改革开放三十周年人教版七年级语文上册《理想》

《理想》说课稿
一、说教材
<一>、说教材内容
《理想》是初中 语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话
题，所 选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，
是一首哲理诗，也是一首赞美诗，运用了多种修辞手法，阐述理想，赞美理想。对于高度概括的哲理，人生体验
不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。依 据新课
标和散文教学的特点，本课教学将引导学生在反复朗读的基础上，领会蕴含在字里行间的感情，理 解词语在文中
的含义和作用，揣摩精彩的词句和掌握修辞方法，引发学生对理想的深入思考和感悟。

<二>、说教学目标
新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教 学注重语言的积累”；“欣赏文学作品，能有自己
的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中培养学生健康 的审美情趣，取对自然、社会、人生有益的启示”。
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅 读能力。他们可以通过自己阅读去把握诗歌的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理， 特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困
难。另外，还考虑到刚进初中的学生对 难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力
区分又有几个不同的层次，所以 教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
依照新课标要求、本单元的内容特点和课文内容，已经初一学生的特点，我确定本课教学目标如下：
1、知识与能力目标
（1）了解流沙河及本文的写作背景；
（2）正确、流畅、有感情地读课文，达到熟读成诵；
（3）研读课文，赏析诗歌精美的语言和巧妙的构思，领会诗人的思想感情。
2、过程与方法目标
（1）通过学习，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力；
（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
3、情感与态度目标：通过学习本文，树立崇高而远大的理想，敢于战胜困难和挫折，追求美好人生。

<三>、说教学重点、难点
教学重点：1、诵读，理解诗歌主旨；
2、学习诗歌的修辞手法，赏析诗歌精美的语言。
教学难点：1、如何理解在对理想的追求过程中，什么会出现截然不同的几种结果；
2、联系生活体验，体会作者的思想感情。
【设定原因】：1、《理想》是一首诗，语言凝练、优美 ，应该继续训练学生的朗读能力。2、各种修辞手法的成
功运用是这篇小说的一大特色， 教学中要让学生感受修辞的魅力。 3、《理想》高度概括的哲理, 初一学生从
生活经历中去感悟人 生哲理还是比较困难的。读这首诗，一方面要充分调动他们的人生体验，一方面也要联系一
些典型事例， 去领语诗句的含义。

<四>、说课时安排、教具准备、课前准备：
课时安排：二课时
教具准备：多媒体教学设备
课前准备:预习，思考预设问题

二、说教法：新课标要求，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，人文教育要贯穿于 日常的教学过程之
中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。
为此，我采用以下的教法： < br>1、朗读法：诗歌是情感的艺术，尤其是《理想》这样一首富有哲理性的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中 的情
感、韵味，把握其中的美。《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用， 能够激发美感，
唤起内心视象，感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中 ，诵读应该是重要的一环，
反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味。

2、联 想想象法：诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活
学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。
3、启发点拨法：教学中 ，学生应是教学的主体，教师起到的是主导的作用。教师在诗歌的精妙之处适当地进行
点拨，化解难点， 引领学生们更好地把握诗歌的内涵，更好理解诗的基调和主旨。

三、说学法：
初 一学生具有一定的阅读能力和鉴赏能力。这一课利用多媒体辅助教学，学生主要采用诵读、自主、探究法，因此，我安排了以下几个步骤的学法指导：
第一、课前要让学生预习，了解作者、作品等相关知识和背景，并思考预设问题。
第二、学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步感知课文。
第三、小组交流自己的收获或疑惑，并且讨论预设问题。
第四、深入研读课文，教师适时点拨，探究文章内容，体会作者的思想感情，品味作品语言。

四、说教学过程
第一课时
教学重点：作者介绍；朗读训练；初步感知诗歌的主旨。
一、 导入新课：同学们，托尔斯泰说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，
就没有生活。理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而< br>奋斗。亲爱的各位同学，你的理想是什么呢？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，或许对你把握人生航向 ，实
现自己的理想有一定的指导作用。
【说明】：用托尔斯泰、苏格拉底 的名言引出“理想”这一神圣而又诱人的字眼 ，是为了让学生在第一时间聚焦
“理想” 。接着就问 他们各自有什么理想，引起他们的思考。在学生思考自己的理想之余，引入课文，拉进学生
与课文的距离 ，有利于学生整体感知和整体把握课文。

