描写家乡变化的作文家长教育中困惑问题详解

家长教育中困惑问题详解
在期中测试过后的家长会召开之前， 我用微信征求家长朋友在自己教育孩子的过程中感到 困惑的问
题，现收集到了
20
条。主要集中在以下几个方面：
1
、做事拖拉
2
、逆反心理。 所以就这两方面，
我收集整理了一些对策，也欢迎大家献计献策，一起把我们的孩子教育 好。 让我们先听听孩子们想对
自己的爸爸妈妈说的心里话： 我有时不听家长的话是因为：
1
、他们对我提出的要求太高太严，我做
不到。
2
、他们曾伤害过我的自尊心。
3
、我对他 们不服气。
4
、当时我的心情不好。
5
、我根本
不相信他们说的话是真的。
6
、我控制不 了自己的行为。
7
、他们经常打人，我反感他们。
8
、我
正在生气，心太烦，谁的话也不 爱听。
9
、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。
10
、他们总拿我跟别的孩 子比，我最不愿意听这些话。
11
、我经常挨训，已经和他们形成对抗心
理。
12
、他们说 的话是假话，我才不爱听呢
! 13
、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。
14
、他们 经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。
15
、家长总爱带一大堆人来家喝酒
打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。
16
、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气， 所以我很生
气。
17
、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听 话。
18
、我说的话
他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱 听了。
19
、我觉得我已经长
大了，不用老让别人管着我了。
20
、所有的时间都让老师和 家长支配了，自己想做的事情感觉没有
时间做， 我一点自由也没有， 越听话越没有自由。 确 实我们的家庭教育中有时会出现一些无意识的
错误教育。 例如： （
1
）常询问孩子在班级 的名次。我们不以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩
子，对于一个不可能永远得第一的 孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不
仅会使其学习成绩进一 步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。 （
2
）常指责孩子的失败。比如
孩子的数学 考试不理想，我们对孩子说： “妈妈和爸爸都很关心你的数学成绩，我相信这次考试还没
有
反映出你的水平，你要加油呀，孩子！ ”我们传达的是关心和爱护，能激发孩子进一步学习
的积极性，注重于问题的解决。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性 的预言会造

成伤害。 （
3
）常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的天性，一味地 阻止，迫使其“学”，
而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。我们追求的教育是变“要 我学”为“我要学”，即将外在
动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰 当的教育，则只会使孩子原本存在的学习
兴趣也没有了。 （
4
）在生活、学习中包办太多，
使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，我们承担的最主要的职责不是陪读，不 是代替，而
是培养一个好习惯。如果我们在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活 自理能力作基础，独立
学习能力自然建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正 一切都由别人替自己操心。结果，
家长很累，孩子反而不长进。 （
5
）有时家长会实行棍
棒教育。往往只是因为一时冲动，可是经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心 理偏差。说
谎懦弱、孤独、固执、粗暴、怪僻、喜怒无常。 有句话说的好，“近 朱者赤，近墨者黑。”良好的家
庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个 性和思想品德、行为习惯，使其受益无
穷。 反思我们的家庭教育
? ?
作为家长应更多地 了解孩子、理解孩子、尊重孩子。 第一、平等
??
每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小， 个头矮，可他们有思想，有头脑，我们不妨蹲下来和他们对
话。心理学家马斯洛把人的需 要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊
重两方面，前者希 求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为我们尊重每个孩子的人格，尊重
他们的 生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人 一
筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们就不必太苛求。 第二、交流
??
在平等
的基础上设法多交流。比如，孩子回到家随便问问：今天学校有什么新鲜事？你的同桌有 换了吗？喜
不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读 两段美文给我解解闷，
等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。 第三、容忍
??
容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼
?
罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就
是长见识。 曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气 坏了，狠狠
揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽 默地答：恐怕一个中国

