关于生活的文章体育老师新课标培训心得体会

体育老师新课标培训心得体会

通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。
首先，体育健康新课程的基本理念
(1)、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技
能 、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰
环境、社会、安全 、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习
惯和卫生习惯的养成，将增进学生 健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想
落到实处，使学生健康成长。
(2)、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习 惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学 生的运动兴趣，只有激发和
保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育 教学中，重
视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
(3)、以学生发展为中心，重视学生的主体地位
来到xx公司就职，我们每个人都有一种期 待：希望通过自身的奋斗来实现自我价值，
同时获得合理公平的回报。这种回报不仅仅是物质上的，而且 也包括精神上的。有时，绝
对公平是没有的，但如果失去了基本的公平，一个团队就不可能团结，分崩瓦 解只是迟早
的问题。怎样让xx这个团队拧成一股绳，发挥出最大最好的效应，是我们迫切需思索的问题!
我们要踏踏实实的干好现阶段的工作，作为一名大学生的入党积极分子我们应该积 极
宣传党的方针与政策，关注时事，广览群书，提高修养，厚德博学，将来好经世济民，团
结帮 助同学，做好同学与教师间的思想沟通的桥梁作用，努力的学好专业知识参加多种业
余活动提高自己的综 合素质，争取为早日入党创造机会。
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体 验，促进学生全面发展。从
课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在 注意发挥教
学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
(4)、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
杜老师讲关于导学案的设计，突出 一个“导”字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生
学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓 住学生注意力的课堂导引，围绕教

学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“ 苦学”为“乐学”。教师要注意指
导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“ 学会”，还要“会
学”，提高学生的知识运用和知识创新能力。
一个教师不懂得在实 践中不断反思的教师，那么他就可能永远只是一个教书匠。最多
也只是成为一名有经验的老师，绝不会可 能实现向专家型教师的转变。
新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面 的个体差异，根据这
种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生 能完
成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
其次，体育健康新课程标准的设计思路。

(1)、根据课程目标与内容划分学习领域
新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安 排教学时数的框架，根据三维健康
观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容， 将课程内容划分为
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标 构
建课程的内容体系。
过此次党课培训，让我明白从一个普通的学生，成长为一名中 国共产党员，这是一个
质的飞跃。它意味着党对自己提出了更高的要求和希望。我们在组织上入党后，要 在实践
中不断地加强党性锻炼和党性修养，积极发挥党员的先锋模范作用，努力在思想上真正入
党。做为学生党员首先应该是普通党员，应该用自己的言行表明自己是中国工人阶级的，
有共产主义觉悟 的先锋战士，而不能混同于一个普通学生。今天的学生党员，特别是像我
们这样的一代学生党员应该具有 时代的使命感，从而激发我们努力学习，全面发展，肩负
起这个时代赋予我们的历史使命。
(2)、根据学生身心发展的特征划分学习水平
新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。
依据课程的总体目标 并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生
的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式 要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通
过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英 语，完成学习任务。促使学生获
取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能 力，同时，积极
鼓励学生把活动延伸到课堂之外 的学习和生活之中。
(3)、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。
为了确保学习目标的达成和学习 评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。
在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌 握有关知识、技能的同时，强调学生

应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯 ，这使情感、意志方面的学习目标由
隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于 学生学习时自我认识
和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习 惯的
观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。
(4)、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
教师在制定具体课程实施方案时，可 以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况
出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校 确定的内容范围，选择一两个项
目作为学习内容。
(5)、根据课程发展性要求建立评价体系。
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要 手段。新课程标准力求突破注重终结
性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化 甄别、选拔功能，并
根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能 、学
习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现
学 生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。
通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调 要尊重教师和学生对教学内容的选
择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养 成坚持体育锻炼的
习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课 的
积极性，提高上课的效果。



感谢您的阅读，祝您生活愉快。