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鞭炮声礼炮小学五年级语文《理想的风筝》课件【三篇】

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-07 08:24
tags:课文理想

暑假生活作文-新年工作计划范文

2021年1月7日发(作者:吴克之)


小学五年级语文《理想的风筝》课件【三篇】
【篇一】小学五年级语文《理想的风筝》课件

教材分析
这篇略读课文是 一篇回忆性的文章。以一个学生的语
气,描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗,
爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的
追求。
整篇文章结构严谨,善 于用典型事例来表现人物的精神
境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,
使这 两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人
物的精神风貌。
学情分析
因课文较长,又是略读课文,教学时不宜过细。教学前
应先让学生把课文读熟,通过预习, 解决文中生字词。课上
根据“阅读提示”自学,小组交流。通过对这些问题的探讨,
帮助学生了 解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么
样的人有个初步的印象。
设计理念
一、教法:自学引导。
二、学法:小组合作交流。
教学目标
一、情意目标:学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生
态度。


二、能力目标:学习本文从不同方面选取典型事例写人
的方法。
三、认知目标:1.能有感情地朗读课文,了解课文的叙
述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点:了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的
精神境界。
难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活
态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一、导入、质疑。
1.导言:“风筝”同学们并不陌生,放风筝是许多同 学
的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课(板书),你有
什么疑问吗?
2.质疑:如,理想的风筝是什么样?为什么叫理想的
风筝?
二、教师有感情地范读课文,学生带着疑问听读思考。
三、学生谈听读后的感想,就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况,使学 生知道,作
者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨,因而对刘老师了解更
深,对刘老师的尊敬、怀 念更浓、更重。
四、指导自学,合作探究。
1.自学生字新词。
2.读“阅读提示”,自学探究。


(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?
这些“自问”有什么特点?
(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法,通过给自己提
问题,思考解答学习课文。
3.默读课文,理清文章层次结构,掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放
风筝这两件事。)
五、按照“阅读提示”的要求,学习课文主体部分。
1.自渎课文,引导学生结合课文从不同方面自问。
如:(1)作者对刘老师的回忆写了什么事,每件事写了
几层意思?
(2)作者写人物用了哪些表达方法?为什么要这样写?
作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么?
(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因?
(4)怎样理解课题?
2.按照“自问”自学探究,讨论交流。
(1)指导方法:先找出有关句段;再读那些句段(反复
地读,边读边品味);思考并说说对“自问”的理解。
(2)点拨、指导,通过群体评议,归纳总结。
作者写人物的表达方法:选材是最能表现人物的典 型事
例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;“我”
在其中,作者写自己的心情、 想法。
这样写人,一增强了文章的吸引力、感染力;二更重要
的是使刘老师身残志坚、乐 观向上、对工作和生活强烈热爱、


有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其 中地
写,通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a、写“我”的心理活动“后来我考入 历史系,和刘老
师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好,
对学生的发展、成 长影响至深。这也是在暗点文题——在
“我”的心中播下理想的种子,升起了理想的风筝。
b、刘老师的身教,给学生深刻地影响,使作者在心灵
里升起了理想的风筝,要像刘老师那样身残志坚、 乐观向上、
有理想、有追求。
六、有感情地朗读、品读。
七、作业:
在小组内交流学习本课后的一些收获。
【篇二】小学五年级语文《理想的风筝》课件

教学目标:
体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神。
教学难点:
了解文章的写作方法,揭示课题含义。
教学准备:
1、收集有关名人的图片和资料。
2、制作多媒体。
教学流程:
一、导入新课,初步感知
1、板书课题学生齐读(同学们这节课我们继续走进作家


