相约20002010年陕西高考语文试题及答案详解

2010年普通高等学校招生全国统一考试语文（陕西卷）
第I卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面文字，完成1~3题。
“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号 讲，也不是从文字学“六
书”来讲，而是从书法艺术讲。书法对中华民族有很深远的影响，“书”与“金 ”、“石”与
“画”并称，在中国文化中占很重要的位置。书法是一种艺术，而且是广大人民喜闻乐见的
艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有“写得好看”的要求和欲望。如甲骨文就是如此，
虽 然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见，自从有写
字的行动以来， 就伴随着艺术的要求，美观的要求。
不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且 费事。所以到了晋朝
后，真书（又叫楷书、正书）开始出现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不 同，但
字形的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书时间长久，真书至今仍
在运用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容
易被人发现 。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是从汉朝的
章草，就是用真书的笔法 写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草
书合流。
真书的书写很方便 ，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格多样，出现了各种字体，
比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在 这以前没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也
不是专门写字的人，古代也没有“书法家”这个称 呼。当时许多碑都是刻碑的工匠写的，到
了唐朝开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了《晋词铭》《温 泉铭》两个碑，还把这两个
碑的拓本送外国使臣。当时的文人和名臣如虞世南、欧阳询、褚遂良以及后来 的颜真卿、柳
公权等都写碑，这样书法的流派也逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的
敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝一般人的文书里，
也 有书法比《晋词铭》|《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多
无名书法家的作 品就不为人所知了。
古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为法，“书法”、“书道”、 “书艺”是
指书写的方法；现在合二为一了，一律叫做“书法”。书法在人们的生活中发挥着很大的作< /p>

用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，同时书法活动既可以培养艺术情操，
又可以调心养气，收到健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目”。看到一封来
信 ，感到很亲切，如见其人。书法被人作为人的品格和形象的代表，自古以来就是这样。（摘
编自启功《金 石书画漫谈》）
1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是
A.在汉语中，“书 ”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”之“书”，本文则
是从书法艺术上来讲，所谓“书”就 是书法。
B.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字
刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。
C.在历史上，“书”与“金”、“石”与“画”并称， 它们同样因为影响深远，而在中国
文化中占很重要的位置。
D.真书书写方便，千姿百态的作 品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字
体是依据“书”的艺术风格划分出来的。
2.下列理解，不符合原文意思的一项是
A.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书 ，这是草书的一个来源。草书的另
一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。
B.秦隶 和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，真书
应运而生，并且一直使用到 今天。
C.在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。
D.在古代“书法”是指书写的方法，“法 书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合
而为一，都称为“书法”。
3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是
A.在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超 过真书，甲骨文又要超过秦隶和汉隶，可
以说这是真书使用时间特别长久的根本原因。
B.古 时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称呼，而到唐代书法大盛，流
派逐渐增多，看来书法的 发展跟社会的崇尚有很大的关系。
C.中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所 谓“尺牍素书，千
里面目”，也就是今人所谓“见字如见其人”的意思。
D. 在唐代有些无 名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水

平，只是因为它们是 皇帝、大官所写，才为世人所推崇。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4~7题。
花云，怀远人。 貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵
．
略地，所至辄克。太祖 将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲
．
阵而进。贼惊曰：“此黑 将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既
克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管， 徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗
．
数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆 擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁
国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出 入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太
平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼 攻三日不得入，以巨舟乘
涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五 六人，骂曰：
“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三
．
十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁< br>儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被
执， 郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，
孙复窃儿走渡江 ，遇偾军
【注】
夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达
太祖所。 孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，
赠郜贞烈夫人，孙 安人，立祠致祭。（节选自《明史·花云传》）
【注】偾军：溃败的军队。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A.杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着
．
B.猝遇贼数千，云翼太祖 翼：保护
．
C.贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺
．
D. 徇镇江、丹阳、丹徒、金坛 徇：掠取
．
5.以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（3分）
①拔剑跃马冲阵而进 ②黑将军勇甚，不可当其锋
③斩首千百计，身不中一矢 ④贼缚云，云奋身大呼
⑤起夺守者刀，杀五六人 ⑥骂贼不少变，至死声犹壮
A.①②④ B.①③⑤

C.②③⑥ D.④⑤⑥
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.花云与贼 寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅
朱文逊战死，他被俘；花云临危 不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。
B.花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见 太祖，曾在遇险时挺身而
出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。 C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自
己决不独活， 将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活 。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至
九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来 到太祖身边。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1） 贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首乐府诗，完成8~9题。
雨雪曲 江总
①

