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童年读后感600写一个熟悉的人——曾曦老师三年级习作教学课堂实录

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-06 06:02
tags:三年级作文熟悉的人

第二次作文-有关月亮的传说

2021年1月6日发(作者:邬恩九)


写一个熟悉的人
——三年级习作教学课堂实录
执教者:曾曦老师
课前师生相互打招呼,教师提出以后大家碰面是否还能认识
的问题,并说出学生认识老师容易,可是老师 要认识众多学
生却难(这段视频缺失)。下面是已有视频提供的内容:
师:来,你们俩来一次,咦,喊一声!
生:咦!
师:大声!
生:咦!
师:真是这个样子,不过只有一次例外。山西太原,××小
学(我曾去那里讲课),有俩学生, 有一个叫王特。几天之
后,我又去太原,在太原的街上,他们叫我:“你不是曾老
师吗?”我一 看,知道他们是我的学生,可我真的想不出他
们的名字。我特“懵”地看着他们。这时,一个小男孩说:
“我是小虎子!”(这时,)我马上想起,那次我在他们班上
给两个同学起了昵称,一个小男孩 胖墩墩的,我叫他小虎子。
还有个女孩,(手指教室里的一个女孩)像这个女孩一个样,
也是这 种头发(头式),我给她取了个名字叫做“中国娃娃”。
众生笑了
师:请你站起来,大家看看是不是“中国娃娃”。
学生们兴奋起来,嘻嘻笑着。
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师:来,转过来,给老师们看看。
听课老师拍手认可。
师:嗯,就这一次是例外,你给他取个昵称吧,(这样)一
听这 个昵称,我就想起来了。真是这样子,你们同学相互之
间有没有昵称呀?
生:有,有!
师:那你说说,有同学的昵称叫什么?(走到一生面前)你
说!
生(指向一个同学):他叫王××,我把他叫做王瓜。
师:你给他取了昵称叫王瓜,(转向被取昵称的学生)你喜
欢这个昵称吗?
生:喜欢!
师:那你们咋不击一下掌!
两生击掌,众人轻松的笑。
师(环视众人):那,还有没有什么昵称?
生:我叫朱俊杰,同学叫我猪儿粑。
众生笑
师:我没听明白,你叫舒??俊杰?
生:我叫朱,朱俊杰。
师:同学们叫你啥?
生:猪儿粑。
师:你喜欢吗?
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生:不喜欢。
师:哦,那以后取昵称这样啊,取完了昵称要听当事 人的。
他要说不喜欢,以后就不要叫了;他要说喜欢,以后还可以
继续叫。(转向另一举手的学 生)你??。
生:他们几乎全班都叫我公共厕所。
师:为什么呢?
生:我叫龚××
师:哦,都是根据这个人的姓名,姓名的谐音呀什么的来取
昵称。还 有没有跟姓名无关的昵称?我看看,(环视教室)
你说。
生:(指着同桌)我叫他熊大,因为他在家里排行老大。
师:哎,你别说,还真是这样。孔夫子,孔圣人,在民间还
有个名字,大家知道叫什么吗?
众生:(摇头)不知道。
师:你们这个年龄(的人)可能不知道,(指向听课的老师
们)我们许多老师都知道,叫孔老二——他排行老二。
众生笑。
师:孔夫子还有个名字叫什 么——孔仲尼。(板书“仲尼”)
“仲”,就是排行老二的意思。我们还学过一个词,你们学
过 没有,叫“不分伯仲”?
众生:(摇头)没有。
师:没有,我写出来。反正以后肯定会学的。(教师一边念
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“不分伯仲”,一边板书)如果这个人叫“伯尼”呢?(板
书此二字)。在古汉语呀,“ 伯”是老大的意思。分不出谁是
老大老二,(“不分伯仲”)就是这个意思。(教师走向熊大),
你叫熊老二?
生:不是,是熊大。
师:噢,熊大——还有吗?(指向一举手的学生)你说。
生:同学们叫我“飞毛腿”,因为我跑得快。
师;(望全班)是这样吗?
众生:(异口同声地)是!
