英语作文翻译器新课程改革培训心得体会

新课程改革培训心得体会
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新课程改革培训心得体会1
带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会
到了教学的生命过程。在经过这次培 训之后，我深有感触，一切
要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂
才是 高效课堂。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准 、新的教学模式，需要用新的教学理
念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。随着教育教学改革大潮的掀起，很多教师都在自己的教学实践中大胆的
尝试、改革和创新，当然我也不例外 。我们采用了“走出去，听
进来”的方式来提高自己的能力。所谓“走出去”，就是走出自
己的 课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校
门多去听的优质课。从中学习他们的经验和方 法;“听进来”就
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是即要听取别人的教学经验，也要多 让别人听自己的课，听取别
人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，英语教学采
取 了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单
一的学习效果转为学习过程和学习方法。具 体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展， 我们主要面对的是全体学生;而不是部分学
生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该 是
个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前
的发展，教师的每节施教必须 从这点做起，这是我们一切教学活
动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、
动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取五种方法
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(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
(5)采用多样性的评价机制。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教
学的 载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利
用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化 ，教师能把平时积
累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较 大的变化。更注重生生的交流、
互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的
培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探 究
性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系中的主导性作用，
教师在课堂上要做到盯、观、 跟，并且讲解不能超过15分钟。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课
标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫
的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程 一起成长，为孩子们每
一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与
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展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝
丝甘泉。
新课程改革培训心得体会2
我们在今天的教育教学工作中，不时听到几个频率较高的词语：新课程意识、评价方式的转变、要给学生减负增效。。。。。
其实，每次一听到这些词的 时候，我就在思考：我们的做
法上符合这些吗？这里我就讲两个方面的问题，和同行们探讨，
更 恳请大家对我见解的批评与斧正。
1.我们来谈谈减负增效的问题。
其实减负增效不应 该只说是对学生，一定要对教师是一样
的做到才能够真正做到。我们今天已经进入了新课改，那么，我< br>们是不是已经做到减负增效了呢？对学生来说，首先从课程学科
