今天是世界末日-员工绩效考核办法
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计与反思
一、复习引入
（师：
孩子们，上节课我们了解了雷锋叔叔的生平，学习了
生字新词，老师要考考你们。准备好了吗？）
1. 开火车读词语
（开火车读、领读，选词说话）
2. 抢读生字
（师：孩子们，你们的表现真不错。这节课我们继续学习《雷
锋叔叔，你在哪里》，小手准备！教师板书
，学生书空。课题读
两遍）
（师：这节课我们的学习目标是：齐读目标）
二、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能通过品读重点词语，想象雷锋叔叔帮助别人的画面。
3.找身边的“雷锋”，学习雷锋、争做“雷锋”。
（师：明确了目标，学习就有了方向。把课本翻到16页，明
确学习要求。）
三、自主学习
学习要求：
读：正确、流利地朗读诗歌，注意读好带问号的句子。
划：用——画出我们去了哪儿寻找雷锋叔叔。
找：在第几小节中我们终于找到了雷锋叔叔，他在哪里？
1.读出语气（师相
机点拨读问句：1.这个问句谁来读一读？
出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？2.指名读3.及时
鼓励并
指导读出追寻的语气，急切的语气。）
2.同桌之间练读：一问一答，注意读好问句。
指名读
小组对读
师生对读（师问，生答；生问，师答；男女生对答）及时
评价学生。
3.学习第五小
节，品悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就
出现在哪里。”感受时时处处事事都有雷锋叔叔的身影。
（师：找到雷锋叔叔，我们的心情怎样？让我们带着高兴的心
情齐读第五小节）
过渡：孩子们，找一找课文中雷锋叔叔都帮助了谁？把爱
心献给了谁？（学习第2、4小节）
想象雷锋叔叔帮助别人的画面，抓住重点词语，用自己的
话讲述这两个故事。
（朗读
指导师：不论是在小溪边，还是在小路上，我们找
到雷锋叔叔时，他都在帮助有困难的人。他可真是我们
学习的
好榜样。我们应该带着怎样的感情来读呢？）
合作朗读诗歌：全文对读。同桌之间正确、流利有感情地
对读诗歌。
四、探究提升：
想一想，我们寻找雷锋叔叔，其实是在寻
找什么？（寻找雷锋精神----
乐于助人，献出爱心）
五、探究升华：找雷锋
找一找：我们身边像雷锋叔叔一样的人
（我觉得_____是个小雷锋，她_________________。）
六、拓展延伸：做雷锋
出示图片，孩子们观察图片并设身处地的想象，如果你看
到这样的情景，你会怎么做。
（当我看到____________,我一定会_____________.）
七、写生字，完成当堂作业。
完成：冒、留、弯、背的书写
1.教师板书示范写，孩子们书空，并提醒同伴书写具体字时
的注意事项。
2.出示语文园地26页的展示台，提醒孩子们书写和书写姿
势。
3.孩子们认真完成作业。
4.书写展示。
照顾个体差异：书写潦草的孩子和班级
后进生老师提前将
每一个字的第一个写到作业本上，提醒孩子参照着写。
板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
献出爱心
乐于助人
教后反思：
雷锋，这个跨时代的名字，他的光辉影
响了一代又一代的
人。虽然，雷锋离开我们已经大半个世纪了，但是他的精神永
远闪耀着光辉，
这种精神需要继续传承。
但是，雷锋离我们又很遥远了。今天，我们虽然依然提倡
孩子们学习
雷锋精神，但是，似乎就是在每年的3月份，带着
孩子们走出教室、走出校园，带着抹布、带着扫帚和垃
圾盘，
去打扫一次卫生。孩子们对雷锋精神的实质也知道是“助人为
乐”、“做好事”，但是，
真正到了实践中，感觉一切言语都过于
肤浅。
本次上课，作为我校的示范课，我是做了精心的
准备工作，
也在同年级其他班试上了。当到了找一找身边的雷锋这一环节，
孩子们找不出来。我
启发：“孩子们，曾经帮助过你的人，我们
就可以认为她是雷锋似的孩子。”孩子们说：“没有人帮助过
我。”
我继续启发：“你以前有不会做的题，你的同学给你讲解，她就
是雷锋。”孩子们说：“
没有人给我讲过题。”在我的再三启发下，
终于用一个孩子举手了，她说：“体育课上我没有带毽子，高
振
翔把他的键子借给我玩，我觉得他就是小雷锋。”一时间，小手
如雨后春笋，但是，回答都是
体育课上别人给自己借了毽子和
跳绳。忽然间，我觉得我们的好多教育似乎脱离了实践，我们
的
许多活动仅仅停留在“活动形式”的层面上。
总体而言，本节课成功的地方：重视了孩
子们的读，采用
指名读、齐读、男女生对读、小组对读、师生对读。重读轻分
析、重实践、重拓
展延伸。
不足的地方：教师引导启发不够，孩子们气氛不活跃；照
顾个体差异没有体现出来。