人与人关爱作文1《秋天的图画》整合阅读

1、 秋天的图画
石门小学
主备人：刘玉瑞
参与备课人员：刘玉瑞 王艳梅
【教学内容】：
《秋天的图画》、丛书2《丰收的秋天》、《走在晚秋的田野上》
【教学目标】
1.会认“图、梨”等生字，会写“波、浪”等生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋
天。
3.引导学生初步掌握借助画面边读边想象的阅读方法，体会对秋天的景象和勤劳
的人们的喜爱、赞美 之情。
4、看图说话：枫林披上火红的风衣，会用“披上”这个动词。
【教学重点】通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
【教学难点 】引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的
喜爱、赞美之情。
【教学课时】两课时
【教具准备】生字卡片，挂图，多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，秋姑娘悄悄的来到我们身边，你 们现在能找到她吗？（观察图片）
说说自己观察到的秋天的景象
师板书课题，生齐读并书空课题。
2、用自己喜欢的方式读课文
读书要求：
（1）、圈出生字，借助苹果里的拼音读准字音，或请求别人帮助。
（2）、把课文读通顺，做到不丢字、不添字。
（3）、标出课文有几句话。

二、自主圈画，读中感悟。
1、出示生词卡片，自由认读。（波浪 、灯笼、作出、文字、苹果、美丽、勤劳），
以“开火车”的形式认读。
2、出示生字卡片（ 波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳），全班齐读。借助生字卡
片，同桌互相检查。
3、交流识 字经验，把自己好的识字方法讲给同学听。小组合作学习生字：说说
你们是怎样记住这些生字的？
4、指导“波、浪”的书写。
三、品词析句、积累运用。
1、默读课文：
(1)、找出课文中都描写了哪些景物?在表示景物的词语下面画上曲线。
(2)、课文中出现了哪些漂亮的颜色？在表示颜色的词语下面画上Δ符号。
2、闭上眼睛，听老师读课文，想象秋天的画面，
然后说说自己都想象到了什么？
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊，
稻海翻起金色的波浪，
高粱举起然烧的火把。
仿句练习：枫林（ ）火红的风衣。
3、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦，山野......梨树......稻海......
4、谁使秋天这样美丽?
5、勤劳的人们指哪些人？假如你是梨树、苹果树、稻海、高粱，你想对勤劳的
人们说些么？
四、以例悟法，拓展阅读
山野上梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；稻海翻起 金色的波
浪......多美啊！秋天是成熟和丰收的季节，果实是秋天送给大地的礼物，请同
学们也去体会一下吧！阅读丛书2《丰收的秋天》
小组讨论：
1、这篇课文都带你走进了哪些地方？你最喜欢哪个地方？它是什么样的？

2、让我们跟随农民伯伯一起到课文中去找出描写秋天的漂亮词语。
推荐阅读丛书2《我们去听秋天的声音》

第二课时
一、情境导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、自读圈画，读中感悟，品词析句，积累运用
真是一幅美丽的图画，谁能把这样美丽的景色读出来？
1、教师配乐范读，生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情谊。
2、生自由读，边读边想像秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
挑战读，想你认为读的好的同学挑战，看谁读的更好。
4、同桌互相提示背诵。
5、背诵展示。
三、 拓展阅读主题丛书2 第11页《走在晚秋的田野上》
1、试着与组内同学交流读完后你的感受。
2、小组比赛，看哪组同学能提出更多的问题。
A、风信子为什么发出嘿嘿嘿的笑声？
成熟的作物为什么低垂着头对时间沉默不语？
四、扩展练习：画秋天
1、 请把你眼中美丽的秋天用画笔记录下来并且介绍给自己的小伙伴认识。
2、用其他自己喜欢的方式来变 现秋天。如：制作秋天的礼物：用落叶做书签，
用句子、短诗歌颂秋天等。
3.收集课外关于描写秋天的词语