（二）初读课文，熟悉课文内容：
<一>、介绍作者【多媒体展示】：
流沙河(1 931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言
文。 1947年入四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业化 学系
学习。1952年调入四川省文联，历任创作员，以及担任《四川群众》、《星星》的编辑。 1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12 年。
但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了 文学事业的
又一春。现为中国作协理事、四川作协副主席。《理想》这首诗歌，正是诗人经历磨难之后对 理想的深刻而真切
的感悟。
【说明】：重点介绍作者的遭遇，是要让学生从中感受作者为实现 理想，不怕困难，奋斗不止的可敬，还有利于
学生整体把握课文。

<二>、反复诵读，感知诗歌：
1、认清字形，读准字音【多媒体展示】：
（1） 正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì、倔强jué、洗濯zhuó、玷污diàn、扒窃pá、诅咒zǔ
寂寥liǎo、夸耀yào、脊梁jǐ、贪婪lán、怨恨yuàn、鬓发bìn
（2）理解下列词语的意思： ①倔强：刚强不屈，固执。②玷污：弄脏，污损。多用作比喻。③诅咒： 原指迷信
的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。④寂寥：寂静而空阔。 ⑤可望不可即：只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
2、朗读指导，初步感知：
（1）学生听范读录音，熟悉诗歌内容和语言节奏。（2）教师指导朗读。（3）播放张雨生《我的未来 不是梦》
MTV，然后学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。（4）学生集体读。 【说明】：诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的意义。正所谓“书读百遍，其义自见 ”，
教师指导学生有感情地反复诵读，有利于学生品味精美的语言，体会诗歌的精髓。首先让学生听朗读 示范，熟悉

诗歌内容和语言节奏，教师指导朗读的难度就会减少。接着播放《我的未来不 是梦》 MTV， 点燃学生积极昂扬
的情绪。学生在这样的状态下自由朗读，有利于他们的基础个性化 学习，激励学生张扬个性。 最后进行集体读，
体现新课标“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力”的要求。

<三>、研讨与赏析：
1、教师提问：各位同学，你读出了什么？（引导学生整体感知，回答 出主旨：理想对人生、对社会的重要性，
号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗）
【说明】：朗读完后，让学生马上说出自己的感想，教师抓住本文的纲，引导学生回答出主旨。这有利于学生< br>整体感知和整体把握课文，为后面的小组讨论铺垫。
2、质疑：【多媒体展示】：这首诗意蕴丰 富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？现在小组讨论自己不懂
的地方，以及那些预设问题。不能 解决的问题记在纸上，然后全班交流。
【说明】：本环节旨在让学生在自主学习的基础上发现问题，并 通过合作探究来解决问题，从而培养学生形成自
主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。