师:(教师指着那个被称为“飞毛腿”的学生,面向众生)
下回向四川省体校推荐他,飞毛腿,现在一直说刘翔没有接
班人。嗯,预备(队员)。
生:他在体育比赛上四百米跑了第一名,还有一百米。
师:噢,一百米第一名,四百米也是第 一名,很厉害!一百
米是短跑,四百米是中跑。两个的比赛类型不一样,很少有
人一百、四百都 拿第一名的。真的很有运动天分。你们问一
问你们的天分强人、运动强人(拍手)!
师:还有谁说?
生:王××,(手指王××)你站起来吗!同学们叫他“智
多星”。
师:为啥叫智多星呢?
王××:因为我很聪明,爱动脑筋。
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师:你们举个例子,说他聪明,聪明是在一些事情表现出来
的,那哪 一件事情表现了他聪明?给你印象这么深?
生:我可不可以考一下他?
师:现场呀?
生:嗯。
师:你敢应战吗?智多星,敢不敢应战?
王××点点头。
师:来吧,站起来!
生:为什么兔子的眼睛是红的?(众生笑)
王生:因为兔子的眼睛本来就是红的。
师:(期待地望着提问的学生)那你说说。
生:因为每一种动物的眼睛里都有一种东西叫虹膜,可以分
辨事物的大和小。可很多动物的虹膜里都有色 素,只有兔子
是唯一的虹膜里没有色素的动物。所以它的眼睛里会直接显
出血的颜色。
众生拍手。
师:看,又多了一种知识。现在不是智多星了,是智多星加
一。那他们的 智慧又上了一个台阶。谢谢你呀,同学!(王
××给刚才发言的学生鞠躬致谢)好,请坐!谁能给我说说
“智多星”有什么事例——不考他了——他以前有哪些方面
表现出是“智多星”?哪些事呀?
生:他的数学体现了是智多星。
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师:噢,数学怎么体现了?人家考90,他考70,他是智多
星?怎么体现了!
生:因为他经常在数学课上发言!
师:经常发言,可是我上课的时候,有人这样举手(师高举
手),(模拟师生对话)你知道答案吗?我不知道。
生笑
师:所以,发言也不能说 是智多星呀!站起来说错了,还智
多星呢!哎,怎么体现他是智多星呀,我还没看出来。
生: 我记得有一次,我们上语文课的时候,有一个字我们都
不认识,那个词我们都不知道,他知道了。
师:这能体现他“智多星”吗?能不能?
生:不能。
师:至少是知识很多,智慧的 前提第一是要有知识。啥知识
没有,智慧从哪儿来呀?我们来看这个“智”(板书),上面
是个 啥?
生:“知”。
师:下面呢?
生:“日”。
师:一日一知,慢慢才 有“智”。永远在山洞里面,跟狼,
跟耗子在一起,最后一年下来,还“智多”呢?!哎,知识
多,是智多的一个前提,这一点,我倒相信这是体现他是“智
多星”的一个方面。
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一生欲发言。
师:还是他?好,我们不说智多星了。你说,还有谁?
生:我们有一个同学叫袁××,我们叫她小小书法家。
师:“小小书法家”这个称号,也算个昵称。有没有(事例)?
她的书法写得可好?
众生抢答:有!
师:你说。
生:六一儿童节的时候,她给我们展出了书法。 师:(示意袁欣艺)来,你到黑板上写一个你最擅长的字。
写完后,给老师们看看。老师们,如果你 觉得好的话,你可
以鼓掌。写得不好,你可以不鼓掌。
袁欣艺上台写字。
师:她在写字,我们谁还有昵称呢?
生:我们叫李××是小小“话家”。
师:(微笑)是“小小”画家,还是“大画家”?
众生:“大话家”!
师:喜欢“大画家”这个昵称吗?
生:(低声地)不喜欢。
师:要是我就会喜欢! 为什么呢?我这么小就是大画家——
我不是中国的大画家,起码我是我们班的大画家(众生喧
哗 )。
生:老师,我知道她为什么不喜欢!
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师:为啥呢?
生:因为她的“话”是说话的“话”,“大话家”!(众生笑)
师:哦,是这样。你们为什么给她取这个名字呢?(示意发
言的学生)请坐!
生:因为她有时上课爱说话。
师:(问李××)是这样吗?小姑娘!
