寻找身边的活雷锋大学生家教社会实践报告2000字

大学生家教社会实践报告2000字
作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中 进行了一次家
教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告： 实践
对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
实践目的：对该 生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，
使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
实践过程：
在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教
学活动。我首先翻 阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家
长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由 于该
生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，
具体表现有：20以内的 加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字
母的识记和正确拼写有困难;……
针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高
—超前学习”分三步走的辅导计划 ：
第一阶段“夯实基础”：
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：
例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差：(略)

加减并行：1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通 过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该
生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程 度。我认为这一阶
段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所
谓“熟能生巧 ”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的
书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加 深印象、
巩固效果。
而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生
属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的
声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺 序让其认读能够基本正
确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，
甚至不 能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对
这种情况，我采取的方法是：
“ 逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的
‘场&rsquo ;”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对
复韵母又作了划分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这 种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开

始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误 的现象大大的减少了。
上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀
不误砍 柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下
去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周)：
由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面， 20—100
的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口
算、笔算都显得较 为轻松;50—100的加减法口算略显吃力，而
笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算 中由于粗
心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什
么知识性的障碍了。
然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其
应用题的辅导是整个过程中费时 费力最多的一个环节。该生在解
答应用题时的主要障碍是：
①对语言文字的表达理解不足;
②对数量关系分析不准确;
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。
我在为其编写应用题的开初阶段：
语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以
内;等到这一关过了以后，我便 逐渐加大难度，语言叙述，数量
关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该

生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主
题后抽取“条件”或“ 问题”让其补充完整再解答。经过这番辅
导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在 “拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明
确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生 字表内找出易错
读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，
我将生字表按 “同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生
词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与 读音、拼
写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错
误的整理出来，先提供 正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。
这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该 生
在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高
的正确率。
第 三阶段，“超前学习”阶段(耗时二周)：即对第三册内容
作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过 于严格的要求和施
加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解 了乘
法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要
让他自己通过拼音来识记一 些生字。
实践结果：
最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;< br>了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表

的背诵;语文第三 册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了
预想效果。
实践体会：
第 一，从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺
利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对 于一年级的知识不
在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知
识上准确无误 ;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也
丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理 学》、小学
语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充
分尊重儿童身心发展 规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一
年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限
制，我们在教学中不能从自身主观出发“ 想当然之”。对学生在
学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍
不行三遍 ，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简
单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心” ：在教学中不能
够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌
握更多的信息 ，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，
一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢” ;另一方
面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。
同时，我还向多位我 以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大
的帮助。

我通过这次为时一个 半月的实践，从另一个侧面检验了自己
的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;
同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补
和提高。可以说，这次实践让我 是“受益匪浅”。
关于大学生家教的社会实践报告
2016年关于大学生家教的暑假社会实践报告
2016年9月大学生家教社会实践报告
2016年寒假大学生家教社会实践报告
2016年大学生家教社会实践报告
2016年7月大学生家教社会实践报告
大学生家教暑期社会实践报告范文
2016年大学生家教社会实践报告范文
2016暑假大学生家教社会实践总结报告范文
大学生家教寒假社会实践报告
2015年大学生家教寒假实践报告
2015年大学生家教寒假社会实践总结
大学生家教实践报告
大学生家教寒假社会实践总结
大学生家教社会实践报告