下头
传来一阵哄堂大笑，我寻声望去一个学正在低着头，他桌面
上摆着一块餐巾纸前后同学正在取笑这个同学 ，“你看程子
怡这块餐巾纸也算是一幅画哈哈笑死人了，教师你看他的画
画作业他打算交给你一 块餐巾纸呢”同学们讥笑道。我走过
去一看桌面上的那块餐巾纸手帕这么大，很白很白，上头有
一点一点的蓝色小点，点满了整块纸巾，我细心的拿起这快
餐巾纸仔细的端详着，前后同学还在取笑，还 在“坏坏的等
待着我对程子怡的批评，程子怡看见我正在看他的作品，可

能猜想 我必须会批评他，头低的更低了。我拿着这块餐巾纸，
走上讲台，双手展开举在胸口前说：教师认为这是 一副很棒
的作品，真的很漂亮。课堂上鸦雀无声，学都呆住了，错愕
的看着我，看着这块被我举 起来的餐巾纸，程子怡更是猛地
抬起头来，由惊讶转向惊喜的看着我。教师觉得程子怡把画
画在 餐巾纸上真的很有想象力，你们没有想到吧？蓝点点在
干净的白餐巾纸上，像是蓝色星星，又像是白色点 缀的蓝色
钻石。蓝白搭配白的更白蓝的更蓝，白
的漂亮，蓝的精彩，教师被他感动了 呢！你们此刻远看
这幅画应当更容易观察到了吧，同学们似懂非懂的也开始讨
论起来。我继续说 道：“我想请程子怡同学上来说下他是如
何想起画在纸巾上头的，又是怎样画上去的。”这时候程子怡已经是很兴奋了，兴高采烈的走上前来，对着同学说起缘
由：昨日我把一支坏了的蓝色水笔没盖笔 套就放在纸巾上看
完电视回头发现蓝色水笔的蓝色墨水在纸巾上化开了，我就
用笔尖往纸巾上再 点了几下，一小点一小点的都会化开，蛮
好玩的。我就换了张纸巾点啊点。点满了。说完冲着我傻笑了下。明白他的蓝色水笔还在后，我就让他拿过来演示下，
他来劲的拔出笔套往他的这幅作品上又轻 轻点了几下，我和
前面的几个同学都仔细观察到水笔笔尖一接触到纸巾面立
刻就会有一个化开的 蓝色小点。说真的，的确也是个不错的
作画技法和表现形式。我又表扬了这位学，作为一名美术教
师是应当鼓励学去主动的发现美创造美的！
所以作为美术教师应当去理解和尊重爱护学的个 性。

“你胡涂乱抹的什么呀，乱儿八糟的。”、“画得一点都不像，
难看死了。 ”只拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的
好坏标准，给美术教育带来许多的误区。不要总在“形” 上
做文章，评价“像不像”、“美不美”，应当善于理解和尊重
他们的心理特征。只要他们在绘 画的过程中是愉悦的、投入
的，教师就不要过分挑剔。一旦学作品受到教师的承认和赞
许，他们 会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘
画产更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。应对学 的思
想、观念、个性等在作品中的流露，教师应拿出勇气和见识，
尊重爱护他们，尊重学的独立 见解和研究兴趣。这种尊重爱
护，是沟通师感情的桥梁，学往往易把它们投射到教师所授
的学科 上，乐于理解教师的意见和要求，而当教师感受到学
进取的态度时，又会对工作报以更大的热情和更多的 努力。
这样一种良性循环，使师双向情感易于沟通、交流、融洽，
也有利于教学关系的发展；这 种尊重爱护，无疑也激发了他
们的创造兴趣，当学从教师尊重的眼光或赞扬中感受到自我
的作品 得到肯定时，能使他们体验到尝试的喜悦。这种成功
的喜悦，无疑也增长了他们自我探索的兴趣，并由此 导向开
拓创造个性品质
的构成，也为不一样题材和艺术风格！
小学教师教育故事简短 第29篇：
精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运，< br>可是教师、朋友的一句重要的话语有时就如同人的一颗启明
星，温暖我们心灵的港湾，照亮我们前 行的路程。优秀的教