3、诗意鉴赏：
【说明】
这部分是课文主体的学习，本课重点与难点的 突出都转换成预设问题，由学生先独自思考，再小组合作探讨。下
面主要采用小组派代表回答问题，教师 启发点拨的形式开展。
⑴ 第一节用了四个比喻道出理想的意义，统领全文。从石到火，从火到灯，从 灯到路，四个比喻是连环的，这
在修辞手法上又叫“连珠兼排比”。课文的第一节，在字面上前后句相互 勾连，结构相同的一组句子，有如一串
珍珠，朗读起来感觉有一种流动的美，也会感受到一种独特的韵律 和一种磅礴的气势，字里行间洋溢着诗人对理
想的赞美之情。问：这四个比喻的顺序可否调换，为什么？ （明确：作为唯一的本体“理想”，诗人运用了一连
串比喻来展示它的丰富内涵，由“石”敲出“火”， 由“火”点燃“灯”，由“灯”指引“路”，由“路”走到
“黎明”，既通俗形象，又有丰富的文化内涵 。整个人类是这样走过来的，这也可以看作是一个人为理想而奋斗，
最终获得成功的形象化的历程。）
⑵ 修辞训练(仿照第一诗节，写几句话) ：教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及 时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
（3）第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思? < br>（明确：说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理 想也
是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社 会不断进步。
这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个 角度来说的。饥寒、
温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。）
（4）①第三节是从什么角度看理想的？（明确：第3节从历史的角度看人类理想的。）
②为 什么理想又是历史的脊梁骨呢?（明确：因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类
不断奋斗的精神动力。）③第3节的意思怎样理解? 跟第2节有什么联系?（明确：第2节讲，人类的理想步 步
提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠 ，人类理
想有如珍珠链。 “古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照 应第1节诗里“照
亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类 一代又一代的理想，推动
了历史的发展。）
（5）第四节把理想比喻成“罗盘”和“船舶”， 与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都表达了理想
对人生积极的指导作用。但第1节的第四句 说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必
然能实现的。但第四节“理想有时候 又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心”，说的又是怎
么样的一种情况呢？（明确：理 想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性
估计不足，越到后来越是 认识其艰巨性、长期性。）
（6）你如何理解第五节的内容？请用自己的话说说这一节的每句诗的大意 。【抽四个同学回答，一人一句】（明
确：“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。例 如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳
的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。“ 理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满
斗志，顽强不屈地奋斗。例如，面对不幸，面对厄 运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会
不屈不挠地奋斗。“理想使你忘记鬓发早白 ；理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常

年轻，他壮心不已， 奋斗不息，是理想使他充满活力。一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包
括精神力量在 内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。）
（7）第六节把比作“闹钟”和“肥皂”，为什么 “理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（明确：
不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高 的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信
念，拥有为理想而奋斗的幸福感 ，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛
弃黄金梦，所以又是一种 牺牲。）
（8）①什么是”副产品”?(明确: 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理 想所追求的是社会的温饱、文明、
安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种 荣誉只不过是理想的副产品。)
②为什么理想“更多的是带来被误解的寂寥”？(明确: 寂寥，就是 寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，
好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改 变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义
的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子， 是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。)
(9)因为理想“带来被误解的寂寥”，所以 “理想使忠厚者常遭不幸”，但“有理想的人就是一个‘大写的人’。”
同学们，你们觉得怎么样的人才 算得上是一个“大写的人”呢？（答案不固定，学生自己说见解）
（10）①第九节运用了哪些修辞手 法？（明确：对比、比喻、拟人）②运用了修辞手法，好在哪里？（明确：“世
界上总有人抛弃了理想， 理想却从来不抛弃任何人”运用对比，告诫我们要珍惜理想，引起我们的深深思考，进
而作出正确的抉择 ；“唤浪子回头，理想是慈爱的母亲”，生动展现出理想巨大的精神力量； “理想是还魂的仙
草”，是 说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了
良 知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。） （11）说出你对第10节的理解【学生自由说】。（补充：十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推 行他们那
套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的 信念动摇了，也
就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是 一种考验，也可以说是
“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著， 所以说一要找回来，二要提起
警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。）
（12）第11节 “夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可 笑”?（明确：夸耀自己
当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅 咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼
前的环境而奋斗，当然可笑。）
（13）第12节“理想 开花、理想抽芽”两句比喻什么?（明确：“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是
明天的甜果， 今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。）

6、集体朗读全诗
【说明】：



7自主探究、小组讨论：
（1）本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，联系自己的生活体验，体会作者的思想感情。
（2）对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
【说明】：



8、结语：巧设悬念, 激发欲望：由于《 理想》是本单元的第一篇课文，统领着其他的四篇文章，抓住这个特点，
结课时可说：
“ 在我们的人生旅途中，理想固然重要，但生活的道路是坎坷艰辛的，有时‘ 悲欢离合’，有时‘ 阴晴圆缺’，
我们不仅要以理想为帆，更要以恒心为桨，毅力为舵，才能行驶在生活的海洋！那么，请大家课外预习本 单元的
后面几课，从居里夫人那里，从孔子那里，从《行道树》那里，获得启迪吧！”


作业：1、完成课后练习第一大题的第3小题；
2、以“我的理想”为题写一首小诗，字数不限。