假如我有尼尔斯的鹅2011年高考安徽卷语文附答案

2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）

语 文


本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1页至
第6页，第 Ⅱ卷第7页至第8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。

考生注意事项：

1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对
答题一上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背面
规定 的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答选择题（第Ⅰ卷1～6题，第Ⅱ卷15 ～17题） 时，每小题选出答案后，用2B铅
笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后， 再选涂其他答案标号。
3．答非选择题（第Ⅰ卷7～14题，第Ⅱ卷18～21题）时，必须 使用0.5毫米的黑色墨
水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题 卡规定的位
置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答 ，
超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷（阅读题共66分）

一、（9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空 间说到底则是一个想象的空
间。想象的空间不同于现实的空间，但又是以现实的空间为基础的。这里有两 层意思：一是
说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象的空
间来。一个自幼目盲的人，是不可能创作出优秀的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不
可能 创作出优秀的音乐作品的。二是说，想象的空间之所以是想象的空间，归根到底是以现
实的空间为依据的 。我们说一个艺术家的想象力十分丰富，是说他主观想象的世界与直感到
的现实空间，有着极大的差别。 没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富不丰富的。想象
空间与现实空间有着不可分割的联系，也就有 了彼此的关系问题。
在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更 加类
似于现实空间，让读者进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界中去。
这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出的，
是明显不同于 现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如幻。
但也正因为如此，它才让人 领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种空间都是想象空
间。但因为前一种在读者的感受中，大致 等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实空间
本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种 在读者的感受中，就根本不同于现实
世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一 部《红楼梦》就同时具
有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生 活环境的
描写，则是有关于现实空间的想象空间。
想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的 ，但想象空间与现实空间却有着根本的差
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 1 页 共 10 页

别。具体而言，现实空间不是一个人按照个人的 意愿随意创造出来的，而是外在于任何一个
个体人先行存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的自 由活动的空间，但这种空间，
又是极其有限的，是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言，对 于任何一个个体
的人，现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在 于
它的创造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也不
是 完全自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若《红楼梦》真的是曹雪
芹的一部“自传 ”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的；而曹雪
芹在创作《红楼梦》的过程中 ，体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读者在阅读《红楼梦》
的过程中，获得的也是自由的体验；他们 已经不受贾府这个现实空间的束缚，他们是在超越
贾府这个现实空间的视点上，来俯视这个空间的。所以 想象空间是对现实空间的超越——现
实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。
（选自王富仁《现代中国异城小说研究?序》，有删改）
1．从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是（3分）
A．想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界。
B．想象空间在读者的直接感受中大致等同于现实世界。
C．想象空间是作家经过自由创造开拓出的想象的世界。
D．想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。
2．下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是（3分）
A．第一段用自幼目盲人的人创作 优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出的
想象空间与现实空间是不同的。
B．第二 段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间，《红楼梦》中太虚幻境
就是通过两种想象形式构筑 的。
C．第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，后
者 则是创造者自由构造的。
D．文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空 间和想象
空间的差别等三个问题。
3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3分）
A．想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高。
B．类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦如幻的感觉。
C．梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间存在着不可分割的联系。
D．想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。
二、（32分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
万贞文先生传
【清】全祖望
贞文先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄 ，所过
多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。先生窥视架上有明史料
数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议
论。一日伯 兄期年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，
亦易与耳。”伯兄骤闻而 骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经义目试之，汗漫千言，俄
顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以告户 部曰：“几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”
是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，遣请业 于梨洲先生，则臵之絳帐中高坐。先生读
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 2 页 共 10 页

书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为 无益之书不必观，无益之文不必为也，故于
书无所不读，而识其大者。
康熙戊午，诏征博学鸿 儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修《明史》，
昆山徐学士元文延先生往，时史局中 征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援其例以授
之，先生请以布衣参史局，不暑衔，不受俸，总裁 许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，
先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取取某 书某卷某页有某事，当参校。
侍者如言而至，无爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生 之旧，而要其底
本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居优， 先
生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才
彦 雾会，各以所长自见，而先生最闇淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人
还往，其自署只 曰“布衣万斯同”，未有尝他称也。
先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆 于督少为宽假，先生
历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之 。钱忠
介公嗣子困甚，先生为之营一矜者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子
没入勋卫家，先生赎而归之。不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，唯恐失之，于讲会中惓
惓三致意焉 ，盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。
（选自钱仪吉纂《碑传集》，有删节）
4．对下列句子中 词的解释，不正确的一项是（3分）
A．先生欲豫焉 豫：参与。
B．学士欲援其例以授之 援：引用。
C．侍者如言而至，无爽者 爽：差错
D．先生赎而归之 归：归还。
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （3分）
A．以其顽，闭之空室中 B．因杂出经义目试之
臣之壮也，犹不如人 因宾客至蔺相如门谢罪
C．持之而泣，以告户部 D．乃知先生之深于经
农人告余以春及 乃不知有汉，无论魏晋
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A ．万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，常跟兄长们讨论学问，引起父兄
重视，被送入私塾读 书，又经名师指点，终成大器。
B．万斯同受邀参加《明史》的编纂工作，不计名利，担当修订审核重 任；他学识渊博，
目光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。
C．万斯同对经学有精深 的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从
不像别人那样炫耀自己，受到当时人们的普 遍敬重。
D．万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对失去人身自由
者竭力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。
7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”
译文：
（2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。
译文：