苏叔阳的作品中,跟随他的刘老师一起去放飞:理想的风筝)
2、出示作者的`照片(这 就是热爱生活,渴望激情的苏
叔阳,他在回忆自己的刘老师时有这样的一段心灵独白:已
经近三 十年没见到他了,然而他永远在我的记忆里行走、微
笑,他用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只 理想的
风筝。那些风筝将陪伴着我的心永远在祖国的蓝天上翱翔)。
3、回顾旧知:
师:同学生,回想一下文章写了刘老师在上课时和下课
时的哪几件事呢?
4 、引入:刘老师身上有哪些闪光点,让作者三十年都
难以忘怀?作者为什么以“理想的风筝”为题?让我 们深入文
字内部去寻找答案吧。
二、自学感悟,了解人物。
1、学习课文4-6自然段
①出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文4-6自然段,
想 想从中你看到了一个怎样的刘老师,你是从哪些句子体会
到刘老师的这些特点,用“-”划出来。
②学生汇报
(1)我体会到了乐观幽默的刘老师。(板书乐观幽默)
(2)生读相应的句子,并谈体会。
(3)引出重点句着重讲解:教室里腾起一片笑声……
更增加了对刘老师的尊敬。
导:笑过之后,同学们为什么酸涩?又为什么更增加对
刘老师的尊敬?


师:多么微妙的感情变化呀,同学们一块来读读吧。
(4)我体会到了刘老师对祖国的热爱。(板书热爱祖国)
(5)生找出相应的句子谈体会。
(6)我体会到了关爱学生的刘老师。
(7)找出相应的句子谈体会。
2、讲写法
师:作者从哪些方面将刘老师的形象进行细致刻画?
3、小结写法:作 者抓住神态、动作、语言的描写将刘
老师那亲切慈祥的形象跃然纸上,希望同学们在以后的文章
中也用到类似的写作方法,将文章写得更生动、形象。
过渡:刘老师幽默乐观的人生态度和他那份 热爱祖国、
关爱学生的赤子情怀折服了每一位学生,然而留给我印象最
深的还是刘老师每年春天 放风筝的情景。
三、品味细节、感受人物
1、师以深情朗读的形式过度到第9自然 段(同学们,当
春天来临,柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自
己的腰身,莲翘花举 起金黄的小喇叭,吹奏着生命之歌,刘
老师就带着孩子们放起亲手制作的风筝。)
2、学习句子1
(1)出示句子1:他的风筝各式各样,有简单的“豆腐块
儿”;有长达 丈余的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子风筝。
(2)出示画面,感受风筝的美丽。
(3)从这句话中你们看到了一位怎样的刘老师?
(4)学生有感情地齐读句子。


3、学习句子2
(1)播放插图
(2)用一句话描述一下画面上的刘老师,体会一下刘老
师放风筝时的不便。
(3)出示句子2:他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯
失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
①哪两个词最令你感动?你从中体会到什么?
②同学们把刘老师对生活的渴望与热爱融入我们的朗
读中吧。
4、学习刘老师追风筝的片段
(1)出示这部分内容,请个别学生来读。
(2)这部分抓住了刘老师的哪些方面进行描写。
(3)请同学们用小圆点标记出表示动作的词语,用“—”
画出表示语言的句子。
(4)从这些词语中你悟到了什么?
(5)从这句“你们不要管,我自己来”,你看到了一个怎
样的刘老师
(6)谁来把这份坚强喊出来。
(7)让我们一块把刘老师的那份坚强喊出来吧。
5、过渡:当老师抓住了线拐,看到天空中那只翱翔盘
旋的风筝时,他的脸上飘起了得意和满足的稚气, 同学们此
刻他什么也没说,可他会想什么呢?
6、小结:同学们说得多好啊!让我们把记忆的镜头拉近
些吧,再次读读这感人的段落吧。


四、升华感悟
1.学习第11自然段,体会作者对刘老师的深厚感情
2.小组讨论学习第10自然段
议一议:相对于这样一个年过五十身有残疾的老师,作
为一个活泼的少年,又该怎样呢?
3.学习第11自然段,体会作者对刘老师的深厚感情
4.揭示课题含义。
五、拓展延伸
1、生活中还有很多像刘老师这样身残志坚的人,谁来
说说。
2、记得俄罗斯诗人普希金这样写道:(齐读)
3、三十年让一个懵懂无知的少年逐渐走向成熟。 30年
后,那充满活力的刘老师您在哪呢?让我们满怀深情地呼唤
可亲可敬的刘老师吧!(齐读 12自然段)
4、如果让你在刘老师的风筝上写上一句话,你会写什
么?
六、总结
1.同学们的祝福多美啊,让我们再次深情地思念敬爱的
刘老师吧!(学生齐读12自然段)
2.三十年了,刘老师已老去,但他那顽强乐观的生活态
度已在学生的心中生根发芽,相信不久的将来我 们也将是老
师手中那一只只高飞的风筝。
板书设计:
理想的风筝