雨雪隔榆溪
②
，从军度陇西
③
。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】 ①江总（518~590）： 南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、
陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。
③陇西：在今甘肃东部。
8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？
9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首
诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己， （《荀子·劝
学》）
金就砺则利 则知明而行无过矣
（2）千里马常有， 。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， ，不

以千里称也。 （韩愈《杂说（四）》）
而伯乐不常有 骈死于槽枥之间
（3）莫笑农家腊酒浑， 。山重水复疑无路， 。（陆游
《游山西村》）
丰年留客足鸡豚 柳暗花明又一村

乙 选考题
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
保护人 【法】莫泊桑
玛兰做梦见也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员 。玛兰重新成了他那位同学呼之即
来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点 飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，
就能猜到他的身份。后来出于一种 有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑
不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人 ，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙
说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得 着我的地方，请您甭客气，尽
管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”
一有机会 ，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、
五十封介绍信，他写给所有 的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢
神父。自一位红衣 主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他
看看神父，关切地问：“请问您 到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”

“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说： “啊！是一件无关紧要的私事??一点小误会。您不
会感兴趣的。是??是一件内部的??教会方面的事 。”
“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去 。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。
说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我
身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的 机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，
您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法 院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲
爱的同事：请允许我恳切地向您介 绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，
务请鼎立协助。”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡 得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打
开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事??谁 知他找到一位叫玛兰的行政
法院参事做他的 热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事
们写了最肯切的介绍信??我 们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为??
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说：“ 别提了??您瞧??我上当了??他这人看上去那么老实??他耍
了我??卑鄙可耻地耍了我。我求您， 求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。
请您告诉我要办他，得给谁写信？??对，找总主教 ！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸的向阁下报告，最近有
一 个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至
于??“
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万
别再替人写介绍 信了。” （据郝运译文删改）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都
主动 向对方提供帮助，这是他回报的方式。
B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他 请教以后，“他对他们
也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训 斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出
他似乎很想保护别人，但实际上更关心自 己的利益。
D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。< br>这表明他力图文过饰非，变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事” 麻烦玛兰，因此他回应玛兰的
请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）
（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？（6
分）
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，
请选择 一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
杂交水稻之父
198 2年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行
国际水稻科技界的盛会 座无虚席。会议开始，国际水稻研究所所长、印度农业部前部长斯瓦
米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主 席台。这时，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方
是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字。 报告厅里顿时响起经久不息的掌声。
国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及 来自光明正大的竞争
对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里 滚出来
的土老冒，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡淡
的悲哀。
会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑说：“您今天这样‘突然袭击’，大张旗鼓地‘贩< br>卖’我，可真叫我有点措手不及呀。”“我就是特意要给您一个惊喜呀！”“可我1980年第一
次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元的实习研究生工资！”袁隆平笑着说。

< br>那一次他曾向斯瓦米纳森提出严正抗议，准备拂袖而去。经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，
并把 他重新定为特别研究员，每月工资提到1750美元，他才留了下来。
“哈哈，您还记得那件事哪！说 实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这里给
您待遇太高，反而使我们丢份。加上那时我们毕竟 还没有亲眼见过成功的三系配套杂交水稻，
所以给您定工资估计为您在国内的10倍，想来您该可以接受 。没想到您还很有气派！而第
二年我们就看到中国政府给您颁发了科技特等发明奖，而且您的伟大成果也 让我们亲眼看到
了。所以我们后来一直为那件事感到惭愧。今天，也算是我们正式为您正名吧！” “哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视我的‘勾当’啊！坦率地说，我们在国内是从来
不争经济利益 的。可是，到了您这里，拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严了，所以我一
定要跟您‘斗争’到底啊。 不过，中国有句老话，叫做‘不打不相识’。这就像我们国际科
技界的朋友们，实际都是同一阵地上的竞 争对手。但是也正因为在同一阵地上竞争，才有机
会成为朋友啊！我和您一见面就 ‘打了一仗’，所以我们的友谊也将更加长久。是不是？”
袁隆平说。
袁隆平发明的杂交水稻 技术，使水稻平均亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的
科技成果，不仅有助于中国已占世界7% 的耕地养活占世界22%的人口，而且惠及全世界。
为此，他被美国科学院选聘为外籍院士，院长西瑟罗 纳先生介绍袁隆平当选的理由是：“袁
隆平先生发明杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰出贡献， 增产的粮食每年为世界解
决了7000万人的吃饭问题。”湖南郴州农民曹宏球说“邓小平送来了好政策 ，袁隆平送来了
好种子”，他专门花钱雕了一尊汉白玉的袁隆平石像 供在家里。
袁隆平把他 的研究生介绍到美国、澳大利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后都选
择留在外国工作。有人便跟袁 隆平开玩笑说：“您老人家送出的人才都飞了，您可是白费心
血了！”袁隆平则认真地回答说：“你们不 要见识短浅。中国杂交水稻事业的未来，需要大量
超过袁隆平的人才。优秀的人才的成长需要广阔的自由 天地，让他们通通窝到我的手下莱，
受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件。怎么 能使他们成长为超过我
的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反 ，如果他
们回来而又无用武之地，那又叫人家回来干什么呢？”
（摘编自庄志霞《袁隆平传》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.斯瓦米纳森博士在他 主持召开的一次国际水稻科技界会议上的隆重推介，使袁隆平
作为世界著名水稻专家而广为人知。

