关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 高中作文 >

初一作文大全600字秋天的图画说课稿(正)

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-06 02:45
tags:画秋天的图画

刘鲤-阡陌红尘

2021年1月6日发(作者:储大文)



徜徉在如画的秋天里
——《秋天的图画》说课稿
各位老师,上午好!(1.播放课文插图)大家请看,这是一幅色彩艳丽的 课
文插图。图上有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。它是人们用
汗水绘出的山 水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。或许您已经猜到,这篇课
文名字叫《秋天的图画》。今天,我要 介绍的就是这一课的教学设想——徜徉在
如画的秋天里。(2.出示标题)
(3.教材简析) 《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇
描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的 笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的
丰收、喜庆和热闹场景。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,很适 合低段儿
童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,
稻海 翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味,它整齐对仗
的句式,更给孩子们进行模仿 说话写话提供了极好的训练点。
(4.学情分析)教师教学的对象是学生,每一个学生都有不同的特 点,每个
班级也有属于自己的特点,这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情,根
据班级 的特点对教学做相应的变动。
经过一年的语文学习,我班的学生已经能够自觉预习课文,愿意大声朗读 ,
能主动探究识记生字的方法,并且有了初步质疑、释疑的能力。在学习本课之前,
学生刚积累 《识字1》中有关秋天的词语,对秋天有了初步的认识,这为本文的
学习起到了很好的铺垫作用。但是, 低年级学生的心理特点和认知特点,决定了
他们不能长久地集中注意力学习,需要老师不断地用各种形式 激发他们的学习兴
趣。
(5.教学目标)根据文本的语言特点和孩子们的实际学情,我确定了以下几
个教学目标:
⑴认识8个生字,能正确书写8个字。
⑵流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人
们使秋天更美丽。
⑶能够仿照课文中的一些句式,写一写秋天的其他景物。
⑷积累更多的语言表达形式,愿意用自己喜欢的形式表现秋天。
(6.教学重难点) 其中,教学重点是会认8个生字,会写8个生字。难点是
有感情地朗读课文,并感悟秋天的美好。

1



(7.教学方法)本节课主要以“看、读、说、写” 为教学主线,采用“自主、
合作、探究”的教学形式,运用“观察和语言”两种迁移方法,带领学生走进 秋
天,观察秋天,表达感受,从而激发学生的写作兴趣,进一步提高阅读教学的有
效性。
现在我重点说说这一课的教学过程:
一、走近美
《秋 天的图画》是一篇优美的散文,让学生在课堂教学中真切地感受语言文
字的美和文中意境的美,是本课的 教学重点,也是教学难点。于是,课的一开始,
我出示几张有关秋天的图片,让学生猜一猜:这是什么季 节?在学生猜出是秋天
以后,我又出示一系列秋景图,这样的设计,意在让学生置身于美景面前,在教< br>师为其营造的美丽秋天意境中,拉近与课文的距离,为接下来的学习课文奠定很
好的情感基础。
二、初识美
识字教学是小学语文教学的起点,也是阅读教学和作文教学的基础。可以< br>说,识字是小学低年级学生学习语文的主要任务。
因此,在本环节,我先让学生自由朗读课文, 初步感受秋天的美,然后,
我设计了多种形式进行识字教学:
1.以个人读、齐读、赛读等方 式认读生字并组词,使学生对本课要求掌握
的生字有个整体的认识。2、对对碰。在学习生字“颊”时, 同桌互相拍手,边
拍边说“趣味对对碰,我来碰一碰,‘夹’和‘页’一碰,颊颊。”借助这样的形式,让学生在游戏中,进行汉字重组,提高学生的识字乐趣。2、编顺口溜。我
用这样的顺口溜来帮 助学生识记生字“劳”:戴草帽,花力气,去劳动。记忆“图”
字,则可以说:框住冬天就是图。对于“ 燃”,就可说成:突然起火,燃燃燃。3、
给字配画。生字“梨”和“粱”笔画比较多,为了更好地帮助 学生识记,我出示
相应的图画,再结合分结构讲解,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。4、适时书写。在指导学生识记本课生字的同时,我适时插入“波”“浪”两个生字
的写字教学。这两个 字同偏旁,同结构,而且都可用熟字加偏旁的方法来学习。
然后指导学生观察它们在田字格里的位置,并 写一写。
这样的安排,不仅让学生在读文中感受秋天之美,也让学生在识字中感受汉
字之美,于无形中受到了双重美的感染。
三、品读美