生低头,不吭声。
师:(面向全体学生)她上课爱说话,至少说明两点:一是
她观察 敏锐,很多事情你们没有发现,她发现了;第二说明
她心直口快,你们有些话闷在肚子里不敢说。她有什 么话马
上就要说。(转向李××)但唯一的一点要改善一下,别上
课说。,上课时发现了什么, 继续听老师讲,回头下课再说,
好不好?
李生低头未吭声。
师:可不可以,小姑娘?
李生:(轻声地)可以!
师:(等待一会儿)大声说!
李生:(大声地)可以!
师:对,我们要成为下课的大话家,好不好?
李生:好!
师:下了课说话很开心的——当下课后的“大话家”!来,(师
俯身并伸出手)来,击一下掌! (师生击掌)
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师:嗯,这些昵称到真的反应一个人 的特点的!(稍停)这
样,大家把自己觉得特有意思的昵称,同学的、自己的、家
长的、其他的 ,赶紧写在你的纸上。五四三二一,赶紧开始
写。
众学生写昵称。
师:你们(指学 生)在写昵称的时候,我把刚才同学上台写
的字给老师们展示一下。(移动黑板,面向听课教师)她写< br>了一个字“掩”,“掩护”的“掩”。
众听课教师拍手。
师:真的很棒!(面向听课 教师)我先前说了,你们写不出
来,就鼓掌。(面向学生)老师们真的写不出来,我也写不
出来 。这个“掩”字,写得多好!
师:(穿梭于学生间)你自己的昵称,觉得好玩的、挺有意
思的 ;同学的、爸爸妈妈的;听到的??一个有昵称的人,
是一个有性格的人!??一个没有昵称的人,是一 个孤独的
人??我们人啦,从小到大,昵称会伴随你的终生??我们
大学同学三十年聚会,首先 见面,大家兴奋拥抱,招呼的时
候,硬是幸福着喊着大家的昵称??昵称和外号不一样,外
号有 时候很恶毒,昵称是外号当中特别美、特别可爱、特别
善的外号。那些恶毒的外号坚决不要,那不是昵称 ??写好
的同学请举个手!
众生举手。
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师:来,你说,“飞毛腿”是谁呀?
生:“飞毛腿”是周俊杰。
师:就是跑步跑得很快嘛?
生:是。
师:嗯,这个名字取得好,“飞毛腿”!
师:(走到另一学生面前)你站起来,你妈妈?
生:我妈妈是“超级大侦探”。
师:他妈妈是“超级大侦探”,柯蓝?福尔摩斯?咋回事,
怎么叫“超级大侦探”?
生:因为,那次妈妈不在家,我就在家里看电视。她一回来
(表达不准确),我马上把电源关掉。把电视 移回原来的位
置。可是妈妈一回来,问我看电视没,我说没有。她说,那
这电视怎么热乎乎的呢 ?是不是它出汗了?
师:(微笑,转向众生)你们有没有这种情况?
众生抢答:有! 师:妈妈除了从电视发热侦探出来你们看电视。还有没有没
有通过电视发热就看出来了。(模拟妈妈 的语气,严厉地)
你,又看电视了!
生:我把遥控板放在我的身边。
师:你妈妈怎么发现你看电视了?
生默然。
师:当时是怎么样一个过程呀?把过程跟大家说一下。
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生:我听到有钥匙开门的声音,我赶紧用遥控板关掉电视机。
然后(把遥控板)放在我的 身边,然后妈妈看见了遥控板,
说:“你又看电视了,要不是这样,遥控板怎么会长脚跑呢?”
师:遥控板泄露了你的秘密。嗯,那跟你的妈妈取个昵称吧,
你妈妈这么神!
生思考。
师:从这件事情,你妈妈还可以叫啥???咱别叫她妈妈了,
叫她啥?
生:“大探秘“
师:“大探秘者”,“超级大侦探”,我想起以前经常看的“重
案五 组”,你妈妈是“重案五组”的组长!
生笑
师:“重案四组”,是吧?
生:我还知道一个人,我给她取了个昵称,叫“慢乌龟”。
她就是班上跑得最慢的潘××同学。
众生笑。
师:你喜欢这个昵称不?
潘生:不喜欢!