B.袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰
出贡献，被美国科学院选聘为外籍院士。
C.湖南郴州农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来了好种子 ，专门花钱请人雕了一尊汉
白玉的袁隆平石像供在家里。
D.袁隆平的研究生经他介绍到美国 、澳大利亚等国攻读博士学位，为了成为超过老师
的杰出学者，学成后都选择留在外国工作。
E.本文通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的描述，表现了一位伟大的科学家的
博大胸怀以及勇于 探索、不计名利、无私奉献的精神。
（2）尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不 由得黯然掠过一丝淡淡的悲
哀”。这是为什么？请简要分析。（6分）
（3）有人说袁隆平送 出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见
识短浅”。为什么？请简要分析 。（6分）
（4）袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友 ，
而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分）
第II卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）
A.有些人取得一点成绩，便 自命不凡，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终
究不会有大的作为。
B.看到果农家 里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品
种产量高，品质好。
C .对那些少不更事的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使
他们尽快地成熟起来 。
D.开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深，由此导致的开发商与业主之间的
经济 纠纷经常发生。
14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A.最近相关部门对两个小 区的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而
引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装 修造成的。

B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止伤害 ，并提出
30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。
C.长沙、 株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新
的要求，与此相关，长沙商业 圈无疑也将面对重新洗牌的机会。
D.国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主 知识产权、国际竞争
力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。
15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
玉树藏族自治州 ， ， ， ，
， ，玉树既是“三江源头”，也是“藏獒之乡”和“虫草之乡”。
①东南与四川省甘孜藏族自治州毗连
②是长江落差最大的标志点
③与海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通
④平均海拔4000米以上，最高点6621米
⑤位于青藏高原腹地，青海省南部
⑥气候高寒
A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④
C.⑤③①④②⑥ D.④⑥⑤①③②
16.下面是关于“感 恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。
要求紧扣主题，语意连贯，表达 明确，每处不超过15个字。（5分）
近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士
的质疑： ① ？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报使我们的传统
美德。 ② 无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和
特点，只是简单地采取③ ，恐怕不但达不到预期的教育效果，④ 。感恩教育是一项长
期的工作，而且涉及到很多方面，它需要⑤ 。
17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（6分）
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；
雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；
钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
六、写作（60分）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有 一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种
鱼放到大水池中，两 个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不 断体验，从而躲避
危险，发现实物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选 出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个 月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要
套作，不得抄 袭。


















2010年普通高等学校招生全国统一考试语文（陕西卷）解析

第I卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1． 【答案】B
【解析】说“它们（指“金”“石”“画”）同样因为影响深远”无中生有，也
不是对“书”的 表述。
2． 【答案】B
【解析】原文是“草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔 法写草书，与
用汉隶的笔法写章草不同”。
3． 【答案】C
【解析】文中说“其 水平真有超过传世碑版的”并不是对其代表性的否定，而只
是陈述一个事实，确实有超过传世碑版的书法 ，只不过不为人所知了。

二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4．【答案】D
【解析】趣：通“促”，副词，马上、迅速。
5．【答案】B
【解析】①②③⑤都 表明花云艺高人胆大，④是指花云被缚后的表现，⑥是表现
花云被捕后的凛然正气。