的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说： “孩子这种 行为虽然没有理性，但却蕴含创
造力，你不该打骂他。 ”老师建议采取补救措施，带孩子去 钟表铺，满足他的好奇心。 这位老师就
是现代着名教育家陶行知学生， 正是他积极倡导 “把 笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔” 。
第四、鼓励
??
有时候家长的一句话，一个眼神， 一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨
铭心的。比如一次考试考砸了，与其 嘲讽他：瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角度，效果会
大不同：这么难的题目， 也得了
90
多分，不错呀！
? ? ? ?
孩子是稚嫩和天真的，一声吆喝和责备
会抹杀他们的信 心，欣赏、鼓励则会使孩子变得更为努力和完善。我们欣赏她，善于发现她的闪光
点。让 她认识到自己能行，是好样的。不因为家庭的一些琐事影响她正常的学习生活；也不拿别 人孩
子的长处与她的短处比， 每个孩子都有他自己的特点， 他可能某一方面不如别的孩子， 但肯定有一
方面要胜于其他孩子的，尊重信任她，不对她施加太多压力，经常对她说你能 行。事实上孩子的要
求，也不在于家长给他们买多少好吃的，多少好穿的，有时候一句鼓 励的话语，一个慈爱的眼神就可
以使他们很满足，充满动力了。要知道从不知到知，从不 会到会，从做得不好到做得好总需要一个过
程，如果我们在此过程中总能关爱孩子，发现 长处及时鼓励，那么，得到肯定的孩子就会更加充满信
心地继续做下去。
?????
所以，我
们在生活中尝试着去观察，去发现，去赞美。多鼓励孩子，充分地赏识她，带给我们的将 是无穷的快
乐和希望。 存在困惑的问题 全班家长中有十九位家长提出了自己感到困惑 的问题，主要有以下几
条：
1
、任性，越说不让做越做
2
、做事情拖拉，磨蹭
3
、同学之 间欠融洽
4
、上学己经一年半时
间了
,
每次小考
,
大考孩子总是粗心出错
,
怎样才能让孩子改 掉这个毛病
,
我想这是大多数孩子的通
病
. 5
、怎样能让孩子上课认真听讲
6
、除了能按时 完成老师布置的作业以外， 很难再看其他的课外
书籍或者练习题。
7
、怎样提高学习效率
8
、 孩子怎样才善常跟别人交流？
9
、怎样才能让他好好
的认真的写好每一字呢？他的心太浮 躁。
10
、上了一年多
,
美术、音乐的最基础知识一点都不会
,
体
育连站队都不会
,
建议根据 孩子的音、体、美爱好和特长
,
分类教育
.
避免眉毛、胡子一齐抓
,
什么

都学不好
,
倒养成不 遵守课堂纪律的坏习惯
11
、学习中老说累是怎么回事
12
、孩子太粗心太贪玩不
知道有什 么好办法
13
、学习浮躁
,
不虚心
,
缺乏刻苦钻研的精神
,
希望和老师一起配合改进
14
、困
惑
1
孩子时间观念的培养
?
困惑
2
逆反的孩子如何调教
15
、最大的问题是时间利用率太低且 做事
不专心， 和家长沟通存在很大逆反心理
16
、一是做作业做事情慢悠悠二是做题读不完 题目要求就
做，只会做对一半
17
、如何让孩子学会检查并改掉粗心的毛病？
18
、孩子怎 样才善常跟别人交
流？
19
、没有时间观念
20
、一直写作业很慢，还有写字时反复擦，经 常是把纸擦破了，太依赖橡
皮了。 分类解决
1
、孩子做作业慢怎么办？
? ?
你的孩子做 事拖拉，主要原因是孩子缺乏时间观念
和效率观念，建议你让孩子自己与自己比赛。你可 以先将自己孩子的磨蹭毛病一一列出来，设计一张
成绩表，记录做某件事最初时间，然后 每天记录完成时间，几天总结一次，有进步便给予表扬和奖
励，没进步要帮助孩子找出原 因。也可以家长与孩子比赛。
? ?
做作业慢的问题， 有的孩子是缺乏时
间观念和效率观念， 有的是对学习缺乏兴趣，做作业是应付式。估计有的孩子两种原因都有，所以你
必须在培 养他的学习兴趣的前提下进行正确的引导。以下建议可参考：
? ?
一是帮助孩子获得成功 的
体验。兴趣是最好的老师。要培养孩子学习的兴趣，就要让孩子有成功的的体验。要多 鼓励，不要因
做作业问题打骂孩子，容易把孩子打“疲” 。也不要经常批评孩子“慢” ，这 样容易使孩子认为自
己的学习时间很漫长。你可以说，你是可以“快”的，只要你集中精 神。只要他有一分的进步， 都要
肯定和鼓励。
? ?
二是尝试用速度测定法， 让孩子感受“我 可以快”。帮孩子记录一个单位时间里
（例如
10?
分钟）能写多少个字，能做几道试题。然
后算一算按这样的速度，做完所有的作业要用多长时间。让孩子知道自己是能够这样快完
成作业的。
? ?
三是要让孩子感受到“快得值得” 。孩子节约出来的时间，应该让孩子做 一些自己感
兴趣的事情。
? ?
四是让孩子学会多问。家长要教导孩子，如果作业中有不懂 的问题要主动问，这样
就不会在不懂的问题上耽搁太多的时间。
2
、孩子粗心怎么办？
? ? ?
首先，家长应该正确看待孩子
的粗心问题。其实不光是孩子，就是我们成年人也会经常粗 心，只是被我们忽略了。孩子的粗心之所