师:不喜欢以后我们就不要叫了。
生:哦。
师:不过,起昵称都是这样,会有风险 的。有可能取得好,
(别人)喜欢;有可能取得不好,(别人)不喜欢。没事,
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取得不好,你告诉他,他不叫了。(转向潘生)你记他仇不?
潘生:恨(点头)。
师:人家取昵称,别恨他。告诉他,取得不好,别叫了就行
了。 你跟别人取昵称,你能保证你能把握好分寸吗?
潘生无语。
师:能不能??就是。那你说, 人家取昵称,把握不好,你
恨不恨他???不过,取昵称真的是这样,因为喜欢你,才
给你取昵 称,所以说,一个没有昵称的人,真的是个很孤独
的人,说明没有人喜欢你。
生举手发言者众。
师:我看看有没有女孩说。哎,都是男生在说??(教师再
次巡视 学生的作业纸)我(以前)有一个学生,(有一次)
看了大家取的昵称,他说呀,有一半的昵称取得特别 “浅”,
毫无意思。我发现他们取的昵称,都是叫什么名字,随便加
个字,姓“舒”的叫“梳子 ”,姓“杨”的叫“羊子”,好没
意思呀!我给人取个昵称特别棒!他们班有个同学,昵称叫
什 呢?叫“望——仔”。
众生议论。
生:旺仔牛奶。
师:不是那个“旺”,不是“兴旺”的“旺”,那我给你们写
出来(转身欲写字)。
生:“忘记”的“忘”。
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师:(写字) 也不是这个,不是“忘记”的“忘”,(写出“望”
字)是这个“望”(做“望”的手势)。
众生好奇望着老师。
师:知道“望仔”是怎么来的吗?
生:千里眼!
师 :千里眼呀,“望仔“是这么来的,我把他的昵称的来历
说一下,他是这么说的:我们学校教室和老师的 办公室是一
栋“L”型的楼(板书“L”),汉语拼音的“L”,我们的教室
在这儿(指向“L ”的底部),老师的办公室在“L”的长线
的边上。“望仔”就坐在靠门的这一边,门上有一个小窗户,
窗户上糊着一层白纸,白纸上有一个小孔(生笑)。每次打
预备铃要上课了,“望仔”就透过小 孔看才,然后报告——
“老师走到三班门口了,走到二班门口了,走到一班门口
了。”望仔一声 “哎”,全班热热闹闹的,马上,一下子“唰”
安静下来了。
众生笑。
师:因为这个,我们叫他“望仔”
生开心笑。
师:但是还没有完!有一天,望仔又 在看着看着,“唰”,全
班都坐好了。(同学们)等了半天老师也没来。望仔又站起
来看。正在 看的时候,“唰”,老师以光的速度闪进来了,说:
“望仔,你在干嘛?”
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众生笑。
师:你以为你在看我来没来?我告诉你,每次你的头从这 个
窗户上探着看的时候,我从窗户纸上看到了。这个窗户纸上
模模糊糊一个脑袋影(教师一边说 ,一边在黑板上画图)。
众生大笑。
师:不信,你让你的同桌来看,你到外面去瞧一瞧!你 以为
我不知道呀?到底是你是“望仔”在看老师来没来呢,还是
被望的“仔”,被所有老师看见 的了?
众生笑。
师:嗯,你说,这个“望仔”,是望别人的“仔‘,还是被
别人望的“仔”?
众生:被“望“的“仔“!
师:这就是我的好同学“望仔”,又可爱,又淘气。这个故
事好玩吗?
众生:好玩!
师:真的是这样,每个昵称呀,真的跟他干的事有关,他喜
欢干什么事,他干的哪些事好玩?? 还有的同学说,我们班
没有“望仔”,但是,我的妈妈有昵称,叫什么呢?他妈妈
的昵称叫?? (欲板书,停。转身问学生)冬天刮什么风呀?
众生:西北风。
师:我的妈妈呀,叫“北风女士”。
生议论纷纷。
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师:为啥叫“北风女士”?为啥给妈妈取个昵称叫“北风女
士”?
生:因为她预报(天气)挺准,预报北风来了。
师:那是“天气预报女士”。为啥叫“北风女士”?
生:因为她被北风吹了。
师:每个人都被北风吹,那我们在座所有人不是“北风先生”,
就是“北风女士”?
