真情无价老人与海教案表格

老人与海教案表格


【篇一：《老人与海》教学设计】

《老人与海》教学设计

——课外阅读综合评点课（说“老人”）

【教学目标】

一、知识和能力

1、通过课堂交流，回忆 文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生
精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学 生的
思维在交流中产生碰撞，形成争论。

2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。

2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。

二、过程和方法

1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。

2、在梳理情节的过程中来 把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，
找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和 丰
富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课
文的知识点。

三、情感态度和价值观

学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

【教学重点】

把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。

【教学难点】小说的象征意味。

【教学课时】1课时

【课前准备】读通《老人与海》

【教学过程】

一、欣赏故事导入主题

1、《老人与海》故事梗概

孤独年迈的古巴老 渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不
舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在 第5天钓上
一条18英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣
地亚哥最终降服 了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷
上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航， 却没料到，
看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，
老人费全身力气， 筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，

拖回来享受果实。展示了进取者与自然 搏斗和人的不屈性格，胜利
者的喜悦。然而，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架
子 。

2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面
虽然饱经风 雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一
般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样 评价《老人与海》，
今天我们就走进这部伟大的名著。

二、走近《老人与海》 交流感悟

（一）了解大概内容,了解作者。

1、这个故事是《老人与 海这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对
《老人与海》这本书有什么样的了解?（学生可以从作者，主人 公，
配角，主要情节方面回答。教师不作评点）(还有谁想说，请说。)

2、小结： 海明威是美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世
界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出 作家，通常称他为
“迷惘的一代”的代表.《老人与海》是海明威的代表作。故事取材于
一个古 巴渔民的真实经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中
篇杰作。小说于1954年获诺贝尔文学奖。 主人公——桑提阿果老人
也成为文学史和电影史上著名的“硬汉”形象，是个精典的人物。

（设计意图：先对全书的主要内容进行简略回顾，认识《老人与
海》，重点评价老人，要求学 生要有根有据，通过书中印象深的地
方认识老人有什么特点。练习说话，指导学生精读名著经典片段，< br>进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰
撞，形成争论。）

(二)评点《老人与海》人物形象。

导引：简述《老人与海》中给你留下深刻印 象的情景。（板书：说
“老人”）说说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老
人？

明确：

1、印象深刻之一：老人的外貌??你说说老人长得怎样? （板书：饱
经风霜）

2、印象深刻之一：捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫。（板书：捕
鱼技艺高）

3、深刻印象之一：桑提阿果追捕马林鱼的故事。——可以看出老人
有自信，勇于拼杀特点。 (板书：老人有自信，勇于拼杀)

导引：老人如何制服大鱼的？老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么
困难？

4、深刻印象之一：一句话——写出了老人硬汉的精神。（板书：硬
汉）

5、深刻印象之一：梦到狮子

6、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——老人
孤独。

7、深 刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫，看出他不
服输的特点。（板书：勇敢拼搏，不服输）

（三）谈精彩片段 再深层次阅读

1、所有这些印象深刻的画面中 ，哪件事印象最最深刻，最能震撼我
们的心灵？（老人与鲨鱼搏斗的场面）

2、老 人勇斗鲨鱼5个回合，你喜欢哪一回合？说给大家听好吗？说
的时候能尽量加上相应的体态动作。

3、老师把第5个场面，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。也可以
看书上第82页自由 读。同学们，读到这一部分，你听到了什么？看
到了什么？想到了什么？

4、人鱼 之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来，嘴里有一种奇
怪的味道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里 吐了口唾沫。老人想，
“他知道现在自己是彻底给打败了，败得一塌糊涂。”同学们，在你
看来 ，老人被打败了吗？（分正方、反方辩一辩）