6．【答案】B
【解析】应是元帅朱文逊战死在前，陈友谅攻破城池在后。
7． 【答案】（1）贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬
城墙的垛口上去。
（2）遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦洲中，采摘莲
子喂养小儿，七天都未死 去。
【解析】（1）注意“以”“缘”“堞”的意义。（2）注意“弃江中”“浮断木”
的省 略和“浮断木”的句式特点，以及“实”的意义。
【文言文选段参考译文】
花 云，是怀远 人。身材魁梧，皮肤黝黑，勇猛无比。至正十三年癸巳，他
提着剑到临濠拜谒太祖。太祖认为他是奇才， 命令他带兵攻占城邑，所到之处便
被攻克。太祖 打算攻取滁州，带领几个骑兵在前行走，花云也在内。 突然遇到
数千个贼兵，花云掩护太祖，拔剑跃马冲入敌阵。贼兵大惊说：“这个黑将军勇
猛非凡 ，不可正对他 的锋芒。”大军到达，于是攻克了滁州。太祖带部队渡长
江，花云一马当先。攻克太平以 后，因为花云的忠勇，太祖让他做了身边的警卫。
被提升为总管。领兵征战 于镇江、丹阳、丹徒和金坛 ，都被攻下。经过马驮沙
时，遇到凶悍的强盗数百名拦路挑战，花云边打边行军三天三夜，将强盗全部擒
杀。太祖在太平设立行枢密院， 提拔花云做院判。花云奉命赶赴宁国，部队陷
在山泽中达八天 之久，众多强盗结伙阻拦。花云手持长矛，呐喊出入敌阵，杀敌
千百人，而自己身不中一箭。花云回军 驻扎在太平。陈友谅带着水军来攻城。
花云与元帅朱文逊结阵迎战，朱文逊战死。贼寇进攻三天没有入城 ，利用大船趁
着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。城被 攻陷，贼兵捆绑了花云。花云身
体 一振，大吼一声，绳索全部绷断，他跳起来夺了看守的刀，砍死了五六个人，
骂道：“贼兵本来就不是我 主上的敌手，为何不快点 投降！”敌人大怒，打碎
了他的脑袋，把他绑在桅杆上，乱箭射他。花云仍大 骂不改变，至死声音还很雄
壮，时年三十九岁。太祖做了吴王后，追封花云为东丘郡 侯，建立忠臣祠， 将

他们一起祭祀。当战事正紧急的时候，花云的妻子郜氏祭告家庙，牵着三岁的儿
子，哭着对家人说：“城一旦被攻破，我丈夫必死无疑。我要守 道义不独自活
在世上，但是不可使花 家断了后嗣，你们好好把他抚养大吧。”花云被俘之后，
郜氏投水而死。侍儿孙氏埋葬了她，抱着孩子离 开，路上被人劫掠到九 江。孙
氏连夜找到一户渔民，摘下簪子耳环托他们代养小孩。等到汉兵战败，孙 氏回来
窃走了小孩，逃跑渡长江，遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂 浮
进入芦 苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。历经一年到达太祖那里。孙
氏抱着小孩拜见太祖，泣不成声 ，太祖也流泪，把孩子抱到膝上，说：“大将的
种 啊。”太祖赐小孩名炜，他的五世孙请求世宗，追赠郜氏为贞烈夫人，孙氏
为安人，立祠堂祭奠。
（二）古代诗歌阅读（11分）
8．这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路” 的意思是戍卒离别
家乡到边关的路。
9．这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗” 的环境，也真实生动地
透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现< br>了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
【赏析】
江 总今存征戍诗五首：《陇头 水二首》《关山月》《骢马驱》《雨雪曲》，
皆为乐府横吹曲辞，多描写边塞之荒僻与离人之忧愁，尤值 一提是《雨雪曲》。
起句“雨 雪”点题，“榆溪”乃边关之溪，“陇西”乃边关要塞，可见戍地之寒远。“天寒旗彩坏”虽未如“风擎红旗冻不翻”形象，却异曲同工。诗末回首
遥望来时路，无 限思乡之愁起。《乐府诗鉴赏辞典》称此诗“苍凉劲直，颇有
气骨”。
江总（519－594 ），字总持，济阳考城(今河南兰考东)人，南朝陈大臣。幼
聪敏，有文才。年十八，为宣惠武陵王府法 曹参军，迁尚书殿中郎。所作诗篇，
深受梁武帝赏识，遂擢为侍郎，后更官至太子中舍人。张缵、王筠、 刘之遴，乃

一时高才学士，皆对江总雅相推重，与之为忘年友。侯景反，台城陷，辗转避 难，
流寓岭南。陈文帝天嘉四年（563年）还为中书侍郎。后主即位，历任尚书仆射、
尚书令 ，世称“江令”。江总虽身为宰相，但不理政务，终日与陈暄、孔范等陪
侍陈后主，游宴后宫，吟作艳诗 ，荒唐无度，当时谓之狎客。入隋，为秦王文学，
卒于江都。有集三十卷，已亡佚，明人辑有《江令君集 》。江总是宫体诗重要作
家，今存诗近百首，浮艳靡丽，内容贫弱，多是一些为统治者淫乐助兴之作。
（三）名篇名句默写（6分）
10．（1）金就砺则利 则知明而行无过矣
（2）而伯乐不常有 骈死于槽枥之间
（3）丰年留客足鸡豚 柳暗花明又一村
【 解析】本题难度不大。《荀子·劝学》属传统背诵篇目；韩愈的集子裏有四篇
《杂说》，最有名为后世所 传诵的就是谈伯乐和千里马的第四篇；陆游《游山西
村》考查的更是脍炙人口的名句。