众生笑。
师:那你们家里有没有妈妈是北风女士?
众生:没有。
师:那你们家有没有妈妈是哗啦西里唠叨王的,有没有?
众生:有!
师:有哗啦西里唠叨王的妈妈的,举手!
众生争先举手
师:(面向听课教师)四川 的女士真的很厉害!(生笑,师转
向学生)我们看,他妈妈,这个“北风女士”,真的是哗啦
西 里唠叨王——人家的妈妈呀,对孩子特别的温柔、慈爱,
我的妈妈可不是这样。有一次,我正在家写作业 ,我妈妈走
过来看看我的作业本。正好,我的两个字写错了,我用橡皮
擦了擦,紧接着,我接着 往下写,没有擦干净。我妈妈一看,
发怒了,(师模拟妈妈的语气)啊,作业写得这么脏,擦了
这个黑点点!你知道这个黑点点会造成多大的损失吗,将来
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在考场上,一个黑点点扣一分。一分能压倒多少人呀?你知
道不知道,这一分就能影响你的前途 ,哒哒哒??
众生笑。
师:那叫一个委屈呀!
众生笑。
师:好,还有 一件事——我在客厅里面写作业,妈妈在客厅
里看电视。那电视可真好看!我呢,写俩字,看看电视;看
看电视,又瞟瞟我妈(众生笑)。趁我妈妈不注意呢,又看
看电视(众生笑)。看看电视,再接 着往下写俩字,就这样,
看我妈,看电视,写俩字;看我妈,看电视,写俩字。嗯,
你别说,还 真没被我妈那个哗啦西里唠叨王的女士发现。正
在我自鸣得意自己神机妙算的时候,一声惊雷,“啊,你 在
干什么?”(众生笑)“我刚休息一下,你就偷看电视,不认
真做作业。你以为你学习是为了 谁呀?是为了我?你知道我
多难吗?你爸爸外出打工,我在家干这个干那个;还要干这,
还要干 那,每个月才挣这么一点钱!我让你好好学习。我就
是吃了学习不好,没考上学校的苦!让你好好学习, 是为了
不受我这份苦呀!你现在这么不争气,还偷看电视。哒哒哒
哒哒哒??”
众生笑。
师:妈妈,真的是我错了!但是,你能不能别像北风那样哗
哗哗地;以后你 在批评我的时候能不能温柔一点?最后这个
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同学在结尾写到:“我们家的‘北风女士’什么时候能变成
‘春风女士’呀!”
众生笑。
师:好,我们家的妈妈是什么女士呀?不一定都是北风女士!
生:我的妈妈是“监狱牢房长”。
师:为什么呢?
生:因为只要我有一点错误—— 就比如这次考三四单元,妈
妈就说,你不考97分,回家来吃“熊掌”!
众生大笑。
师:为什么吃熊掌?
生:就是,就是说“打耳光”。
师:我知道了,我们经常大人 牵小孩,大手牵小手,但是一
旦凶起来的时候,就是“熊掌”打“小白兔”。
众生笑。
师:还有吗?
生:我说的是我的姑姑,我给她取了个昵称,叫“黑眼圈熊
猫”。
师:为啥呢?
生:因为她玩游戏打上瘾了的话,她就会打到凌晨两点半都
不睡觉,每天都会熬出黑眼圈。
师:嗯,真是!黑眼圈熊猫,打游戏,我们有没有干过这种
事?
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众生有的说有,有的说没有。
师:谁干过?
周俊杰:我,我和我哥哥。
师:你们觉得这样好吗?
众生:不好。
师: 我建议大家,没干过的,很好,坚持一辈子不干;干过
的,马上放下屠刀,立地成佛,绝不再干!我们一 辈子绝不
当黑眼圈熊猫!成不成?
众生齐答:成!
师:(面向周俊杰)说好了,帅 哥!大家叫你智多星,我心
里还蛮开心的。一般来说,智慧多的人不太帅;帅的人基本
上不好好 学习。结果,这个男孩又帅又好好学习!就是一条
——我看你的眼圈有没有一点黑?
众生笑。
师:还有吗?
生:我说我妈是“双子座”。
师:为啥?
