迎难而上的作文梦想的力量说课稿

《梦想的力量》说课稿
一、说教材
《梦想的力量》是人教版五年级下册第四 单元的一篇略读课文。本单元以“感
人的故事’为专题展开，感受到人物心灵的美好。课文讲述了瑞恩为 非洲的孩子
挖一口井的故事，让我们感受到梦想的巨大力量。文章语言质朴，情感真挚，读
后令 人感动。
二、说教学目标
依据新课标要求和学生认知规律及结合教材特点，我将本课教学目标制定如
下：
1. 能读记本课生字词。
2. 能正确流利有感情地朗读课文。
3. 通过品读把握课文的主要内容，理解重点语句的含义体会其情感。这也是
文章的重点。
4. 学习作者的表达方法。这也是文章的难点。
5. 懂得关爱和帮助别人。
三、说教学策略
策略一：说教法
学生是学习和发展的主体。在本课教学中，我打算采用以读为本、以 生为本、
读读议议、品读感悟的方式展开教学，其方法如下：
1.想象品悟法。
让学生在读中思考，读中感悟，读中想象来挖掘教材的空白处，开启学生
想象的空间。
2.评价激励法。
给学生充分的阅读时间，开放课堂，让学生自读自悟自评去激趣。
3.情境体验法。
借助现代化教学手段创设情境。让学生在渲染的情境中主动参与，自主探
究。
同时，还穿插集体讨论，总结反思等教学方法来丰富我的课堂教学。
策略二：说学法

“把学生的主动权还给学生”，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学生“读—思—品—评”中教师适时点拨。同时又融讨论法、朗读法、勾
画圈点法来养成不动笔墨 不读书的良好阅读习惯，培养学生自主学习的能力。
四、说教学过程
(一)质疑‘梦想’，导入新课
“兴趣是最好的老师”这不，上课伊始，我结合创设出谈论梦 想的情境，顺势
揭题，读题并质疑梦想是什么？为什么要写梦想的力量？来开启与文本对话的情
感闸门。
(二)初读课文，感知“梦想”
在此环节，我先让学生汇报生字词的掌握情况。接 着，让学生汇报课文的主要
内容及其脉络，知道课文是按提出梦想、实施梦想、实现梦想的先后顺序来叙 述
的，达到理清文章层次的效果。
(三)细读课文，走近“梦想”
1.先让学生带 着问题和自学要求去读课文1~3自然段，边读边划出描写瑞恩的
梦想及梦想原因的句子。从而了解瑞恩 的梦想是“我要给非洲的孩子挖一口井，
好让他们有干净的水喝。”
2.再引导学生扣瑞恩梦想的内容及经历自主研读课文4~13自然段。
第一步 提出自读要求：划找为实现梦想经历了哪几个步骤?
第二步 小组讨论交流。
第三步 最后 全班汇报交流：①先让学生汇报实现梦想经历了筹集70元钱、筹
集2000元钱、筹集买钻井机的钱这 三个步骤。当学生汇报到筹集70元钱这一内
容时，引导学生融引读与表演为一体感悟瑞恩的热情。②然 后学生交流反馈筹集
2000元钱和买钻井机的钱这两部分内容，通过反复朗读，抓住瑞恩的语言和神< br>情。如：他坚定地说；“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”让学生在“读
—思—品—评 ”中了解瑞恩实现梦想的经历，从而懂得执着坚强的瑞恩为了实现
梦想次次经受严峻的考验，步步艰难向 前走，来领悟作者的表达方法。
3.放手让学生自主探究合作交流14~16自然段，通过入情入境地 朗读来理解句
子“是呀，一个梦想竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”让学生明白瑞
恩 的这个梦想是他克服困难，不懈努力，并得到他人的关爱和帮助才实现。正因

为这份爱心 ，这份执着。才会使所有人感动和流泪！这就是梦想的力量！借此点
题，并以反问抒发情感引人深思，梦 想的力量究竟有多大？来突破教学的重难点。
(四)总结全文，拓展延伸
1.总结全文：在 理解课文之后，通过品读最后一自然段，知道瑞恩的梦想是“给
非洲的孩子挖一口井”；也知道其梦想的 力量是成立了“瑞恩的井”基金会，为
非洲的8个国家打了30口井；还知道这一梦想的实现给非洲的孩 子送去了关爱、
送去了健康、送去了幸福！此刻，再创设情境让学生结合自己的实际畅谈自己的
体会。让学生明白：一个人仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的努力才能梦想
成真，升华情感。
2.拓展延伸：
此刻，我会不失时机地呈现一份有选择性、有层次性的作业快餐。
①谈谈自己的梦想。
②课外阅读其他的感人故事。
五、说板书设计
板书 是一种无声的教学，好的板书是课文最精华的体现。我的板书简洁明了，
既体现了文章的主体，又把握了 文章的脉络，直击文章主题。



梦想的力量

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挖一口井
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瑞恩
（关爱他人）