乙 选考题
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
（1）【答案】答C给3分，答D给2分，答E给1分；答A、B不给分。
【解析】A不是“ 回报的方式”，而是炫耀的方式。B不是“照应上文”，而是
引起下文。E除了“犹豫”外，应该还有不 安和恐惧，或说受宠若惊。
（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）

【答案】①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；③天真，
热心 ，却没有原则。
（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作
用？（6分）
【答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合
理；②加速情节 发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者
留下更多的想象空间，强化情节平中见奇 的效果。
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面
的考 虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
【答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风 气和多种黑暗现实；②讽刺官
场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果 社会
需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社
会公正的思 考与追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这 一突出心理特征，采用夸张的语言
和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对 比手法更
加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓
尽致地 集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
①以“保护人”的故事构 成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；
②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾 ，使结构层次分明，井然
有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，
平中见奇。

【解析】谈观点，要先说出自己的观点，再概括选文中的事实进行佐证。
【莫泊桑短篇小说《保护人》解读】
小说梗概背景
主人公若昂〃马阑偶然从报纸上 得知他一位朋友做上了众议员，便当起了他
的走狗。后来，由于他朋友的晋升，他当上了平政院评事一职 。这位虚荣、虚伪
的若昂〃 马阑先生便开始到处炫耀自己是 平政院评事。然后就自以为有职责来保护别人，他最喜欢替别人写介绍信谋求一个好的职位。一个下雨天，他在躲雨
的时候遇到了一个外 省来的老教士，他又开始扮 演起保护人的角色。最终，又
匆匆为别人写了几封介绍信。然而意想不到的 是，那老教士竟是一位所谓的“叛
国者”，是来接受处分的，若昂〃马阑顿时成了激进派 的攻击对象，闹出了大
笑话。
莫 泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以 小见大地概
括出生活的真实，他的所有这些作品实际上已经形成了清洁但话语生活图景自然
化的 倾向，他 笔下的故事永远扎根于那个时代的法国社会。莫泊桑本人经历了
普法战争，退伍后，先后在海 军部和教育部任职。因此，无论是对底层人民的痛
苦还是对法兰西第三 共和国上层社会的黑暗，抑或是 小职员的秉性，他都有切
身的体会。《保护人》也正是他同类题材中的一篇，揭露了社会中那些爱慕权贵 、
虚荣、虚伪的人的丑恶本 质，而若昂〃马阑就成了这类人的典型代表。
小说结构布局
莫 泊桑擅长以有限的篇幅，少许的人物和比较单纯的背景及事件，在不同
程度上反映时代的某 一侧面或片段本质。他常常把确定的主题，高度凝练地集中
到几个场景和 场面中去表现。《保护人》中 ，作者并没有铺叙式地写若昂〃马
阑在咖啡馆里的几次经历，仅一笔带过。而是截取了比较偶然的一次经 历，仔细
详尽地描写两个人物 若昂〃马阑和老教士的行为。通过一件荒唐的事，表现这
个人的 荒唐，进而使读者自然地联想到这类人的荒唐，从他们的言谈行为、心理
变化之中，自然地而又深刻 地写出资本主义社会种种黑暗、污浊的阴影。