生:因为她白天对我很好,一切都蛮温柔的,话也不多;可
是一到晚上,就??(听不见)。
师:为什么?
生:不知道,几乎是两个人!
师:你回家去问问你妈妈,啊!
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师:这样,快速的在你本子上给你最熟悉的人,爸 爸、妈妈、
小伙伴等写两个昵称——最熟悉的人。可以给妈妈取一个,
给爸爸取一个,给老师取 一个,给同学取一个,反正挑你最
熟悉的,你最想给他取昵称的。
众生开始写??
生:我给刘××取了昵称。
师:啥呢?
生:刘疯子(生笑)。
师:他要不喜欢呢?(转向背取昵称的学生)你喜不喜欢?
刘生:不喜欢!
师:不喜欢不说了。换个别的词儿。
另一生答另一个与姓氏有关的昵称。
师:这种 跟名字有关的昵称一概不取了!不过,刘疯子,真
的是为了某一件事,比如说考虑一件大事,如疯如魔, 肯定
的,褒义词(师伸出大拇指夸奖),挺好的!
师走向另一男生。
生:我给×× ×取了个“电脑帅哥”,因为他打电脑非常厉
害,我和他打“绿战模式”,我打他几下,他按一个键,就
能在电脑上把我打倒。
师:我觉得他不是“电脑帅哥”,简直是一个“杀手帅哥”。
因为他可以秒杀你。
众生笑。
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生:更应该叫电脑黑客。 < br>师:可是黑客不一定帅呀,“帅”字没体现出来呀?我就觉
得他可以取个“秒杀帅哥”,绝对可以 把你秒杀了。(转向另
一举手的男生。
生:我给肖××取了个“肖瘫子”。
师:为什么?
生:因为他在读二年级的时候,??(听不见)
师:喜欢这个昵称吗?
生:不喜欢!
师:不喜欢,不要叫了。好,大家赶紧写,继 续写!??所
以我在想,我们每一个熟悉的人呀,我们身边那么多熟悉的
人,爸爸、妈妈、要好 的朋友,你是不是每一个人你都能给
他取出昵称来,或者是别人取的昵称,你觉得真的是取
的? ?
生:很好玩。
师:很好玩!很形象,很典型,你也很认同。是不是每一个
人都会有?是不是?
生:是!
师:真的是!不信问一问下面的老师(转向听课的老师),
我们有没有没有 昵称的,举手!老师们,你们没有昵称的,
从小到大没有昵称的!
众听课老师无人举手。
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师:(转向学生)你看,大家都有。
众生笑。
师:我做个一个统计,被叫过“小祖宗”的,在班上占百分
之五十。你们有 没有被叫过“小祖宗”?
学生有的说有,有的说没有。
师:被叫过“小祖宗”的举手!
很多学生举手。
师:有叫“小皇帝”的举手!
几个学生举手。
师:有叫“姑奶奶”的举手!
众生笑,无人举手。
师:有没有被叫“姑奶奶”的女 生?——我们班有很多女生
被叫“姑奶奶”,是她的奶奶叫她的。
众生笑。
师:我还想问,刚才我说的“北风女士”、“望仔”,昵称加
来历,再加个小故事,这算啥呀?
生:外号。
师:合在一起是啥?
生:是名字的来历。
师:昵称加来历,还加一两个小故事,合在一起,管什么用?
生:合在一起,就是外号。
师:我上一次看见课本上有一篇作文,说记一个你熟悉的人,
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可不可以用这个交给你的老师呀?
生:可以。
师:昵称、来历再加 个小故事,最后说记一个我熟悉的人,
交老师了,你把什么交给老师了?把一篇什么交给老师了?
写在纸上,昵称加来历,再加小故事,说老师,我交作业了!
生:这是作文。
师:是吗?
生:是。
师:是不是?
生:是。
师:昵称加来历,再加一两个小故事,算不算一篇小作文?
生:算!
师:肯定?
生:肯定!
师:百分之百?(生点头)把这些交给老师,老师会说好吗?
生议论开了。
师:会不会说好,不一定!得看你这个昵称——是昵称还是
外号——是 外号,我们不说了。是昵称,(老师)一定会说
好,不光说好,还会选入课本当课文。
学生:哦(质疑地)??