小结：说到底，人的真正胜利也只能是精神的 胜利。人在物质上无
论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气
魄的胜利 ，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他
的悲壮落泪。一个真正的人，从失败中走来，还 得继续面对未来。
像文章结尾老人说的：“我要弄一杆好标枪，再弄一把像样的刀来，
一直带着 出海，提防那些坏东西。”面对，是获得成功的前提，勇敢
面对，才有获得成功的希望。

三、梳理情感 感受老人的魅力

导引：同学们，这本书还有很多精彩的语言，动 作，内心独白，细
节方面的描写非常精彩，因为时间的关系，课后我们还可以交流。
刚才我们分 析了老人有这么多的特点，（指着板书）。我想问问大
家，你们喜欢桑提阿果老人吗？喜欢他什么？
（喜欢。因为，在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一
直战斗到手无寸铁， 赤手空拳为止。喜欢他的自信，他的毅力！）

1、现在，你们喜欢《老人与 海》吗？为什么？（它刻画了一个自信，
坚强刚毅，勇于拼杀的硬汉形形象，还有很精彩的故事情节。） 板
书：人物 情节

2、谈读《老人与海》的收获

那看了这 本书有什么收获呢？用最简单的一句话也谈谈。（让学生
纷纷说，只要言之有理即可）。

3、瑞典诺贝尔授奖委员会的评价

（诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道： “他忠实、勇敢地再现
了他所处时代的艰辛和危难”、“他精通现代叙事艺术”。）勇气是海
明 威的中心主题。《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个
世界。

小结：同学 们，海明威的《老人与海》恰当地写出了生命的强度，
告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心 该有多宽，如海
一般。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是
不孤独的，因 为他的意志是那样的坚强。因此我们要向老人学习，
在遇到艰难、坎坷的道路时，我们要自己勇敢顽强地 以一颗自信的
心去迎接挑战，这样我们将永远是一个真正的胜利者！

四、小说的象征意味

题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的
存在，而成为了人生的一种象征。 老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，
大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象< br>征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人
生路途中，不可避免我们都要遇 到挫折，被厄运所阻挠，只有经历
与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。

四、品读《老人与海》名言

导引：最后老师送给大家《老人与海》名言，大家一起读读。

[课件]《老人与海》名言

1、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到 分毫
不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

2、人可不是生来就要给打垮的，你可以消灭他一个人，可就是打不
垮他。

3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什
么。 ??

小结：同学们，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。热爱读书吧！
多读一些像 《老人与海》这样的名著，从书里我们可以吸取丰富的
精神食粮，让我们与书为友，与书相随。

五、课堂小结

生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正
的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最
大的热情去拥抱生活，什么样 的生活向我走来，我将向什么样的生
活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐

观、健康的生活态度迎接未来的挑战。

六、布置作业

以《桑地亚哥，我想对你说》为题，写一篇300字的作文。

【篇二：教案老人与海】


老人与海

教学目标

（一）知识与能力：

1、了解作家海明威的生平与文学功绩；

2、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。

（二）过程与方法：

1、引导学生通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,进而
对重点段

落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。

2、结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。

（三）情感态度与价值观：

1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚
强、勇敢、

永不言弃的精神；

2、树立积极向上的乐观的人生观。

教学重点与难点

（一）教学重点：

1、分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象；

2、细读重点段落和人物的内心独白,揣摩小说的语言和行文特点。

（二）教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造
的作用。

教学方法

情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教时安排 3课时

教学过程：

第一课时

一、课前导入

同学们看了前几年热播的电视剧《亮剑》没？作品中的主人公李云
龙论述什

么是“亮剑”精神？-----“面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，
即使

倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，
何等的快意，

何等的气魄!”，这种精神的代表即是李云龙。“亮剑”精神简单理解
就是敢于与

强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要有满腔的勇
气和信心，永

不放弃、永不言败，要敢于亮剑，要敢于亮出自己的剑??