以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子 的学习成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显
的体现，所以家长们就把孩子的粗心 看成是很严重的问题。既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心
大意又怎能不可饶恕 呢？
? ?
其次，就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点：
1.
儿童
的视觉
识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象（这种现象比较多地出现在做 填空题等文
字描述类的题目时） 。
2.
注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免 会发生了。
3.
有时候
一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不 牢固、答题技巧不熟练造成的。
（尤其在做统计类的题目时， 平时没有注意答题技巧。 比如， 要有序（一行行或者一列列）地数图
形，数过的图形要划去，数完后要再检查是否有缺漏 等等。）
4.
任务太多，孩子心急，也会造成粗心
（比如在期末复习练习做得较多时） 。
5.
没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师
和家长来协助其检查错误并改 正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯（一年级孩子的
“通病” ）。
? ? ??
事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。很多孩子在平时的学习中已经养 成了粗心的
毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以 了，没有良好的习惯和
责任意识。所以，孩子在考试中出现粗心的现象，我们是不是自己 也该反省一下呢？
? ?
再次，在对
粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法 来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。
1.
不
要动不动就以粗心为理由批评孩子， 这样容 易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意
力都集中在“我不要粗心”之类 的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的
错误。我想可以给孩

子“我会认真审题”这样积极的心理暗示
2.
对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚
的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。比如在孩子粗心时不去 批评他，但
是在孩子细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心， 这样孩子就会慢慢接受
这种心理暗示， 越来越向着细心的方向发展了。
3.
在平时的学习中 帮助孩子养成检查自己作业的好
习惯。很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子 负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查
的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从 家长做起。比如平时，孩子拿到老师批阅过作业时，家
长可以督促孩子打开自己的作业看 看，是否有误？如果有误，找找错误原因，如果真的不能发现，可
以求助于家长。这时家 长不能不要直接指出错在哪里，可以提示孩子读读题目（理解题意） ，说说解
答方法（看看 列式是否正确），再重新计算一下 （看看结果是否正确） 等等，逐步引导孩子自己独
立订正， 并对于孩子的表现适时表扬， 让孩子慢慢养成良好的检查、 订正的习惯。
4.
在日常生活
中， 家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置得井井有条，建议孩子学会自己整理东 西、收
拾房间， 培养孩子自己的事情自己负责的责任感。 总之，孩子的粗心并非罪不可赦， 与其一味责
备、给孩子施加心理压力，倒不如在平时加强对孩子的训练，培养他们良好的 生活和学习习惯。
3
、
孩子逆反怎么办？
? ? ?
孩子一天天的长大
,
所谓的脾气越来越大
,
有了自己的想法
,
不听家长的话
,
不听摆布
,
个别还出现了逆反心理
,
这是个关键时期
,
一定 要处理好
,
不然孩子容易走歪路。 有的孩
子和家长有逆反心理
,
有的和老师有逆反心理
,
不好 好学这科老师教的课等。
?
显着的特点是“变”。
家长会发现不知从什么时候起，孩子不
听话了，甚至还可能与家长“对着干” 。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象， 心理学
上称之为“逆反心理” 。 孩子的逆反心理是如何产生的，从刚进入小学到上二 年级是一个飞跃。他
们认为自己已不是小孩了，长大了，独立活动的愿望变得越来越强烈， 他们一方面想摆脱父母，自作
主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺 乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强
烈要求别人把他们看作是大人。如果这时家长还