的设置来看：在课改之前，高一的 新生只有8个学科，就是没有
生物学科，其实就是在课改前，学生想真正将8个学科都学好已
经 不容易了。当然我还是发现，高一的学生的确将8个学科都学
得较好的，这不仅要学生有较高的智慧，更 要有相当好的方法。
然而，新课改之后，学生的学科变成了9科。不少的学生真的就
是照顾了这 科无法照顾其他学科。我所遇到的学生，无论他又多
优秀，都给我的答案大同小异：总感时间紧，每天就 在不断的赶
作业。其次从每个学科的内容设置来看，我是教数学的，我这里
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就以数学学科为例来加以说明。数学课改前的第一学期的内容就
是三 章：《集合》、《函数》、《数列》。至少我们作为一个教师，总
还感觉到：这些内容能够在一学期中可 以完成的。然而在课改以
后，第一学期的数学内容明显增加了，内容有：《集合》、《函数》、
《三角函数》、《平面向量》四章内容，当然还要感谢市教科所的
领导们非常了解情况，为大家减轻负担 ，把《三角变换》没有列
入全市期末统考的范围。同时在函数部分还新增加了《幂函数》
的内容 。在其次是四川的高考在命题上怎么命？没有谁能够明确
的告知的事情。所以老师们在讲课的时候就还是 新瓶装老酒、穿
新鞋走老路。在课堂上、课后的作业指导上，没有真正贯彻课改
的理念和意识。 从这样的一些层面分析：所谓课改的减负问题还
真成了有的.老师说的减负就是加正的了。
基于上面的分析，我们作为老师应该在减负工作中应该做
些什么呢？
首先，改变自己的理念 ，当然理念不是说改就改的，这是
一个痛苦而漫长的过程和时间。正如北京十一学校的特级教师王
春易的“讲和不讲”的问题一样。我们要根据学生的实际情况做
一些调整和改变，我们的学生不能象成 七那样，讲不讲都没关系。
教师理念要慢慢改。我们面对的学生在初中就没有养成良好的学
习习 惯的群体。初中教师那一种填鸭式教学没有改变，就会影响
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高中教师的教学理念。换句话说：中学的课程改革是一个整体，
只是改变高中教师的理念是不现实的 。
其次，高中教师在不能改变更多的现实的情况下，应该做
到的，还是要多研究教材和《课 程标准解读》，从中找到改变课
堂的要素，尤其要找的是：我们再教学中要如何操作，才能够体
现我们的课改的真正精髓。
再次，教师们要发扬合作与团结精神。真正做到充分的集
体备课 活动。在备课活动中不仅要多进行理论的学习，同时还要
做到集体认真研究课本，对教学起好引导和指导 的作用。
第四，对课改省份的高考试题的研究，教师要洞察高考的
方向和趋势。不仅在备课 组内将自己的研究成果展现出来，同时
相互切磋，共同提高，还要不时将自己的研究成果在相互借鉴的< br>基础上，指导我们的课堂教学。一定要搞清楚每一堂课中的，讲、
如何讲、讲多少等的问题。这就 可以提高我们的课堂效益，在指
导学生时，学生可以提高自己的学习时间的利用率。
2.谈谈评价方式。
其实，我们搞教育的人都知道：教育评价是一个令人头痛
的事，可以说 到现在都没有一套评价方案是很好的。其实，我在
这里谈得评价方式是指：两个方面。一是对学生的评价 ，另一方
面是对教师或学校的的评价。首先，我们来探讨对学生的评价。
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要分为几个方面的来讲，在平时的学习过程中，学生的参与度是
一个评价方面， 包括学生在课堂上的回答问题，教师给予的评价，
学生交来的作业，教师的批改和评语，也是一种平时的 评价。学
生参加一个阶段的学习，参加的阶段学习考试得到的结果也是一
种评价。学生高中三年 的学习，就是高考一次来一个终结性评价。
除后面的终结性评价以外，我们老师在以前不少老师没有注意 自
己的评价，对学生产生的影响，其实我建议作为任课教师，对学
生的评价最好是一种鼓励式的 ，发现优点式的评价起到的效果会
明显一些。高考的终结性评价，对我们老师来说。是没法改变的。对教师和学校的评价来说，现在各地的搞法，就是看学生的考试
成绩，但是，一次偶然的机会，听到 一个专家讲：学生的一次成
绩好坏能够评判一个教师在平时对学生的教育的水平和对学生
的培养 ，尤其是一个学生的将来的法杖潜力？对现在的课程改革
的目的就是要转变学生学习的被动型，教师的特 能讲，更多的培
养学生的创新意识，更多的体验参与的一种意识。高考的评价方
式没有变，无论 怎么改，同样不能改变学生学习教师特能讲的方
式。不改变对教师对学校的评价方式，学校和老师更多更 看重的
是：学生高考的成绩。在我们的教育行政部门经常说：不能拿高
考的成绩比较学校和学校 的好与不好，但是，实际能做到吗？现
在，不用高考成绩来衡量一个学校，衡量一个老师，那么，有用< br>－ 7 －

什么来衡量更好呢？每年高考成绩发下来以后，为什么教 育行政
部门，又要统计，进行一定范围的评比表彰，这又是符合我们的
现代教育中得课改理念吗 ？
在教师的教书育人过程中，不要以为教给学生多记得几个
公式，多记得几个结论，这个老 师的水平就要高。对教师的评价
能不能看学生的发展潜力？教师的教书育人中，重点可能还应该
是育人。
新课程改革培训心得体会3
转眼间已经是新课程改革的第五个年头了，从一无 所知到