这种“亮剑”精神好不好？牛不牛逼？

今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式
30部文

学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑
提亚哥“硬汉”

性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。

(在黑板上写课题和作者，幻灯片展示)

本课学习目标：

1.了解作家作品。

2.梳理情节内容。 (幻灯片展示)

二、作家作品

1、关于生平

海明威（1899—1961），美国现代作家，出生于乡村医生家庭，从
小喜欢钓

鱼、打猎、音乐和绘画。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，
出生入死

以致伤痕遍体。第一次世界大战爆发后，海明威怀着要亲临战场领
略感受战争的

热切愿望，加入美国红十字会战场服务队，投身意大利战场。一天
夜里，他被炸

成重伤，中的炮弹片和机枪弹头多达230余块。大战结束后，他被
意大利政府授

予十字军功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。伴随荣誉
的是他身上

237处的伤痕和赶不走的恶魔般的战争记忆，他身上至死还留下一
些无法取出的

弹片。他共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。1944年，
他随美机赴

德轰炸时，因飞机失事，造成脑震荡。1944年底，他随军深入法国
内地，两度

受伤。

海明威酷爱斗牛和渔猎。有一次，他差点被公牛挑死，后在打猎时
被飞出的

流弹击伤眼睛，飞机失事时又被烧伤。1961年，因不堪老年病痛的
折磨，他开

枪自杀，用枪弹结束了自己的生命，走完了他辉煌的一生。

2、关于作品

代表作：《老人与海》《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟
为谁而鸣》

（《战地钟声》）《乞力马扎罗的雪》等。《太阳照常升起》是他
的成名作，书中所

描述的人们被称为“迷惘的一代”， 这部小说是海明威自己生活道路
和世界观的

真实写照。他凭借《老人与海》获得了1954年的诺贝尔文学奖。

3、关于文风

他的文风“简洁明快”，俗称“电报式”，他擅长于用极精炼的语言塑
造人物。

一向以“文坛硬汉”著称。他笔下的硬汉形象尤以《老人与海》中的
桑地亚哥最

为典型。用他的一句名言可以概括这类硬汉甚至他本人：“一个人并
不是生来要

给打败的??你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”他的创作风
格也很独特，

从来都是站着写作。

海明威是美国当代文学中最富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，
被誉为美

利坚民族的精神丰碑，并且是“新闻体”小说的创始人。他那独特的
风格和“硬

汉”形象对现代欧美文学产生了深远的影响。

对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国
人比海

明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” 他称海明威为
“本世纪（20）

最伟大的作家之一”。

补充：冰山原则”

--- 1932年海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文
学创作

比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他
只有八分之

一在水面上”。所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形
象，把自

身的感受和思想情绪最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛却
含而不露、思

想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙的结合起来，
让读者对鲜

明形象的感受去发掘作品的思想意义。

简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成”冰山原
则”的

四个基本要素。具体地说，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情
感和思想是

所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之
中的。文字

塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蕴涵着思想。诚然，就
一般文学作品

而言，这四个要素都是必不可少的，但在海明威的作品中显得尤为
突出，因为他

强调了情感和思想的含蓄性。

(幻灯片展示)