把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀” ，罗罗嗦嗦地“叮咛” ，他就会厌烦，就会觉得
伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。如果父母在同伴和亲戚面 前管教他
们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。 难怪此时，许多家长常抱怨孩子 越来越不听话了，不愿与
家长说心里话，交换想法，做事比较任性。而许多孩子却说，父 母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了！规
定这不许，那不准，真讨厌！显然，家长和子女在“对 着干”。 小学二年级的孩子，随着接触范围的
扩大，知识面的增加，内心世界丰富了， 有的时候自己的想法和父母不一样，得不到父母的理解。于
是就在同龄孩子中寻找共鸣， 父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的变化，一味
简单、生硬地管教， 就会迫使子女产生反抗情绪和行为。这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但
自我控制 能力还差，常会无意识地违反纪律。 他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑， 却又
缺乏科学依据；喜欢发表见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。家长 知道了孩子的这
些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待 他们。 父母管教子女往往有
两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝 对权威；二是父母将子女看成自我理想的再
现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现 的理想。因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给
孩子，企图让孩子按父母的设想去 生活。
??
父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为
在所难免。
??
为
此，家长光满足于表面上了解孩子是不够的，家长必须学点心理学知识，尤其是关心少年 儿童的心理
学。只有这样，才能更深入地了解孩子、理解孩子，积极地教育孩子。 家 长如何对待孩子的逆反心理
家长应从以下三个方面着手： 应了解逆反心理产生的原因 逆反心理产生的原因有三种： 一是好奇
心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评， 人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
?
这些都是由于好奇心的缘故。 二是对立 情绪，任凭你“苦口婆心” ，千言万语，他却无动于衷，认
为你是虚情假意，吹毛求疵。 三 是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能
接触的东西，越想接 触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子
理智程度

较差，这种欲求也更强烈。 为此，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心 理特点，循循善
诱，进行教育。家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的 好奇心，是一种渴求认知事
物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辩的特 点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，
家长应留心注意，因势利导，促其成材。 应善 于理解孩子 （
1
）家长要看到孩子的成长，尊重孩子的
自尊心，与他们建立一种亲密的平 等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。 （
2
）家长要相
信孩子有独立处理事情
的能力，尽可能支持他们， 在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰， 成功了要立即表扬。 （
3
） 家长
要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。 子女应理解父母。父母需要受到 孩子的尊重，他们大
都视子女的幸福为自己的生命。他们的忠告，往往是自己生活经验的 总结，有一定的参考价值，作为
子女应经常向父母谈谈自己的思想和活动内容。当自己的 选择与父母的愿望相违时，要通过商量来解
决，要摆出事实，来证明自己的选择是正确 的。
? ?
逆反心理是人适应外在环境的一种正常的心理机
能。在家庭教育中，孩子以反向 的态度和行为来对待父母的劝导、说教常常是基于自我保护的本能或
探究未知事物的强烈 欲望。也就是说，是我们的家长使用了不正确的教养方式对待孩子，才引发了他
们的逆反 心理。如果父母对待孩子的教育方式上不恰当，可能加剧逆反心理的现象。 要想和有逆反
心理的孩子进行沟通，一定要避免以下几种教育方式：
1
、家长式的教育方式：有的
父母独断专横，不尊重孩子，管教孩子时往往是不许这样不许那样；有的父母望子成龙心 切，要孩子
学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母就摆出一副长辈的架势，这种不 切实际的期望使得孩子
产生情绪上的对立，这就出现了孩子厌学、逃学、或是故意不好好 学的现象，令家长感到很是头痛。
其实孩子虽然小，但是却有他自己独立的思维能力，我 们做父母的不能只顾自己感受而忽略了孩子的
体会，把他们永远当成不懂事的孩子，把自 己的意愿强加给孩子，造成孩子产生逆反心理。比如，有
的孩子明明喜欢画画，可是父母
却因为自己喜欢舞蹈就强迫孩子去学， 结果孩子在家长的强压下虽然去参加了舞蹈的学习， 却一点也
不用心，还和老师闹对立，结果画画没学成，舞蹈也没学好。
2
、唠叨式的