2


低年级的阅读教学“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利,
最好能读出感情。为了达成阅读教学的这一重要要求,我分了三步来实施教学:
第一步:让学 生自由朗读课文,要求读准字音,不掉字,不添字,然后采
取开火车朗读的方式,让学生一人读一句,注 意字音,比一比谁读得最正确。
第二步:以分小组的朗读方式,每个人画出自己喜欢的句子读给小组的 成
员听,然后每个小组选出读得好的同学读给全班同学听。这一次读,学生对课文
有了一个整体 的感知,并互相读自己喜欢的段落,直至把课文读通顺,流畅。
第三步:老师范读课文并提 问:1、课文主要描绘了哪些景物?它们有什么
特点?3、找出自己喜欢的句子,说出喜欢的原因。
多种形式的朗读使文字转化成画面,将学生带人文字所描述的意境中,真
真切切地感 受到秋天的丰收、喜庆之美。
四、徜徉美
通过前面几个环节的教学,学生对秋天的美已 经有了比较全面的认识,如
何将这种感觉深化,并在其中渗透听说读写的能力训练呢?我设计了以下几个 教
学活动,让学生自由徜徉在如画的秋天美景中。
1、读与写结合
写离不开读,读 为写打好基础。尽管是低年级,也要培养学生读写结合的良
好习惯,为中高年级习作奠定坚实的基础。这 篇课文中的四个重点句,句式整齐,
对仗工整,是很好的仿写载体。在看图读文的基础上,学生很容易就 能发现其中
的句式规律,也能轻松地理解句意。于是,我又设计了比较句子的教学环节,让
学生 初步懂得如何把句子写得更生动形象。最后,我提出要求:你能像这样仿写
一句话吗?如此一来,学生对 秋天的感悟在语言训练中更加透彻了。
2、读与思结合
《语文课程标准》强调指出:“让学 生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会
读书。”因此,在教学实践中,我们要注意把读书与思考紧密结 合起来,使学生
形成良好的读书习惯。当学生还沉浸在美丽的秋天里时,我提出问题:谁使秋天
这样美丽?勤劳的人们是指哪些人呢?你觉得大雁的回答对吗?然后,让学生以
读促思,借思悟文,并联 系生活,最后得出答案。
3、读与说结合
如果 “读”是对信息的输入,那么“说”就是对信息的输出了。培养学生
的口头表达能力,是一个长期训练 的过程。在阅读教学中,必须把读与说结合起
来,并加强训练。当学生思考“谁使秋天这样美丽?”时, 我指导朗读文中的重
点句,然后转换角色,以梨树、苹果、稻海、高粱的语气来说一说。最后还以其
3


他事物的语气说一说。
在以上环环相扣的训练 中,学生的各项语文能力得到了提升,同时,徜徉
在字里行间,学生的心灵也受到了美的熏陶。
五、丰富美
要真正的学好语文,光靠课堂的学习是远远不够的,必须积累大量的语言素
材,丰富自己的社会阅历。因此,在课的最后一环节,我将学生的学习延伸到课
外,让学生走进大自然 ,去感受秋天,寻找秋天,用自己喜欢的方式表达对秋天
的赞美。
如果说眼睛是心灵的窗口, 那么板书就应该是教师传授知识的窗口,
主阵地,学生能否攻下知识的堡垒,板书起着不可忽视的作用。 本课的板书设
计,我主要以文中的重点句为主,以“谁使秋天这样美丽?”的答案为辅,层次
分 明,脉络清晰,能够帮助学生理解课文内容。
以上是我对《秋天的图画》这篇课文的一些个人想法,欢迎各位老师批评指
正,谢谢大家!





4

眉山中考成绩查询-企业资源计划


芦花荡读后感-一年级语文上册期中试卷


弘扬民族精神作文-镇静的反义词


生活与数学-玫瑰花的折法


蝴蝶姑娘-三大改造ppt


我的母亲作文800字-小学四年级数学下册


我的妈妈我的家-协议离婚程序


战争的作文-青春励志偶像剧



本文更新与2021-01-06 02:45,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/146546.html

秋天的图画说课稿(正)的相关文章