停电一小时高教版中职语文(拓展模块)第14课《老人与海(节选)》

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老人与海
海明威

授课时间：9月21—28日 第4周 星期一2、7节 星期三2、6、8节
授课班级：中职1、2班
授课类型：理论课
教学目标
一、知识和能力
1、通过课堂交流， 回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名著经
典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考， 让学生的思维在交流中产生碰撞，
形成争论。
2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。
2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。
二、过程和方法
1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。
2、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人
物 的内心独 白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教
师设计问题引导学生思考讨论，从而把 握课文的知识点。
三、情感态度和价值观
学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。
教学重点：
把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
教学难点：小说的象征意味。
教学课时：三课时
教学方法：阅读与探究结合
课前准备：读通《老人与海》
教学过程
一、欣赏故事 导入主题
1、《老人与海》故事梗概
孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，
只身驾船赶赴人迹罕至的墨 西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马
林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥 最终降服了这条前所未见的
大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦 地
返航，却没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而
来，老人费全 身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来
享受果实。展示了进取者与自然搏斗和 人的不屈性格，胜利者的喜悦。然而，老
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人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。
2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未 知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风
雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个 字闪闪发光——
超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。
二、走近《老人与海》 交流感悟
（一）了解大概内容,了解作者。
1、 这个故事是《老人与海>这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对《老人与
海》这本书有什么样的了解?（ 学生可以从作者，主人公，配角，主要情节方面
回答。教师不作评点）(还有谁想说，请说。)
2、小结：海明威是美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之
间美国富有 传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表.
《老人与海》是海明威的代表作。 故事取材于一个古巴渔民的真实经历，是海明
威于晚年证明自己创作实力的中篇杰作。小说于1954年 获诺贝尔文学奖。主人
公——桑提阿果老人也成为文学史和电影史上著名的“硬汉”形象，是个精典的人物。
（设计意图：先对全书的主要内容进行简略回顾，认识《老人与海》，重点评价
老人，要求学生要有根有据，通过书中印象深的地方认识老人有什么特点。练习
说话，指导学生精读名 著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生
的思维在交流中产生碰撞，形成争论。）
(二)评点《老人与海》人物形象。
导引：简述《老人与海》中给你留下深刻印象的情景 。（板书：说“老人”）说
说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？
明确：
1、印象深刻之一：老人的外貌……你说说老人长得怎样? （板书：饱经风霜）
2、印象深刻之一：捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫。（板书：捕鱼技艺高）
3、深刻印象之一：桑提阿果追捕马林鱼的故事。——可以看出老人有自信，
勇于拼杀特点。 (板书：老人有自信，勇于拼杀)
导引：老人如何制服大鱼的？老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么困难？
4、深刻印象之一：一句话——写出了老人硬汉的精神。（板书：硬汉）
5、深刻印象之一：梦到狮子
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6、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——老人孤独。
7、深刻印象之一：勇 斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫，看出他不服输的特
点。（板书：勇敢拼搏，不服输）
（三）谈精彩片段 再深层次阅读
1、所有这些印象深刻的画面中，哪件事印象最 最深刻，最能震撼我们的心
灵？（老人与鲨鱼搏斗的场面）
2、老人勇斗鲨鱼5个回合，你喜 欢哪一回合？说给大家听好吗？说的时候
能尽量加上相应的体态动作。
3、老师把第5个场面 ，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。也可以看书上
第82页自由读。同学们，读到这一部分，你听到了 什么？看到了什么？想到了
什么？
4、人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来，嘴里 有一种奇怪的味
道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道现在自己
是彻底给打败了，败得一塌糊涂。”同学们，在你看来，老人被打败了吗？（分
正方、反方辩一辩） < br>小结：说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多
大的成就，都不能赢得 我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我们感
动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他的悲 壮落泪。一个真正的人，从失败
中走来，还得继续面对未来。像文章结尾老人说的：“我要弄一杆好标枪 ，再弄
一把像样的刀来，一直带着出海，提防那些坏东西。”面对，是获得成功的前提，
勇敢面 对，才有获得成功的希望。
三、梳理情感 感受老人的魅力
导引：同学们，这本书还 有很多精彩的语言，动作，内心独白，细节方面的描
写非常精彩，因为时间的关系，课后我们还可以交流 。刚才我们分析了老人有这
么多的特点，（指着板书）。我想问问大家，你们喜欢桑提阿果老人吗？喜欢 他什
么？
（喜欢。因为，在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。喜欢他的自信，他的毅力！）
1、现在，你们喜欢《老人与海》吗？ 为什么？（它刻画了一个自信，坚强刚
毅，勇于拼杀的硬汉形形象，还有很精彩的故事情节。）板书：人 物 情节
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2、谈读《老人与海》的收获
那 看了这本书有什么收获呢？用最简单的一句话也谈谈。（让学生纷纷说，
只要言之有理即可）。
3、瑞典诺贝尔授奖委员会的评价
（诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道：“他忠 实、勇敢地再现了他所处时
代的艰辛和危难”、“他精通现代叙事艺术”。）勇气是海明威的中心主题。 《老人
与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
小结：同学们，海明威的《老人与 海》恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎
么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽，如海一般。 老人是孤独的，他
是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。因此我们要向老人学习，在遇到艰难、坎坷的道路时，我们要自己勇敢顽强地以
一颗自信的心去迎接 挑战，这样我们将永远是一个真正的胜利者！
第二课时
四、小说的象征意味
题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实
际上，老人的形象极具概括 性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一
种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则 是人生舞台的象征，鲨鱼则
是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨， 怎
能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有
经历与“鲨鱼 ”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。
五、品读《老人与海》名言
导引：最后老师送给大家《老人与海》名言，大家一起读读。
[课件]《老人与海》名言
1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这
样，运气来的时候，你就有 所准备了。
2、人可不是生来就要给打垮的，你可以消灭他一个人，可就是打不垮他。
3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
……
小结：同学们，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。热爱读书吧！多读一些像
《老人与海》这 样的名著，从书里我们可以吸取丰富的精神食粮，让我们与书为
友，与书相随。
六、课堂小结
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。
所以，你应当 首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，
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1 什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，
以乐观、健康的生 活态度迎接未来的挑战。
第三课时
七、观看电影
观看电影，谈体会。进一步了解作品，体会作品内涵，感受强者的形象。
七、布置作业
以《桑地亚哥，我想对你说》为题，写一篇300字的作文。
八、教学反思
1、学生明 白海明威的《老人与海》恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么
去面对生、老、病、死，告诉我们心该 有多宽，如海一般。
2、激发了学生以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。






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