逐步摸索，从反复思考到大胆实践，我深深地感受到了新教材及
课程标准确实有着她独特 的魅力。我的教育思想和教育观念也在
经历改革的实践中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合< br>学生身心特点的、具有时代特征的教育观念。
我们学校在本学期也开展了多次新课程改革培训 ，每位教
师都结合自己的工作实际，有所学，有所获，有所感，有所悟，
并有所改，为我们的教 学工作提供了指导。
新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教
学活动的组织 者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的
参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生， 想法设法
激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与
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到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，
努力创设民主、 轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才
能使每一个学生感受到学习中的快乐。经过培训后，我校 的很多
教师的工作都在发生着变化：张华芳老师的趣味课堂、彭秀峰老
师的小组合作课堂、张艳 老师的生动有趣的语文综合实践课堂、
向安彪老师的研究式课堂……越来越丰富、有效的教学手段，越< br>来越快乐的学习方式走进了我们的课堂，孩子们的学习态度正发
生着前所为有的改变：“我最喜欢 我们班的语文课，一堂课下来，
大家不仅玩得开心，也学得轻松！”“英语课真有趣，还学到了
知识。”“以前我们学语文最怕的就是作文，现在啊，我们都迫
不急待上作文课呢。”
虽然 我们在改革中取得了很多进步，但也存在着一些问题，
这些问题仍然成为阻碍每一个学生全面发展的拌脚 石。
如如何转变教师角色；学生在学习过程中的情感、态度感
受和健康价值观的形成；如何 创新处理教学资源；有效教学手段
的更新；观注学生学习能力可持继发展等等各方面问题急等解
决，再加上我校处于吉首市苗族集中的偏远地区更加深了问题解
决的难度。但我仍坚信，只要长期的开展 教师培训，不断提升教
师们的业务水平，我们的教学工作就会成为一项艺术创作，而全
面发展的 学生便是这项创作中的艺术品。
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新课程改革培训心得体会4
20xx年的暑假是一个忙碌的假期，同时也是一个收获很大
的 假期。7月底我有幸参加了河南省举办的高中新课程的培训，
5天的时间里我听了很多专家关于新课程的 讲座；随后的日子里，
我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进行学习新课程的
培训，通 过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新
课程的培训落到了实处。在学校培训的xx子里， 学校通过记考
勤、不定时地抽查各培训班等形式来监督老师们的培训，可谓是
用心良苦。尽管有 些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学
校进行观看视频。但是，累并快乐着。因为，我们通过学习 来近
距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的即将实施充
满着信心。
新课程改革给我们带来的是几分欢喜几分忧。
首先是新课程改革给我们带来的欢喜。作为一线的老师 ，
尽管素质教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方仍然是
以应试教育为主，特别是在新 疆这么偏远的地方。学生和老师仍
以高考为一切行动的准则，学生整天呆在“题海”里，没有自己
独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，很
多学生对学习产生了厌恶的情绪。这些 学生走向社会后，独立解
决问题的能力很差。尽管我们想改变这些弊端，但大的高考形式
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使得我们也是“心有余而力不足”。
新课程改革使得 我的眼前一亮，特别是选修课的开设，使
得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以根据自己的爱
好进行相关知识的学习，既调动了学习积极性，也会取得很好的
学习效果。教师也不会再面对那 种“喊破喉咙没有几个人听”的
尴尬而无奈的局面。在兴趣的引导下进行学习，既能锻炼学生自
己的选择能力，也会锻炼学生在总结以及写作等很多方面的能
力。同时，学生通过选修课的开设，也可以 开阔视野，了解很多
以前想要了解但没有了解的知识。他们不再是一个“两耳不闻窗
外事”的书 呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”似乎更
