小动物作文400字新课改培训心得体会5篇合集

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新课改培训心得体会5篇合集
新课改培训心得体会1
通过对新课程培训的学习,我感觉受益良多，让我在教育教学方
面有了更深切的感受，以下 就是我的一点心得。
高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一
轮的 基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很
大的变化;新的理念、新的教材和新的评 价，对广大教育工作者提出
了更高、更新的要求。在这种背景下，作为人文社会科学的核心之一
的化学学，对于提高国民的整体素质和文化素养，尤其是人文素养，
发挥着非常重要的作用。现在我国正 在进行的基础教育课程改革是新
中国成立以来的第八次课程改革。新一轮高中化学课程改革全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通
高中新课程体系，为造就数以亿 计的高素质劳动者、数以千万计的专
门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。作为一名一直处在高中化学
一线教学的教师，怎样做才能在教学过程中更好的走进新课程呢?
一、理论学习与观念转变，是走进新课程的必然起点
有不少教师认为，新课程理念高高在上，距离 课堂实际太遥远，
对课堂教学起不到具体的指导作用，其实这种想法是片面的。有什么
样的理念 ，就有什么样的行动，一个人的教育教学行为往往受他的意
识理念所支配。因此理论学习与扎根课堂并不 矛盾。
新课程理念，相对一线教师是陌生的，实施新课程，必须进行理
念翻新，深刻领会 其内涵精要。观念不变，理念不明，根本无法走进
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精品文档 < br>新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理
念也只是停留在表层，甚至发 生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿出老一
套来拯救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关 口。
二、研究新课标与新教材，提高把握新课程的能力
研究新课标与新教材必须和 比照旧大纲旧教材同时进行，这样才
能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方
是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。
我个人观点是：在聆 听专家进行新课程新教材的解析之后，组织
教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行 比较研
究。查阅网络、杂志等有关资料，吸收其他实验区新旧教材探索的成
果，和本校的研究结 果汇总一起，形成文字，记录下最初始的探索，
为今后的正式实施准备宝贵的参照资料。通过比较分析， 教师的研究
视野开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。
三、突出学生主体和学生学习过程。
高中化学新课程标准与高中化学教学大纲比较看，有一点值得 提
醒的，就是课程目标有明显的不同，在高中化学教学大纲中教学目的
分为：知识学习、能力培 养和思想教育，而在新课程标准中，把课程
目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这 里的“过
程与方法”体现了新课程“以学生为主体”的教学理念。所以在实施
新课程的过程中， 教师尤其应该当重视学生学习的过程，一般来说学
生学习化学的过程主要有七个环节：一是学习动机的确 立;二是化学
知识的积累;三是对化学的体验与感受;四是相关能力的培养;五是对
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化学事件、化学人物和化学现象的评价与理解;六是对化 学线索、化
学规律的概括与总结;七是对相关化学知识、方法和理论的应用。
四、评价手段多样化。
在教学评价上，要改变过于强调考试成绩的单一评价方式，建立
了 有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展
的多元化评价体系。
1 .评价对象和参与者多元化，不仅仅局限于学生和教师，而且包
括学校、家长、教育主管部门等对化学教 学起作用的各种因素，当然，
评价的主要对象是学生。
2.学习评价目标和内容多元化，不再局限于知识及能力领域，还
包括方法与过程、情感态度与价值观。
3.学习评价方法多元化，有学习档案、化学实验、化学调查、考
试等，做出定量和定性相结合的评价。
这种评价方法突出地体现了“以学生全面发展为教育目标”的
理念，寓学生的学习活动于平 常的生活活动中，将极大调动学生学习
的积极性。
总之，通过这次培训，我深切感受到： 更新教学理念是新课程对
教师的基本要求。同时也对教师提出了较高层次的要求：要不断的更
新 知识，关注最新研究新动态，引入新观点激发学生的思维活动，为
学生更好地认识现实，适应新时代提供 借鉴。
新课改培训心得体会2
课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教
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条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷 、
闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中资
助探究、合作交流的情感 体验，它还注重在学习过程中培养学习和做
人的品性。在教育飞速发展的今天，我们不断更新教育理念， 坚持立
足实际，以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提
高、发展”的方针， 坚持“教育以育人为本，以学生为主体，办学以
人才为本，以教师为主体”的原则，培养学生的创新精神 和实践能力，
促进学生自主和- 谐全面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质
量。在这次学习中我从中学到了很多知识。
在这段时间里，作为一名小学教师，我已经看到了新的变化，并
且有了较深的体会。
教师 的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变
为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指 导者与参与者。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好
学生是配 角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在
课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教 师往往居高临下地对待
学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的
现有 知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次棵改中强调-教师是学习活动的组织者和引导 者，同时认
为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能
多的学生参与课 堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是
为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学， 因此，作为教师
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确实有必要转变一下自己的 角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵
的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松 的氛
围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自
由的学习，有了与老师 平等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上
踊跃发言，积极地表现自我。
学生变过去传 统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体
地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学 ”，真正让
学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
学生是共同管 理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地扎根
于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培 养学生主体的
必然要求。因为只有认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地
改变，才不会 像以往那样_学生学习，使得大部分的学生失去学习的
主动性。
开展特长教育。学校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶
冶情操，增长知识，弘扬个性。
从细小处抓起，开展养成教育。在学生理解《小学生日常行为规
范》的基础上，认真落实行 为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班
队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动 捡起
来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评
价新课程课堂教学的标准。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，
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吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和