莫 泊桑在小说的情节设计上扑朔迷离， 善于运用疑笔，把读者引向一个方
向，然后笔锋突转，造成一个意想不到的戏剧性结局。《保护人》中， 读者本以
为对于主人公 若昂〃马阑与老教士的描写，只不过是曾经无数次写介绍信、炫
耀自己 的一个典型事例。作者也并没有在故事的开头提供过多的线索，显示这次
相遇的结果。那么， 我们读者 不由自主地猜测故事的结局——若昂〃马阑继续
着他替别人写介绍信的生活，老教士的事便不了了之。然 而，如果你通篇读完这
部小说后，便会发现，莫泊 桑在文中多处铺垫和伏笔。
文中一处重要 的伏笔就是若昂〃马阑雨天的这次偶遇。在住宅的大门下遇见
这么一位老教士，且以前“很不喜欢教士” ，又是一个外省人，暗示着这个教士
的身份不同寻常。为小说高潮处情节的突转埋下了伏笔。
此外，莫泊桑在情节的铺垫上，其实做得十分出色。莫泊桑的这种铺垫，与
人物的细节描写紧密联系，通 过其擅长的对细节的捕捉，将老教士这个人物传神
地描绘出，暗示着他身份的特殊性。下面就让我们具体 来体会作者在本文中对人
物的刻画。
小说人物刻画
莫 泊桑作为一个公务员，由于 社会地位和经历的限制，他的小说对社会现
象并没有深入的思考，他只停留于社会现象的表象。然而值得 肯定的是，莫泊桑
在短篇小说的 细节描写方面表现了非凡的才能。他的短篇小说里，细节的描写
既准确又传神，他的短篇小说里许多人物之所以能够站起来给人留下经久不灭的
印象，在很大程度上 跟他细致的细节描写有关。
接着前面所说的，莫泊桑在对老教士这人物的刻画中，充分发挥了他细节描
写的特长，使人物具有了鲜明的个性色彩。第16、19、20、23、30、34、40段，
分别对老教士的行为动作、神态以及语言进行了描写。当老教士得知若昂〃马阑
是政界人士之后，立即撩 起衣服，顾不着那么大的雨执意离开。之后，当若昂〃马
阑叫住他时，他又唯唯诺诺，十分迟疑。这里似 乎作者想要告诉读者些什么。再
来看第35段，当老教士被问及他来巴黎干什么时，作者通过一系列的省 略号表

现出他的吞吞吐吐，进而写出了他内心的不安。这一系列对老教士的描写，都暗< br>示了其不同寻常，细心的读者也会预见到若昂〃马阑将要遇上一场麻烦。
相对于老教士的传神的 行为与神态描写，对若昂〃马阑的刻画，则侧重于语
言。若昂〃马阑最喜欢做的就是向别人吹嘘自己的职 位，语言就成了满足其虚荣
心的重要载体。莫泊桑在小说中用了相当数量的语言，如：
“我本人是平政院评事……”
“您知道我现在做了平政院评事，我很愿意给您帮忙。倘若我对 于您能够有
点用处，请您不必客气，把事情交给我办。在我这种地位，手上是有点办法的。”
“只要一张纸，堂倌，那是写一封介绍信用的。”
“一个人在京城里住几天却偏偏遇着下雨， 确实是讨厌的。我们，在政界上
服务的人，终年住在这儿，却没有想到这点。”
“他们简直都 是我的朋友……我的几个挚友，几个最好的同事。我就写信给
这三位，把您介绍介绍，并且热烈的介绍。 算在我身上吧。”
等等这些语言，都表现了若昂〃马阑的虚荣心。其中，在第29段， 作者用
了如此多的文字写了若昂〃马阑对老教士的关心，这段语言描写，淋漓尽致地体
现了若昂〃马阑保护人 的姿态。他所说这段话在表现其虚荣心的同时，更是以 其
关注内容的简单，表现了主人公简单狭隘的思 维，传神地刻画出了这么一个用虚
荣包裹着的空虚的外壳。之所以，说他空虚，作者在开头早已交代
“结交了好几个狂喝啤酒高谈政治的饶舌的大学生做朋友”
“他成了律师了，辩护过一些在他手里败诉的案件。”
可见在作者看来，若昂〃马阑这个人根 本没有什么真才实学，他只是一个靠
着攀附权贵维持生活、靠着虚荣来满足欲望的空壳子罢了。

故事的结局固有其戏剧性、偶然性，但通过这一些对人物刻画的分析，你是
否已经意识 到了其必然性呢？作者通过主人公对老教士态度的前后对比，表现了
其虚伪的本质——老教士只不过是若 昂〃马阑满足自己虚荣心的一个外在介质：
“天气真恶劣，长老先生。”他的主动搭讪，意图标榜自己。
“您快要打得全身湿透，长老先生……”
“既然这样，长老先生，倘若您答应，我可以请您来和我共这柄伞……我是
平政院评事。”
“当心这个水塘吧，长老先生……”
“倘若我能够有意与您，我愿意听候你的吩咐。” “您不妨夸口说是遇着一种绝好的运气，长老先生。……因为有了我的介绍，
您就会看见您的事情像 是踏在轮盘上面似的转得很顺利了。”
对老教士一口一个“长老先生”地称呼了6次，“您”“请”等 恭维客套的
话语更表现了他作为保护人的高姿态以及为满足自己虚荣心的实质。
当他得知老教士有损其名誉时，便反目成仇，想要惩办他。
“不是的……请您想想吧……我上 当了……那家伙的神气很像正派人……
他骗了我……他卑劣地骗了我。我央求您，请您从严，格外从严惩 办他。我就要
写信……”
这么一个虚荣之人，到了风口浪尖依然还想靠写信来为自己解围，写 信能解
决问题吗？作者重拾写信这一画面作为文章结尾，耐人寻味，在可笑之余，不禁
让人觉得 主人公的可悲。
标题重新解读
读完、分析完全文，人们不禁要问，保护人有什么含义？ < /p>