具有人性化，似乎更尊重学生的自主权。同时老师也 不用整天在
学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上大学”之类的话
语。对老师和学生都是 一个解放。在解放的情况下，在学生身心
放松的情况下，还能让学生学得很多知识，这无疑是一个进步。
我为此感到高兴，为我们的学生，也为我们的老师感到高兴。
当然，新课程改革在其他方面 还有很多让我高兴得事情，
包括很多新的教育理念、教育方法等，真是让我醍醐灌顶，受益
匪浅 。
新课程改革培训心得体会5
20xx年高考结束后，我们便参加了高中新教材培训。为期
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三天，我们听了主讲教师的授课，观看了视频，每天在网上发布
作业。虽然时间短暂，但收获颇 大。
教育改革势在必行，这是世界潮流，也是发展中的中国教
育所必然。为了适应建设有中 国特色的社会主义和构建和谐社会
的需要，中国必须从应试教育的困境中走出来，从一切围绕高考
指挥棒转的严酷现实中走出来，从一切对教育、对学校、对教师
的评价以分数、成绩、升学率为唯一硬 性指标的误区中走出来。
还教育一片蓝天白云，风和日丽，山清水秀。
教育的本质是使人向 善向真向美，是使受教育者个性中这
样那样的缺点或错误或不良行为得到纠正，不健全的灵魂得到重塑，使其成为一个心智健全，品德高尚，有文化，有素质，热爱
科学敬畏自然，对社会发展有用的人 。而这些年来，我们的教育
却悖离了教育的这个宗旨，悖离了它应走的道路，已经异化为对
人个 性的遏制甚至扼杀的“被教育”。这种“被教育”完全是通
过大量的重复，死记硬背那些在社会实践中没 有用处的过时陈旧
的知识来获取高分并由此进入高等学校，这就是所谓的高分低
能。正如笔者在 一篇文章中写到“现在中国的应试教育幼儿园小
学化，小学中学化，中学大学化，大学幼儿园化”。这是 指我们
的教育现在只讲考试，只讲成绩。幼儿园学小学的东西，小学学
中学的，中学学大学的， 而大学却在行为习惯与为人处事的基本
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常识等方面“ 补课”。在一些学校，公然张贴有“用分数说话，
拿成绩发言”的大幅标语。这是告诉我们的学生，你除 了把成绩
提高以外，你可以不管其他，或者说你可以为了成绩而不择手段。
我们的教育应该对人 的全面发展负责而不只是对他的智育负责。
话又说回来，即使是抓得如此之紧，现行的应试教育也只能把 入
口成绩好的学生作一些提高，而大部分入口成绩一般或稍差的学
生出口还是一般或稍差。
新课程改革全国各地都在轰轰烈烈地进行，没有现成模式，
也无可以上升为理性总结的经验。 以四川省高中语文新课程为
例。从两本教材变成了三本，执行新教材的还是原来的那些教师，
( )教法还是原来的那些方法，或者说有一些变化。这样的改革效
果如何可想而知，同时也说明新课程改革 的难度是很大的。
通过学习，我认为新课程改革，首先是思想观念的更新。
这不是一朝一夕 能够完成的。教育观念应该是融于教育教学的各
个环节。我们应该把教育看作是心灵塑造工程而不只是课 堂教
学，如果教育工作者的教育观念不转变，那就什么都谈不上，要
把教育看成是一项民族振兴 ，国家富强的宏伟工程，而不是每年
的升学率。
其次，我认为那些讲课的教师都讲得很好。 比如诗歌教学
的美感熏陶，又比如作文教学写心灵，审题立意等，但恕我直言，
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在应试教育背景下这些东西却根本推不开，也无法实行。我们高
中语 文面临的形势是严峻的。很多重点大学在他们的自主招生考
试中都取消了语文考试，更有甚者，在一些重 点高中的自主中考
中，也取消了语文考试。许多中学的校长都认为语文课无关紧要，
可以临时突 击。而在高考分数下来后，却又惊叹语文还是可以将
学生的总分抬高的。尽管困难重重，我们还是要艰难 前行。要进
行改革。首先要把课堂的主体换成学生，把满堂灌变成金手指，
对学生在关键时刻关 键问题作一点拨。
语文教育中特别要注意学生基础知识的巩固训练。学生从
小学到初中，他 们在普遍重理轻文的影响下，语文基础知识都很
不牢固，文学素养也差，许多中外文学名著不要说读就是 听都没
听说过。某些学生在复习文学常识时，只是死背一些文学名著的
名字和作者的名字，他们 连书的封面都没见过。新教材增加了高
中生的阅读量，也选了大量的名著选段，这很好，有利于培养学< br>生的读书兴趣，拓展他们的视野。
再次，要注重发挥学生自主学习的主动性。这主要靠教师< br>的引导和长期的培养。良好学习习惯的养成是要长期坚持的。自
主学习还要注重培养学生合作学习 的兴趣和习惯。合作学习是要
发挥学生各自在知识的不同点上的长处，取长补短，吸纳优势。
这 在高中语文教学实践中有许多成功的经验亟待总结。
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总之，新课程改革势在必行，前途光明，我们作为参与者，
更应该身体力行，把新课程改革进行到底。

新课程改革培训心得体会全文结束。
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