笑谈腿残、坚强乐观、写法
深情上课、热爱祖国、神态
认真倾听、关爱学生、动作
放飞风筝、执着追求、语言 【篇三】小学五年级语
文《理想的风筝》课件

教学设计
这篇课 描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者
回忆刘老师上历史课和放风筝的情景,体现出刘老师乐观 开
朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执
着的追求。
整篇文 用结构严谨,典采用倒叙的方法,来逐步展开作
者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表 现
人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析:
这篇课 文是略读课文,教学时不宜过细。教学前应先让
学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。课上根据 “阅
读提示”自学,小组交流。通过对这些问题的探讨,帮助学
生了解课文的整体结构,从感性 上对刘老师是个什么样的’
人有个初步的印象。
设计理念:
一、教法:自主学习。
二、学法:合作交流。
教学目标:


1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责
的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点:
了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件
事表现人 物的品质的写法。体会刘老师对生活的热爱及其对
生活顽强执着的追求。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激情导入。
1、同学们, 你们知道2008年8月8日,是什么重要的
日子吗?(奥运会开幕)那你们知道2008年9月6日是 什
么重要的日子吗?
(可能有许多同学不知道)
2008年9月6日,是 北京残疾人奥运会开幕日。这其实
也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中,有许
许 多多的残疾人,而这当中又许多人身残志坚,在与自己的
命运搏斗,创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁 时高位截瘫,
可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业;霍
金年轻时就身患绝症, 可他身残志不残,凭着顽强的精神与
命运挑战,最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的


这个人是一位老师,他没有张海迪、霍金那样闻名,可他同
样用他顽强的精神深深的折服 了他的学生。请同学们打开课
文《理想的风筝》。
2、学生质疑
学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝?这个老师
到底是一位什么样的老师?
二、再次读文,深入探究
1、自学生字新词。
2、读“阅读提示”,围绕“阅读提示”内容探究
(1)本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出
的问题?
(2)你还可以提出哪些问题?
3、默读课文,思考:课文的重点部分写的什么内容?
(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)
4、围绕“阅读提示”内容,进行合作探究。(1)、自渎
课文,引导学生结合课文从不同 方面提出自己的问题。①、
从作者回忆的两件事中我们体会到了什么?②、课文为什么
以“理想 的风筝”为题?怎样理解课题?③、刘老师的言传
身教对我产生了怎样的影响呢?(2)、按照提出的问 题自学
探究,讨论交流。
①、从中我们体会到刘老师对工作的热爱,对生活的热
爱,体会到他那顽强执着的精神。
②、从老师放风筝的情景我们体会到:放风筝除了代表
刘老师对生活的向往执着追求,还寄托着老师对学 生寄托的


希望。
③、刘老师的身教,给学生深刻地影响,使作者在心灵< br>里升起了理想的风筝,要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、
有理想、有追求。
三、品读课文
课文中哪些内容让你感动?读读,谈谈你为什么感动?
1、柳枝染上 了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己
的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望
天穹,让自己的心也飞上云端。
2、逢到要板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,
身体急速地一转,便转向黑板。写完 了粗壮的粉笔字,又以
拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的教师,一天不知
道要这样跳跃 旋转多少次。每次旋转,都引起学生们一次激
动的心跳。
3、有一次,他故意地撒脱手, 让天上飞舞的纸燕带动
长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫
着,拄着拐杖 ,蹦跳着去追,嘴里还不停
地喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地
抓住线绳,脸上充满得意和满足的稚气。
4、我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年躺在
床上,失去了活动的自由。我相信我 的刘老师不会这样,他
一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋
转,永远展示 生命的顽强和对生活的爱与追求。


四、总结
1、感情读文。
2、谈读后感。
五、作业
搜集有关“身残志不残”的有关故事,下节课开一个“小
小故事会”。附:板书设计
上历史课热爱学生、热爱工作
放风筝顽强执着、热爱生活
六、教学反思
这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的
深情回忆,深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生 活顽强执
着的追求。这篇课文文笔优美而又感人,读后无不让读者为
之感动。
这 篇课文是阅读课文,在教学这篇课文时,我主要让学
生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构 ,体会
人物内心情感,体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深
层次的感悟文中的人情美。


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