教育方式：有的父母喜欢整天对孩子唠唠叨叨，这个要这么做，那个要那么做；这也不对 那也不是，
总是没完没了地唠叨，这种“敲木鱼”式的教育最终导致孩子厌烦而产生逆反 心理。现在的孩子比较
有个性，自我意识和独立意识比较强，如果家长不停的在他耳边说 你要好好学习，将来长大了才能有
出息，你看人家
XX
多威风呀……孩子就会觉得很烦，就 会产生抵触、逆反心理。有些家长则喜欢用
对比的方式，比如孩子成绩考差了，一些家长 马上就在孩子的耳边说这家的孩子好，那家的孩子棒
等，一两次孩子还没觉得什么，次数 多了，孩子就开始有了情绪，有的自暴自弃，认为自己什么都不
如别人；有的则以烂为烂， 破罐子破摔；还有的只要是看见父母一张口马上就躲进自己的房间或是独
自外出不再理会 父母，要不就和父母针锋相对的进行舌战，结果教育没起到，还和孩子产生了隔阂，
有的 甚至成了仇人。
3
、漠不关心的教育方式：有的孩子的好奇心和求知欲很强，什么都
要问个明白探个究竟，这里摸摸那里碰碰，有时电插座、煤气开关也是他们探究的对象， 不知道其危
险性，有时好好的玩具也要拆开来看看，甚至会损坏贵重的家用电器。如果此 时父母仅是简单、粗暴
地说不许去弄，而不是跟孩子耐心地讲清不能去做的原因，危险性， 就会引起孩子的不满而产生“你
越不许我做我就越要做”的逆反心理。有的父母因为自己 忙于应酬、打牌，孩子做什么他们都不去
管，时间久了，孩子就觉得自己不被父母重视， 缺少关爱，因而产生对父母的抵触情绪， 故意和父母
作对， 以此来引起父母的关注。 那 么，怎样有效地和有逆反心理的孩子进行沟通呢？
? ?
首先要尊
重孩子、信任孩子，把他 当作朋友平等对待，如果不是唠叨就是打骂，孩子必然把你的话当耳旁风，
心理上也会产 生反感。
? ?
其次要冷静分析孩子出现逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就应
注 意改进，成人应言而有信；如果是孩子无理取闹，则可采取冷处理的方法，对其逆反行为 不予理
睬，事后再进行教育、诱导，说明利害关系，千万不要“犟过孩子头”而火上浇油， 把事情搞得更
糟。
? ?
还可利用孩子争强好胜的心理使孩子服从正确的教育。例如孩子下 河游泳不敢下水时，就对
孩子说你看人家比你小的弟弟都敢去，你不会是比他胆小吧，孩 子这时肯定不服输，就会硬着头皮下
水去，有了第一次，以后自然就不再怕水了。当然这 种刺激式的教育方式要根据孩子的性格来施行，
对于某些孩子则应该用鼓励的教育方式， 如果强行刺激，反而会引起反效果。而如果家长面对自己胆

小的孩子只是大声呵斥，或是 强把他带到水里，对于孩子非但没有效果，还会使孩子感到害怕。只要
方法得当，不亚于 正面说教。现在的家长一定要善于发现孩子的闪光点，多为孩子打气，多鼓励和表
扬孩子， 让孩子意识到自己也能行，这样对孩子在增强自信心方面有很大的效果。
? ?
还有，多讲 一
些孩子听得懂的道理，道理最好简单而实用，不要什么思想都给孩子灌输，这样会使孩 子过于早熟从
而产生逆反思想，认为自己什么都懂。而当孩子一有逆反言行或逆反思想就 全盘否定，对孩子不但不
会起到效果，反而会刺激孩子的逆反心理。
? ?
对待孩子的逆反 心理，做家长的一定要语重心长，慢
慢疏导，逐渐的把孩子的心理引向正轨，千万不能急 于求成的对孩子进行粗暴教育