叶细细说勤奋课文内容

说勤奋课文内容
聪明出于勤奋，天才在于积累。下面是小编整理的说勤奋课文内
容，希望对大家有帮助！
说勤奋课文原文
人人心中都有一个美妙的理想，然而你可知道，通往理想境界的
桥梁是什 么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他
们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史
学家。小时候，每当教师讲完课，哥哥、 弟弟读了一会儿书就去玩了，
他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。以大
以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只
要略微一动，枕头就会滚开，他醒 来后便继续读书写作。他管这种枕
头叫“警枕”。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治
通鉴》。
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进实验中学。第一学期
末，他 的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他
就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯 地回忆一下当天的学习内
容。他还十分注意改良学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，
学习成绩在班上首屈一指。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于
完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在 欧洲生物学界产生了很大的影响。
由此可见，即便基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成< br>
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才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦
一分才”。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘
记“勤奋”二字。只有一生 勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社
会作出应有的奉献。
附：《说勤奋》教学教案
教学目的：
⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
⑶懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后
才能对人民，对社会作出应有的奉献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤 奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，
长大后才能对人民，对社会作出应有的奉献。
教学过程：
一、导入：
⑴师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真 真写好
中国字，堂堂正正做好中国人。（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透
在语文教学中、将育 人与教书融为一体）请生读（正音：qin）。
问：勤的右边为什么是个“力”字？
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，

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学生读课习题）（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为
下面的学习作了须要的准备。）
⑵解习题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么
说的？（从学生生活实际入 手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，
让学生进一步明确“勤奋”的含义。）
二、新授
⑴整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速< br>度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔
课文中心，突出主习题，有利 于学生从整体上感悟课文，也有利于课
堂教学的整体把握。）
指名说。
⑵出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的
奉献。
①、理解第一句： 生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能 真正领悟
作者的观点。）
②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么
来了？（引导学生领会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生领
会：要持之以恒的勤奋，才能成功）

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生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓
住关键词来理解课文。）
⑶学习事例
①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？
说一千遍呢？ 这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己领
会有事例才有说服力。）
师：作者 举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生领会：
用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的 观点，才会更具有
说服力。）
②、师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们
成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的 句
子。（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在
学生心中树起成功的典 型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学
没必要在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加 突出文章
的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉
相通。）
③、学习司马光的例子
出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂
熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕

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头就会滚开，他醒来后便继续读书.写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（根据时间上的不同，让学生领会：一生勤奋）
教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“略微”、“警枕”等词，
让学生领会司马光的勤奋。
师：读大屏幕上的两句话，好好领会司马光的勤奋。（生自由读、
齐读）
④、学习童第周的事例
生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，领会童第周
的勤奋。）
⑤、师：下面 我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
教师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前
师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，
是什么？（指名说）
小结 ：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就
是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵 里的水，挤挤总是有的；
对于时间，刘教师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉
得 时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放
在一起进行比较，引领学生逐层感悟）
三、延伸与拓展
⑴出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是
北宋著名的史学家。

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我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进实验中学。第一学
期他的学习成绩很差……
师：比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生领会：不管你
有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠 努力，才会成功。）
（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到
一次升华。）
⑵请看几句名人名言。
出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚
不管你有多么聪明，也不管你基础有多么差，只要勤奋，都能获
得成功。
——暂时还没“家”的刘教师
（生自由读，说说自己对这些名言的理解）
⑶小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大
理想！
⑷生齐读名言。


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