师就是一团火，一座丰碑。能给人以示范，给人以热情，给
人以动力!。
我自我也遇到过很多鼓励我的教师和朋友。小时候，我
转学到一个陌的 学校，异常自卑，可是班主任刘教师给了我
热情的帮忙和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好< br>学，是个很用功的学，是个很有潜力的学。就是在我中考之
前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必 胜!你会成功的!”结
果我不负众望，考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋
友，都给我很 多的鼓励和很高的评价!“你是个优秀的教师!”
“你有一颗真诚的爱心!”“我的孩子放在你的班里很 放心!”
我听了真的十分欣慰和自豪!记得有人曾说过：“我曾想做一
个伟人，但没有成功;之 后我又想做伟人的妻子，业已失败;
此刻我想通了，我要做伟人的教师。”看着孩子们一拨一拨
在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸
福，感受到真诚无价的甜蜜。
所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励
和殷切地期望!表扬他们的优点，赞美他们的闪光 之处，用
完美的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，欢乐洋溢
在孩子们的脸上，幸福荡漾 在他们的心头!
我以往讲过丽娜的故事，丽娜是个一下来就裂唇的可怜
的孩子!她肯 定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，
丽娜进了教师伦纳德夫人的班级。教师长得很美，每一个孩
子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳
德夫人。因为那里有个不一般的缘故 ――低年级同学每年都

有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右
耳，然后教师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复
述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不 见任何声音。她
不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就
发现没人注意你是否 真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对
不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这
次同往常一样，丽娜又是最终一个。她心想：教师会说什么
呢以前，教师一般会说“天是蓝色的”或者 “你有没有一双
新鞋”等。
最终轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德教师，同时，用< br>右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听
清教师的话了。她静静地等待着，然后 ，伦纳德教师说了一
句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了
她那颗受伤的心 ，这句话改变了她对人的看法。这位美丽而
亲切的教师轻轻地说：”我期望你是我女儿!”
这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼
内心的巨大的欢乐和活的勇气，丽娜从此不再孤独 ，不再自
卑;因为她明白自我最爱的教师也爱自我!乌申斯基说：“教
师是人的范例，对于学的 心灵是任何东西都不能代替的最有
用的阳光。”
每一个孩子都是祖国的期望，民族的 未来。对每一个孩
子我们都应当耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们
充满期望，真诚地 爱着他们，把他们当作是自我的女儿或者
儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，必须

会有更多的奇迹和惊喜。人因为事业才显示命价值。我没有
慷慨激昂的豪言壮语，我 将继续的在自我的岗位上，分分秒
秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学，踏踏实实
地 做着该做的工作，这，就是我的平凡人平凡路。套用奥斯
特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语――一个 好教师的
命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔
恨，也不因误人子弟而羞愧 。这样，在临死的时候，他就能
骄傲地说：我把整个的命和全部的精力献给了孩子。
小学教师教育故事简短 第30篇：
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能< br>会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个
人才；教师习以为常的行为，对学终身 的发展也许产不可估
量的影响。作为一名教师应当经常回顾自我以往的教育历
程，反思一下：有 哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今
后工作中需要改善的地方。反思一下：我造就了多少个遗憾，< br>刺伤了多少颗童心。
毕业之后，我光荣的成为了一名教师，还记得我第一次
走 进教室时学们脸上那种松了口气的表情，可能是教师严肃
的表情看太多了吧，换了一个新来的教师他们都 觉得很放松
吧，可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学不听话，甚
至故意与教师做对这种恐 怖故事，心里便默念着，要给他们
一个下马威。于是，在我教书涯的第一年，发怒成了我活中
出 现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都
会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯 错的学，只

因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学
会有怎样 的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀
期待等教师讲授下一课，他们很好奇的资料的学。其实 ，每
一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强
人意，但他们可能是运动会上的 冠军，可能是劳动中的能手，
可能是他主动送病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又
有谁是 完美的呢？在最近这一、两年我经常反思我的教育教
学工作。尤其去年在我病期间，有件事对我感触很大 的。
那天我脸色煞白地走进教室上课，班长站在讲台前对我
说：“教师，你怎样啦， 脸色很难看的，不是上数学吗？”
我对他们说：“调课了，教师上完课去看病。”同学们听了立
刻安静下来，都睁大眼睛望着我。有的说：“教师，你休息
吧，我们自习。”有的说：“教师，你去看病 吧，我们不会吵
的。”连平时最调皮的学也对我说：“教师，你不要上了，我
们做练习册上的作 业。”尽管那节课我的声音很小，是力不
从心地上完那节课。但同学们给我的印象太深了，这是我教他们一年多来纪律最好的一节课，平时那几个上课自我约束
本事较差的同学也在认真地听课，做笔记 。看着这一幕，我
的眼睛湿润了，我深深地体会到了同学们对教师的爱。从那
以后，我懂得了要 宽容地对待自我的学。孩子的心灵是纯洁
而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做教师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一
样易碎的自尊。
从这 些教育教学的故事中，我深刻领会到教育教学是一

门艺术！只要我们心中充满阳光，把学 的行为都往好的方面
想，同时把自我的想法跟学和家长进行交流沟通，绝对会到
达好的教育效果 的。有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，
那是一道多么亮丽的风景啊！