师:过两年你们会学一篇课文,是中国一个很有名的作家写
的,这篇文章的名字就叫《刷子李》。刷子,粉刷墙的刷子,
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这个人姓李。他在天津有名啦,天津方圆几百里,都知道这
个人名字——刷子李。想不想知道 这个作家怎么写“刷子李”
的?
众生:想,想!
师:它就是今天我们学的办法:昵称+来历+小故事(板书)。
教师讲故事《刷子李》??
师:这就是刷子李的来历。怎么样,刷子李的活(干的)好
不好?刷墙的活?
众生:好!
师:这篇文章被收在一本书里,这本书叫《天津卫的能人》
——各方面有 特殊才能的人——我们看,(走向黑板,指向
板书)这片作文,是不是用这个方法?
众生:是!
师:所以,今天曾老师呀,交给你们一个绝招——只要以后
遇到写人的作 文,不管是记你熟悉的人,还是记你印象深刻
的人,记你难忘的人,只要是写人的,在你没招的时候,都
可以干嘛?
生:昵称+来历+小故事。
师:对,我们给这个方法取个名字吧!
生:精彩小故事
师:给它取个名字,用别的方法??我给它命名。以后一说
到写作文 ,写人的,不管写什么,我有绝招!(走向一生)
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这方法叫啥名字?
生:写意。
师:写意,好像,好像容易忘呀。
生:三角作文。
师:为啥叫三角作文?
生:因为它是三个部分加起来的。
师:那到底哪三个部分又容易忘,你哪怕叫个昵称“铁三角”
也可以呀。曾老师(以前)有个学生给它 取了个名字叫“一
个昵称,三故事”,就是一个昵称配几个故事。我们就叫它
“昵称法”,好不 好?
生:好!
师:这个方法,大家有没有感觉呀?
生:有。
师:有没 有感觉,练一把就知道了。一会儿我们回去,从你
刚才写的昵称中挑一个人,按照这个方法写一篇文章来 介绍
他,好不好?
生:好(声音不够响亮)。
师:一提作文就这样,好——(模拟 懒洋洋的样子与声音)
没事,练出来,才是有本事。那,今天我们的课上到这儿,
一会儿回去, 用昵称法写作文。实在没人写,可以写曾老师,
现在你们可以用两分钟时间,给曾老师取一个昵称。你可 以
写爸爸,写妈妈,写同学。有的同学说,我真的还没有找到
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有昵称的人。没关系,曾老师出来堵抢眼,写曾老师。你可
以给曾老师取个昵称。
生;眼镜仔。
师:眼镜仔,得加个“老”字吧,“眼镜老仔”。
生:四眼仔。
师:咱取名跟相貌无关啊!
生:废话多(众生笑)。
师:这个昵称取得好,“废话 多”老师!你们再想一想,我
们遇到的老师,百分之九十都是废话多多。
生:反二郎神。
师:为啥叫“反二郎神”?
生:我觉得二郎神一本正经,老师你一点都不正经!(众生
笑)
生:笑话大王。 < br>师:哦,“笑话大王”。好,最后一个机会了,我把最后一个
机会给女生,代表全班女生给曾老师 取个昵称。
生:曾包子。
师:为啥叫“曾包子”?
生:你的脸像包子(众生笑)。
师:我觉得呀,除了我的脸像包子,我还有一个地方像包
子??
生:肚子!
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师:除了肚子像包子,我还有一个地方像包子。
生:鼻子。
师:我的脑袋,我的脑袋像包子,包的全是各种杂七杂八的
知识、智慧、作文方法,是不是?
生:是!
师:如果你们写到这个地方,我会欣然接受“曾包子”这个
昵称(微笑)!好,下课!
生:谢谢老师!
师:谢谢同学们,Bye bye!

后记:
1、由于本教学课堂视频缺少课前谈话部分内容,而课前谈
话与本次习作教学紧密相关,所以我用概述的 方式回顾了缺
失的内容。
2、本实录文字中有四处用红色标记(分别在P2.18.19.2 0),
是为听不清视频中人物对话的地方。
3、这次记录曾老师一节教学课的实况,确是一次 难得的潜
心学习的机会。但初次做此种文字实录,如有不妥之处,还
请各位老师指正!

整理者:长宁希望小学罗晓霞

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