阅读下面这首诗，完成8～9题。
琅琊溪
①

2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 3 页 共 10 页

[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（ch
á）：这里指拼扎而 成的简易木桥。
8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）
答：

9．请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）
答：

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小题）（5分）
（1）亦余心之所善兮， 。 （屈原《离骚》）
（2）为天下笑者，何也？ 。 （贾谊《过秦论》）
（3） ，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （诸葛亮《出师表》）
（4）仰观宇宙之大， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（王
羲之《兰亭集序》）
（5）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒，生断衡阳之浦。 （王勃《滕王阁序》）
（6） ，忽到庞公栖隐处。 （孟浩然《夜归鹿门歌》）
（7）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。 （苏轼《定风波》）
（8） ，水面清圆，一一风荷举。 （周邦彦《苏幕遮》）

三、（25分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
②
巴尔塔萨的一个奇特的下午
【哥伦比亚】加卡列尔?加西亚?马尔克斯
鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做
了一个全世界最漂 亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷
的，他只得摘下鸟笼，把木工作 坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活< br>儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。”
“你先要五十比 索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见
过的鸟笼，就数这个大哩。” < br>有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，
就去看个 究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上
下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个
鸟笼，犹如一 座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想
给妻子买的那种漂亮多了。
“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人
把鸟笼转 了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”
“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 4 页 共 10 页

“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！”
“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。”
大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”
巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。
大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞 叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙
铁尔可真有钱啊！”
财主蒙铁尔对于鸟笼 的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具
什物的房子里。他那形容憔悴的妻子， 一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼
睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃 了一惊。开门一看，之间门前聚集着一
大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得 精光，神情严肃纯朴。
“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨 青岛屋
里，“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。”
“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡
呢。”
蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那
是什么 呀？”
“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。
那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？”
“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”
蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。
“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。
彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。
“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”
孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”
孩子咬咬嘴唇，一声不吭。
“蒙铁尔！”妻子埋怨了。
蒙铁尔放开孩子，转身朝巴 尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商
量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他 把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给
谁就卖给谁。”
②那孩子一直木然不动地呆着， 连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了
他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷 响，然后趴到在地，嚎啕大哭。
蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。
巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。
“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走 到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟
他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔 萨，不知说什么好。
“巴尔塔萨 ，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”
“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。
“你留着吧。” 巴尔塔萨说。
“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我
一个子儿也不会给你的呀。”
“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。”
巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 5 页 共 10 页

巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还 在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不
让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没 什么新鲜的。可是过不了
多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。
“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。”
“六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴 尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，
他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一 千个鸟笼，每个售价六十比索。然
后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整 整两个钟头。大家举
杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。
乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一 直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟
大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没 有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在
灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留 下手表抵押，保证次日还清
欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见 他还坐在那儿。
（选自高兴主编《小说中的小说》，有删改）
11．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）


12．依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分）


13．按照要求回答下面两个问题。（7分）
（1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。


（2）指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。


14．小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？
根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）





第Ⅱ卷
四、（24分）
表达题（84分）
15．下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（3分）
A．角色∕角逐 砥砺∕抵消 载歌载舞∕载誉归来
B．贝壳∕地壳 和蔼∕暮霭 锲而不舍∕提纲挈领
C．和谐∕调和 屡次∕步履 称心如意∕拍手称快
D．模块∕楷模 誊写∕家眷 呱呱坠地∕沽名钓誉
16．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）
A．从人们早就耳濡目染的传统曲 目《天仙配》、《女驸马》，到让人耳目一新的现代
佳作《徽州女人》、《雷雨》，这一发展历程表现出 黄梅戏艺术旺盛的生命力。
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 6 页 共 10 页