“保护人”，可以指“保护别人的人”，也可以指“受保护的人”。《保护
人》中 ，保护人的狭义的理解是：老教士之于若昂〃马阑是“受保护的人”；若
昂〃马阑之于他的朋友是“受保 护的人”。
广义的理解可以是：保护人是对社会中像若昂〃马阑一样的那类人的讽刺，
他们依 附权贵，徒有虚荣的外壳，没有真才失学，却想保护底下的人。他们的这
种“保护”是建立在满足虚荣心 的基础上的，是虚伪的“保护”，是小资产者对
虚荣浮华的可悲迷恋。作者借此产生了辛辣的讽刺效果。

四、实用类文本阅读（25分）
12． （1）【答案】答B给3分，答E给2分，答C给1分；答A、D不给分。
【解析】A“使袁隆平作为 世界著名水稻专家而广为人知”不只是斯瓦米纳森博
士的隆重推介，更重要的是袁隆平为全世界粮食安全 做出的杰出贡献。D袁隆平
认，他目前难以为他的学生提供成为超过自己的杰出学者的条件。
（2）【答案】①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；②他尚未得到国内学
术界某些权威的承认；③ 杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。C注意对“送
来”的理解。
（3）【答案】①中国 杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；②优
秀人才的成长需要广阔的自由天地，国外一流的 科研条件更有利于杰出学者的成
长；③一旦祖国有条件让他们充分发挥作用，他们也会随时回来。
（4）【答案】观点一：同行有可能成为朋友。
①彼此为同行，就有机会认识并可能成为朋友 ；②同行的认可，又能给人带
来温暖，感受到自己的价值。
观点二：维护尊严，既要斗争又要有一定的让步。

①斯瓦米纳森曾因为担心“ 丢份”而“歧视”袁隆平，当看到他“准备拂袖
而去”时就马上让步；②斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟 大成果后主动为他正名；
③袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议，斗争到底。
观点三：经过“斗争”的朋友，友谊才会更加长久。
①不打不相识，通过斗争可以加深了解， 从而建立友谊；②竞争对手间要保
护友谊，必须真诚，让对方感到温暖。
【涉外交往中的礼仪语言】
这篇文章涉及外交礼仪语言的运用。
在 礼仪上，涉外 语言与一般人际问交际语言不同。日常生活中的人际对话，
虽然也要注意文明礼貌，但它属于个人之间的 交际，常常缺乏自觉性和约束力，
因而会出现 说话粗俗、随意，甚至粗野无礼等很不文明的情况。而涉 外语言则
不然，它受到国家的约束，没有随意性，不能把礼仪当成虚假套路和例行公事，
而需要 把礼仪的根 本精神、原则，以及礼仪的丰富内容，融进自己的言行之中。
只有这样，才能显示出“动于 心、发于情、止于礼仪”的良好礼仪风范。
涉外语言的礼仪主要有两方面的表现：
一是真诚 。即，以真实诚恳相见。“真诚”是与人相处的基本态度，语言缺
乏真诚实意就谈不上“有礼”，自然不 会带来真正的信任和合作。
二是尊重。“敬人者，人恒敬之。”只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，
只有彼此尊重，交际关系才能融洽和发展。
与 友邦人士接触，固然要注意使用礼貌语言，与 一些有轻微敌意的人交流，
也要注意用文明礼貌的语言去摆事实讲道理，耐心说服对方，决不能用生硬的 态
度，以牙还 牙激化矛盾，使敌意升级；与那些有严重敌意的人交谈，也要巧于
应付，适当礼 让。对待那些恶意的中伤诽谤，我们当然不能有丝毫忍辱退让，在
坚持原则，坚持针 锋相对斗争的同时 ，也要注意自己的形象，不能怒不可遏进

行辱骂。1992年。我国有关部门对涉嫌窃取 我机密的《华盛顿邮报》的驻京记
者孙晓凡的住处进行搜查。1992年5月21日， 在我外交部举行 的新闻发布会
上，《美国新闻与世界报道》记者不怀好意地问：“请问孙晓凡到底违反了中国
哪 些法律？以便使其他记者引以为戒。”发言人吴健民 答：“作为外国驻京记
者，了解中国的法律法规是 他们的责任，外交部发言人没有为他们开法制课的义
务。”面对这样一位不怀好意的记者，吴健民没有大 动肝火地 怒斥，而是用委
婉的语言暗示：“如果不知道中国的法律就没有资格做驻京记者。”令那位记 者
搬起石头砸自己的脚，显得十分难堪。这种文雅礼貌绵里藏针的反 击，远比那
针锋相对的斥责有力。