三、课文生字词

四、整体感知，梳理情节

1、了解故事梗概，复述情节

小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑地亚哥在海上连续84天
没有捕

到鱼。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天
还没有钓到

鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着
老头不会交好

运。在第85天，老头儿一清早就把船划得很远，在海上，他和这条
鱼周旋了三

天两夜，终于叉中了它，终于捕到了一条比船还大、足有一千五百
多磅的大马林

鱼。然而在归航途中，受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数
鲨鱼的争抢。

尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到
海岸时，大马

林鱼只剩下一副巨大的骨架。老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。

本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。主要是老人与鲨
鱼搏斗的

情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。

2、梳理课文情节

迅速给全文各段落标上序号

（1）小说节选部分共有老人与鲨鱼几个回合的较量？具体的对象是
什么？

（2）在老人与鲨鱼的这几个回合的较量中，老人用到了哪些工具及
使用结果？

斗争的结果怎么样？大马林鱼又怎样了？

b、分组，分配任务

第一小组（1--29段） 第二小组（30--47段）

第四小组（55-- 82段）

第五小组（83--97段）

第三小组（48-- 54段）

快速读课文，完成表格 (幻灯片展示) （3）选五个同学口填表格，并
简练概括每一回合的精彩的斗争过程。

第 第二

课时

一、课前导入

台湾青年作家李湃曾说过这样的一句话：“我在想，男人的骨子里缺
少一点

什么的时候，就自然会想到海明威。” 那这骨子里缺少的是什么呢？

今天，我们继续来学习海明威的《老人与海》，看看主人公桑地亚
哥这位男

子汉的骨子里有什么？

本课学习目标：

1.掌握情节内容。

2.分析人物“硬汉”形象。(幻灯片展示)

3. 揣摩小说的象征意味。

二、把握故事情节

上节课，给同学们留下了几个问题，接下来我们一起来看看。

1、小说节选部分共有老人与鲨鱼几个回合的较量？具体的对象是什
么？

明确：五个回合。分别是与一条鲭鲨鱼斗、与两条铲鼻鲨鱼斗、与
一条

犁头鲨鱼斗、与两条星鲨鱼斗、与成群结队的鲨鱼斗。（五个部分）

2、在老人与鲨鱼的这五个回合的较量中，老人用到了哪些工具及其
使用结果？

斗争的结果怎么样？大马林鱼又怎样了？

选五个同学口填表格，并简练概括每一回合较量的精彩的斗争过程。

老师出示概括例句，再请四位同学们来概括后四回合。

例如：

第一回合：写老人第一次和鲭鲨搏斗的情景。那是一条巨大的鲭鲨，
它凭借

灵敏的嗅觉嗅出了鱼的踪迹，游得迅速无比，身子强健，战斗武器
好，毫无畏惧

且为所欲为。面对这强大的对手，老人虽然不抱多大的希望，但是
他有坚强的决

心。他鼓起全身的气力，用染血的手，用鱼叉十分准确的“攮”中了
鲨鱼的脑子。

虽然“它咬去了大约四十磅”，但是鲨鱼最终“肚皮朝天”“慢慢地沉了
下去”。

3、在整个过程的斗争时老人的身体状况怎么样？

明确：老人手受伤 ---→老人手淌血---→老人累乏 ---→ 老人手活活
地痛

---→ 老人极疲乏

4、老人是在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

明确： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤

5、斗争的一方是年老体衰的老人，另一方是接二连三的鲨鱼。那鲨
鱼又是在什

么情况下和老人斗争的？学生找出对鲨鱼的描写并概括其特征。

明确： 速度快 嗅觉灵敏身子强健战斗武器好

接二连三成群结队凶残强悍

6、如此精细的描写鲨鱼的凶残特征有何作用？

明确：对比——力量悬殊的对抗，反衬老人的勇敢、智慧。

在武器简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的
勇气、毅

力和智慧进行了奋勇的斗争。在他身上，我们可以看到一种百折不
挠、坚强不屈、

勇于面对暴力和死亡的“硬汉子“形象。小说中有不少地方都极力描
写鲨鱼的勇

猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。

补 充：

反衬，即是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主
要形象，

借助于对立面之强弱来烘托主体性格之强弱。黑格尔说过：“人格的
伟大和刚强

的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”

三、分析人物形象

1、老人愿意和鲨鱼搏斗吗？他是怎么想的？找出文中精彩的内心独
白，分析这

些内心独白对表现人物性格的作用？文中有五次搏斗前与后老人的
内心独白。通

过这些描写，我们可以看出主人公怎么样的性格特点？

老师出示两个例句，同学们再结合文中独白自由概括人物形象。

【篇三：六年级语文《老人与海》表格式教案】


六年级语文《老人与海》表格式教案

20 10 —2011学年第一学期 六年级语文学科集体备课记录 主持人：
秦银花