B．我省有关部门负责人多次就环境保护问题发 表讲话，旨在加大环境监督的执法力度，
强化环境保护的参与意识，因为环境与我们每个人的生活休戚与 共。
C．作为中国高温合金的奠基人，师昌绪先生多次领导攻关会战，运筹帷幄，斩关夺隘，
在我国航空发动机材料的研究方面倾注了大量心血，建立了卓越功勋。
D．近年来，人们购买中国自主 品牌轿车的热情蔚然成风，主要是因为国产品牌质量不
断提高，同时也可能与某些国际品牌多次发生因质 量问题被召回的事件有关。
17．下面一段文字后的四个选项中，能准确概括文字内容的一项是（3分）
琴声渐起。我仿 佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂
着丝儿似的落下来，犹如一个活泼 的小精灵。这一条奔腾不息的大河，它裹挟者泥沙、卵石，
翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一 切势力发起猛烈冲击。那河上还有勇敢的艄公，
正在与恶浪搏斗。一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上 滚落，掉在门前那口空水缸里，清
脆悦耳，回音似璧。琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。
A．琴音似水 B．琴音遐想 C．琴声悠扬 D．琴声如风
18．下面五个句子中四个有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。（4分）
①中国有超过300多万平方公里的辽阔海域，还有众多的内陆水域，水下文化遗产丰富。
这些遗产在整 个文化遗产保护事业中占有重要地位。
②近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的 大力发展，农村文化建
设有了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。
③在丁俊晖走出其运 动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，
并在世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手 在世锦赛上的最好成绩。
④从2010年9月1日起，安徽省所有基层医疗机构都降低了药费，省医改 办提供的数
据显示，我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。
⑤日 本东京电力公司正全力以赴地处理福岛核电站，这场事故或许能在短期内得到妥善
处理，但东电力公司所 面临的信任危机能否在短期内消除，值得期待。

序 号








修改方法
19．下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文，在横线上模写出恰当的句子。
我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；
我不想知道你的语言有多么华丽，① ；
② ，③ ；
我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。
20．暑假里， 几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出
以下电话内容的空缺部分。 要求：符合语境，简明得体。（5分）
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 7 页 共 10 页

李老师：好的，再见。

五、（60分）
请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于800字的文章（60分）。
【注意】①立意自定。
②文体自选，诗歌除外。
③不得抄袭，不得套作。
④ 不得透露个人相关信息。
⑤书写规范，正确使用标点符号。































2011年普通高等学校招生全国统一考试
安徽语文试卷参考答案
一、（9分）
1．（3分）B 2．（3分）C 3．（3分）D
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 8 页 共 10 页

二、（32分）
4．（3分）D 5．（3分）C 6．（3分）A
7．（10分）
（1）译文：长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”
（ 2）译文：有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通
过行贿请求把祖父列 在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。
8．（4分）
这首诗描写了雪消溪涨、游 客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景
的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀 。
9．（4分）
实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。 虚实结合，
激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
10．（5分）
（1）虽九死其犹未悔 （2）仁义不施而攻守之势异也 （3）不宜妄自菲簿 （4）俯
察品类之盛 （5）响穷彭蠡之滨 （6）鹿门月照开烟树 （7）一蓑烟雨任平生 （8）
叶上初阳干宿雨
三、（25分）
11．（5分）
示例一 做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。（事件发展脉络）
示例二 期待好价钱 ，信守与庞贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与
失落交织。（主人公心里变化脉络）
12．（5分）
蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。
13．（7分）
（1）运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（2）神态描写动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
14．（8分）
示例：
角度一 使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳 、纯朴、善良的巴尔塔萨有了
更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的 复杂性。
角度二 使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引
人入胜。
角度三 使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，
弘扬 了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的
种种无奈，反映出 人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
角度四 使环境更具典型性。小说中共有三个场景 ：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟
笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭 空间移到社会空间，集
中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
四、（24分）
15．（3分）A 16．（3分）C 17．（3分）B
18．（4分）
序 号
①
修 改
删除“超过”，或删除“多”
2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 9 页 共 10 页

③
④
⑤
删除“在”
“显现”改为“显示”
“值得期待”改为“尚难预料”
19．（6分）
示例：①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁
②我不想知道你的藏书多么丰富
③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯
20．（5分）
示例：①李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？
③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？
④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
五、（60分）
21．（60分）
作文解析：http:
范文示例：http:

2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 第 10 页 共 10 页