第II卷 表达题
五、语言文字运用（20分）
13．【答案】A
【解析】汗牛充栋：形容书籍多， 使用对象有误。B自命不凡：自以为不平凡，
比别人高明。C少不更事：年纪轻，没有经历过什么事情。 指经验不多。D讳莫
如深：原指事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很深。
14．【答案】C
【解析】A句式杂糅，“原因是居民不合适的装修”或“是居民不合适的装 修造
成的”。B“提出精神损害抚慰金”搭配不当，将“提出”改为“支付”。D成
分赘余，删 去“的机会”。
15．【答案】D
【解析】如果考生清楚陈述一个地区的情况应先指出这个 地区所属的话，这个题
目就可以轻而易举地得分了。
16． 【答案】①难道感恩就只是给父母洗脚吗？

②学校对学生进行感恩教育
③“一刀切”的模式
④反而会使学生产生抵触情绪
⑤学校、家长和社会的共同努力
【解析】① 处要注意前面的“质疑”一词，“质疑”什么？当然是将感恩片面
地理解为给父母 洗脚。②什么“无疑是正确的”呢？根据前一句话，是说对学生
进行传统美德教 育，这是从大处来说， 结合这一语段的主要内容，就是指对学
生进行感恩教育了。③“简单地”是指做法，“不少学校”都这样 ，感恩教育模
式化了。④要注意前有 “不但”，后面可接递进关系或跟上文意思相反或出乎
预 料的语句。⑤既然感恩教育“涉及到很多方面”，单靠学校一方就很难做得很
好了，需要各方一起努力了 。
17． 【答案示例】蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不会发光；
鲜花如果害怕凋谢，那它永远不会灿烂；
骏马如果害怕失足，那它永远不会奔驰。
【解析】很有意思，海南省文昌市小学教研室编制的《2009年人教版实验教材
六年级语文上册第三单 元测试卷》第七题第2小题就是这个题目，高考命题者只
是稍稍作了一些改动。做好这道题并不难，先认 真阅读所给的示例，就会发现这
样一个内在联系：“种子发芽”“雏鹰高飞”“钻石生辉”；再自己选择 三个合
适的话题根据句式进行写作就行了。
六、写作（60分）
18．【写作导引】
今年新课标卷作文题同样是新材料作文，新材料作文是一种区别于传统材 料
作文又吸收了话题作文先进理念的有着鲜明特点的作文形式。它最大的特点是高

度的开放性与严格的限制性相结合。新材料作文所给的材料形式是灵活多样的，
但其主旨都是引导学生 如何励志做人。
新材料作文在审题立意时要注意以下几点：①阅读材料，分清类型。②整体
把 握，抓关键词。③分析材料形象。④落实材料喻意。⑤分析内在联系。⑥挖掘
角度，选择最佳。
具 体到今年的材料作文，应抓住材料中的最后一句，“人才成长是有一定
规律的”，依此作为 本次作文审题立意的突破口。这正是材料作文开放性的体现。
另一方面， 构成整个材料的三个小故事， 又把主题限定在一定的范围之内，可
以让考生有话可说并言之有物，不至于让考生无的放矢无从下笔。换 言之，也就
是整篇作文必须在 “人才成长是有一定规律的”这句话的统摄之下，同时，“这
个 规律”的具体内容隐含在材料之中——即三个小故事传达出的哲理。观赏鱼的
故事的哲理是，人才的 成 长需要一个适合自己的宽松的环境；狼的故事则侧重
在人才成长过程中，好奇心所起到的重要作用；罗森 塔尔心理测验的故事，告诉
我们，积极的心理暗示在人才 的成长中有着巨大的激励作用。
联 系近三年的高考作文，我们从中看出，关注社会生活，关注世道人心，关
注励志成长，这是高考作文立足 现实的体现，也是高考作文核心价值观的体现。
如：2008年的高考作文，通过放生小鸟的故事，促使 考生和整个社会去思考“人
与自然的和谐”；2009年的作文通过几个高中生在街头探讨的一幕，传达 出“诚
信与行善”；2010年的作文，依然涉及了令人必须正视的社会问题，因为，人
才成长 的问题，不仅是温家宝总理时刻挂念的重大议题，也是去年仙逝的钱学森
留下的未解之问，更是关系到国 家未来的发展。