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重温国学经典,提升核心素养
作者:王小兵
来源:《语文教学之友》2018年第06期
摘要:《语文课程标准》中明确提出:要促使学生继承优秀的中华民族传统文化,促使学
生增强民族自尊
心。教师可以将相关国学经典引入到教学过程中,通过范读引领、融入表演、
故事激趣和读写结合等途径
,引领学生接受传统文化的熏陶,加深其关于人生的认识,提升其
核心素养。
关键词:初中语文;国学经典;诵读
众所周知,中国有着数千年的历史和优秀的传统
文化。因此,《语文课程标准》中明确提
出:在初中语文教学中,教师要促使学生继承优秀的中华民族传
统文化,促使学生增强民族自
尊心和自信心。为了让学生更好地接受传统文化的熏陶,提升其关于人生的
认识,铸就全新灵
魂,教师可将相关国学经典引入到教学过程中,指导学生诵读、品味。学生在品读国学
经典、
接受传统文化熏陶的同时,定会受益匪浅。怎样充分激发学生的诵读热情,提升其核心素养,笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、范读引领,读出韵味
范读引领是指导学生学习国学经典的最佳方法,能让学生在诵读中对国学经典产生初步感
知。若能读出其
中的韵味,则能促使学生爱上国学经典作品,继而积极地参与到国学经典的诵
读品味中。由于国学经典是
文言文,和现代文有一些区别,教师可以先做示范朗读,让学生模
仿,使学生初步感知作品的朗读节奏,
待学生掌握了一定的朗读方法后,再让其独立朗读直至
背诵。
以诵读《论语
》为例,教师可以采取以下方式指导学生诵读。教师可以先让学生试着诵
读,然后观察学生诵读的部分有
哪些错误,然后在范读时加以纠正,让学生进行辨别。尤其是
一些多音字和生僻字,更要注意指导学生读
准字音。例如,《论语》的“论”,就是一个多音
字,现代汉语中一般读成第四声,而在这里要读成第二
声。在已经给学生正音的基础上,还要
指导学生如何断句,读出轻重缓急的语调,读出抑扬顿挫的感觉。
以《学而》为例:“学而时
习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
这里连续三个问
句,读到“乎”的地方语气要加强,读出强调的感觉,因为这里实际上是反问句,乃是无
疑自
问,起到了强调的作用。另外,教师还要指导学生注意其中几个“而”。“而”是古诗文中常用的<
br>连词,可以表示多种关系,教师要指导学生尝试分辨这其中的关系,在读到“而”时,语音变得
舒
缓,读出悠扬的感觉。教师也可以先给学生范读,然后再让学生自己读,让学生注意读出抑
扬顿挫,读出
情感意韵。学生有感情地反复诵读后,不仅能读出韵味,更能体会其中的深意。
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