江苏2013高考放牛班的春天观后感500字左右4篇

放牛班的春天观后感500字左右4篇
用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝 ，我们用各
种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑，走进
电影院，沉浸在被黑暗压 缩的空间，享受电影的场景、情节，
投入布幕上的影像，用心感动。
去年美术课，老师分 享了一部好电影给我们──《放牛
班的春天》。它扣人心弦的画面，至今依然烙印在我的脑海。
一位代课老师──马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的
学院，全校只有几班，通通是难以管教的学生 ;纵使上课时
间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群
学生被马修老师逮到改 编歌词，在宿舍里乱唱;从此，他发
现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修老师训练他们一阵
子，组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长
资遣，那一群原本只会闯祸的野孩子，居然从 窗口偷偷丢出
一架架纸飞机，滑过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，
代表他们忧愁的哀伤 。
多么感人的一部片!一位平凡的代课老师，竟能把一群
只会为非作歹的小孩，教化成懂 得感恩报答的小孩。整部电
影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只
要有恒心 、有毅力，凡事没有不可能。老师的那一份细心、
苦心，全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、 每次
口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱

的一面;在漫妙 天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的
美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的< br>心，多一个温暖的慰藉。
一场电影，是属于自己的冒险旅程，让自己的心灵感动;
一场电影，是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场
电影，将多为你我的人生，增添丰富的色彩!
“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。这
部影片讲的是一群被人们认定为“无 药可救”的孩子在代课
教师马修的教导下，学会了互相帮助，尊重师长并组建了合
唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。他不会对学生失去
信心，他在学生犯错时，不会去体罚 他们，他会静下心来告
诉他们什么是对的。
对于这些学生来说，他们既是可怜的。因为没 有什么人
爱他们，他们还这么小，就被许多教师放弃了培养;但是他
们又是幸运的，因为他们遇 到了以为好老师——马修老师。
马修没有放弃他们，他永远对他们抱有信心和耐心，马
修 老师发掘了孩子们歌唱的潜力，还组建了歌唱队，虽然有
重重的困难，但是马修老师从没想过放弃，也正 是这份执着，
才会成就皮矣尔。
马修老师对孩子们充满了希望，这份希望点燃了孩子们< br>心中的明灯，让他们对自己有信心，让他们感到了生命的意

义。
我 想未来当那些孩子们长大以后，他们一定会非常感谢
马修老师，是马修老师帮助他们成就了他们的明天!
早就听说《放牛班的春天》是一部非常不错的教育影片，
这个暑假，我终于拔空认真观看了 两遍。影片以马修老师和
哈善院长不同教育理念的鲜明对比为主线，围绕着几个典型
少年的教育 问题，以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为
偏差辅育院——“池塘畔底”辅育院中曾经发生的一些感 人
肺腑的故事。看完这部电影，不禁被影片中那一首首听来激
动人心的音乐所感染，也被影片中 一个个平常又细小的情节
所感动—— 感动一：给学生一个合适的台阶，他们才
有可能顺阶而下。 那个打伤了麦神父的盖贺克，他是幸运的，在他犯下大错的时候正好马修老师来到了这所学
院，使这个孩子的命运发生了重大的变化： 聪明的马修老师
没有听从院长的指示将他关禁闭，在他得知了是他打伤麦神
父的同时，马修老师 在哈院长面前要求保留孩子的姓名。接
着马修老师改用另一种惩罚的方式，让盖贺克去照顾受伤的
神父。不知内情的神父夸盖贺克是个好孩子，能主动要求去
照顾他，不断地感谢他。这样的方式让他深 深地感到自责，
孩子从心底里认识到了自己的错误，我想，这远远比粗野的
关禁闭惩罚更能震憾 一个人的心。试想，如果马修老师没有
采取这样的方式，而是将他关禁闭，结果会是怎样的呢，就

像那位之后被收容的问题学生孟丹一样，在院长极端地对待
下，被冤枉的他最终用同样 极端的方式来回赠给了这所学
院，而毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，
这便是 以暴制暴的结果。由此不难看出转变就是从下一个错
误的台阶开始，马修老师为犯错的盖贺克铺设了认错 的台
阶，盖贺克在老师的帮助下正视了自身的错误，最终得到了
转变，同时也再次说明了宽容与 爱永远是教育的主旋律。
《放牛班的春天》，这是一部温暖的电影。看完之后，
我的心里除了感动、敬佩，还有思考。
不得不说，随着日记本的打开来到”池塘之底“，看到
那些调皮捣蛋的孩子，看到那凌乱吵闹的场面，我 非常同情
马修先生。如果换做是我，我可能没有勇气打开那扇教室的
门;如果换做是我，我也许 会挖空心思地寻找”制服“他们
的方法;如果换做是我，我或许常会焦虑、常会暴躁，只因
这样 的班级太难管理。也正因为情况看起来如此”糟糕“，
当我看到孩子们在马修先生的带领下的改变，那种 震撼与佩
服充斥着我的内心。当马修先生离开学校时，那一架架纸飞
机、那稚嫩的字迹、还有窗 口伸出的一双双小手，都印证着
马修先生的成功，同时也让每一个观众都深深感动。
那么 多”混世魔王“为什么会那么喜爱、尊敬、信任、
拥戴他们的学监马修先生呢?从影片中不难发现，首先 就是
马修先生对每一个孩子的爱，再者就是”合唱团“或者是音

乐把他们彼此串 联在了一起。
合唱队就满足了孩子们”归属和爱的需要“。根据不同
的声音条件，每个孩 子在合唱团找到了自己的位置：高音、
次高音、低音，不会唱歌的孩子派皮诺被任命为合唱团的”
副指挥“，找不着调的科宾被委任以乐谱架的工作。就这样，
每一个孩子都在这个集体中找到了位置， 找到了自我，也找
到了为之努力的方向，所以，奇迹发生了，孩子们自律了，
团结了，向上了。 这就是集体对于个人的力量所在。
这种形式让我想起了学校的”爱心教室“，这真是英雄
所见略同啊。相信每个老师在构建”爱心教室“的过程中都
看到了学生在一间间普通的教室里发生改变。 他们自律、自
强，有竞争意识，把每一件事做到最好，因为这不仅有利于
自身，更能为他所处的 小组添砖加瓦，他们的小组是一个集
体，要团结、互助;他们以班级为中心，以班级为荣，以为
班级奉献力量为荣。这就是”爱心教室“的力量所在。
我想，每一位从事教育工作的人都能从《放 牛班的春天》
中”放牛班“前后的对比中得到启发。教育不是专制，需要
专注，需要爱，需要智 慧。希望春天能在每一位教师的带领
下来到每一个班级、每一间教室!