客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时
把学习到的数学知识应用到 生活实际，使学生亲近数学，感到学习数
学的快乐，初步体现于现实生活的联系。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多
地运用激励性的语言。
能 和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而
是包括知识与技能、思考解决问题，情感与 态度等几个方面。那种追
求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的
教学 已经不符合课改精神。教会学生知识，教给学生独立和生存的能
力应成为所有教师的职业追求。
总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个
性差异，尊重课程的生成性 和开放性，都是以学生发展为本位的。为
此，我们教师必须具备驾驭教材，处理教材的较高能力，要根据 教材
的内容，结合学生特点对教材进行深加工，这样才能创造性地用好教
材。同时，更需要教师 角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础
教育课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教育发展的 要求。
我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创
新思想，总结经验 ，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育
质量而不懈努力。
新课改培训心得体会3
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
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新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教 学理念，教
学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提< br>出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实
验教学法。教师的关注由单一的 学习效果转为学习过程和学习方法。
具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全 体学生;而不是部分学生，
应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展
而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师
的每节施教必须从这点做起，这是我 们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往
做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
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(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是 教学的
载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启
发拓展。课堂教学的 角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机
地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂 教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研 究能力的培养，学生
的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主 体，注重学生自主探究性学
习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作
用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新
理念，它已经与协作 、创新、探究、___、希看、未来这些滚烫的字
眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子 们每一天的成
长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不
由自主的从心 灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
新课改培训心得体会4
新一轮课程改 革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生
产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素 质，新课程理
念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教
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学的惟一标准。透过教学实践，下方谈谈自我的一点体会:
1、创设情境，发挥效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问 题情境，
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和
客观事实出发，在 研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时
把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学 ，感到学习化
学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习用心性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的评价，较多
地运用激励性的语言。如: 说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分
丰富!真聪明等等!调动了学生用心探求知识的渴望，激发了 学生学习
的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和用心 性，有一个创新思维活动的空
间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，
制作与教材有关的知识，教具 ;又要善于把握学生的心里，使学生能
够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密 切
相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，
根据学生掌握的状况， 创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥
想象，用心思维来解决问题的意向。
3、应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、
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思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课
或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了。教
会学生知识，教给学生方法 ，教给学生独立和生存的潜力应成为所有
教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在< br>生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较
高综合性和较高思维价值的问 题，教师却将知识点分化，忽视了学生
自主探究和知识的综合运用潜力的培养;一些本该让学生自我去动 手
操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之;一些学生
经过自我的深思熟虑构成 的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我
教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者 、引导
者和合作者，激发学生的学习用心性、创造性，为学生带给从事活动
的机会，构建开展研 究的平台，让学生成为学习的主人。
5、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教 材，不明白把教材与实际联系起来。实际
上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认 真领
会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际
进行必要的增删、调整 ，这样才能从有限的教材中无限延伸。
6、追求形式和效果统一的课堂
此刻，一些 课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机
会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中， 教师设计组织有
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效的、科学的活动应从以 下几个方面入手:首先问题情境务必贴近学
生的实际生活，活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水 平同步;
其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充分
地讨论研究，发现 自我的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不
一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样 的方法和观点，
让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做
出正确决定 。
新课改培训心得体会5
自20_年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走 得很辛苦。
然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更
多。除了各级教 师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老
师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也 为我们的常规教
学带给了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此
能取人之长 ，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的
教育教学水平。在此谈谈自我的几点感想和收获 ，期望能够引起老师
们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高
新课程改革， 给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师带给了
开发自身潜力，发挥自我潜力的机遇。每一位教师在这 场改革中都需
要重新认识定位自我的主角，重新改善自我的教学。为了适应课程改
革的需要，老 师们都付出了不少心血去探索、寻求用心有效的教学方
法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以 及地理的教学经验
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方面有很多不足，但透 过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理
教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了 。
二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
因材施教是一项古老的教育教学原 则，全面、深入地了解每一个
学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要透过多种多
样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体
差异，才能为学生带给有针对性的 教育和指导。传统的教学，课堂是
教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路< br>一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应
教师的过程。而新课程标准下 的课堂是教师和学生之间、学生和学生
之间互动的过程。课堂教学重在学生怎样学而不是老师怎样教，活 动
过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让
学生主动参与了学习的过 程，获得了成功的体验。
我在教学中，根据学生的实际状况，充分激发和调动学生兴趣，
培养学生各种潜力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南
北移动，引起昼夜长短的变化和正午 太阳高度角的变化，如果教师只
是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正
午太阳高度角的变化：用两根细 铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，
另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学 生
看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支
笔就可做同样的演示。演 示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直
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射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;
同时，太阳直射点的移动引起正午 太阳高度角的变化。如此轻而易举
就能让学生领悟地球公转的好处。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，
学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌
握重点难点知识，在迎刃而 解的基础上学生的用心性很高。
三、教师与学生的和谐关系
师生关系的和谐，首先 在于教师对学生的爱。老师对学生的那份
爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是 无私
的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和
学生之间的关系是平等 、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们：
任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要， 一个更高的
需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，
学生才会因此发 展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和
谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、 承认，才会简单
地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作，培养学生与人相处的潜力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生 存。”
美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：务必
把我们的学生培养成 会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅
仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜 意识里教会
学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让
他们并肩作战， 一齐完成任务，这样能够让每个学生都认识到对方的
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重要性，体会到群众智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的
好品德，让他们乐于与人交 往，善于与人交往。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处
“一切为了每一位学生 的发展”是新课程改革的核心理念，它意
味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重 、关
心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教
学资料、教学过程，使 教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和用心
的情感体验，帮忙学生树立学习的自信心;第三，关注学生 的道德生
活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，
还要用心关注和 引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，
从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富 的人生体验，帮
忙学生建立爱心、同情心、职责感。在新课程“欣赏?评述”学习领
域，欣赏能 够是组织学生看展览，也能够是同学的优秀作业的相互观
摩。从某种好处上来说，欣赏同学的优秀作业更 有价值。因为对于初
一学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，
更易于 模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一齐讨论、
评价，取长补短，这样很好地促进学生的发 展。这种欣赏有的是课前
的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样
能 够学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自我的实践进
行调整，从而取百家之长，酿自家特酿 。这对拓宽思路以及培养学生
创新精神是极有好处的。
总之，新课程下的课堂教学，应是透过师生互动、学生之间的互
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动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的
情感体验和潜力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过
程的设计以及评价的方式都 要以学生的发展为中心，以提高学生的全
面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
以后的 路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升学生的
水平，我会继续探索、继续努力。教师李镇西以 前说过，教师“首先
是认清自我的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，
不是 高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未
来社会中站住脚跟，开创事业的人才”， 我会以此为鉴的。


新课改培训心得体会5篇合集
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