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江苏2013高考放牛班的春天观后感500字左右4篇

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-08 00:27
tags:放牛娃的春天观后感

藏在拐杖里的爱-十几减9

2021年1月8日发(作者:韩震)


放牛班的春天观后感500字左右4篇
用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝 ,我们用各
种角度欣赏这世界;为了放松、为了娱乐、为了欢笑,走进
电影院,沉浸在被黑暗压 缩的空间,享受电影的场景、情节,
投入布幕上的影像,用心感动。
去年美术课,老师分 享了一部好电影给我们──《放牛
班的春天》。它扣人心弦的画面,至今依然烙印在我的脑海。
一位代课老师──马修,进了一家收养孤儿或不正常孩子的
学院,全校只有几班,通通是难以管教的学生 ;纵使上课时
间,打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次,一群
学生被马修老师逮到改 编歌词,在宿舍里乱唱;从此,他发
现他们愿意唱,只是不会唱。于是,马修老师训练他们一阵
子,组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长
资遣,那一群原本只会闯祸的野孩子,居然从 窗口偷偷丢出
一架架纸飞机,滑过的弧线,宛如孩子们内心如刀割的伤痕,
代表他们忧愁的哀伤 。
多么感人的一部片!一位平凡的代课老师,竟能把一群
只会为非作歹的小孩,教化成懂 得感恩报答的小孩。整部电
影我都睁大了双眼观看,深怕遗漏了哪一小段。它说明了只
要有恒心 、有毅力,凡事没有不可能。老师的那一份细心、
苦心,全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、 每次
口舌,是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩,只是尚未被爱


的一面;在漫妙 天籁的回声中,才能体悟他们真心吐露出的
美,以及童年应有的稚气。唯有如此的感动,才能让你我的< br>心,多一个温暖的慰藉。
一场电影,是属于自己的冒险旅程,让自己的心灵感动;
一场电影,是回顾以往时光与满足超现实幻想的方法;一场
电影,将多为你我的人生,增添丰富的色彩!
“放牛班的春天”令我印象深刻的是代课教师马修。这
部影片讲的是一群被人们认定为“无 药可救”的孩子在代课
教师马修的教导下,学会了互相帮助,尊重师长并组建了合
唱队的故事。
马修老师与其它老师和院长不一样。他不会对学生失去
信心,他在学生犯错时,不会去体罚 他们,他会静下心来告
诉他们什么是对的。
对于这些学生来说,他们既是可怜的。因为没 有什么人
爱他们,他们还这么小,就被许多教师放弃了培养;但是他
们又是幸运的,因为他们遇 到了以为好老师——马修老师。
马修没有放弃他们,他永远对他们抱有信心和耐心,马
修 老师发掘了孩子们歌唱的潜力,还组建了歌唱队,虽然有
重重的困难,但是马修老师从没想过放弃,也正 是这份执着,
才会成就皮矣尔。
马修老师对孩子们充满了希望,这份希望点燃了孩子们< br>心中的明灯,让他们对自己有信心,让他们感到了生命的意


义。
我 想未来当那些孩子们长大以后,他们一定会非常感谢
马修老师,是马修老师帮助他们成就了他们的明天!
早就听说《放牛班的春天》是一部非常不错的教育影片,
这个暑假,我终于拔空认真观看了 两遍。影片以马修老师和
哈善院长不同教育理念的鲜明对比为主线,围绕着几个典型
少年的教育 问题,以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为
偏差辅育院——“池塘畔底”辅育院中曾经发生的一些感 人
肺腑的故事。看完这部电影,不禁被影片中那一首首听来激
动人心的音乐所感染,也被影片中 一个个平常又细小的情节
所感动—— 感动一:给学生一个合适的台阶,他们才
有可能顺阶而下。 那个打伤了麦神父的盖贺克,他是幸运的,在他犯下大错的时候正好马修老师来到了这所学
院,使这个孩子的命运发生了重大的变化: 聪明的马修老师
没有听从院长的指示将他关禁闭,在他得知了是他打伤麦神
父的同时,马修老师 在哈院长面前要求保留孩子的姓名。接
着马修老师改用另一种惩罚的方式,让盖贺克去照顾受伤的
神父。不知内情的神父夸盖贺克是个好孩子,能主动要求去
照顾他,不断地感谢他。这样的方式让他深 深地感到自责,
孩子从心底里认识到了自己的错误,我想,这远远比粗野的
关禁闭惩罚更能震憾 一个人的心。试想,如果马修老师没有
采取这样的方式,而是将他关禁闭,结果会是怎样的呢,就


像那位之后被收容的问题学生孟丹一样,在院长极端地对待
下,被冤枉的他最终用同样 极端的方式来回赠给了这所学
院,而毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,
这便是 以暴制暴的结果。由此不难看出转变就是从下一个错
误的台阶开始,马修老师为犯错的盖贺克铺设了认错 的台
阶,盖贺克在老师的帮助下正视了自身的错误,最终得到了
转变,同时也再次说明了宽容与 爱永远是教育的主旋律。
《放牛班的春天》,这是一部温暖的电影。看完之后,
我的心里除了感动、敬佩,还有思考。
不得不说,随着日记本的打开来到”池塘之底“,看到
那些调皮捣蛋的孩子,看到那凌乱吵闹的场面,我 非常同情
马修先生。如果换做是我,我可能没有勇气打开那扇教室的
门;如果换做是我,我也许 会挖空心思地寻找”制服“他们
的方法;如果换做是我,我或许常会焦虑、常会暴躁,只因
这样 的班级太难管理。也正因为情况看起来如此”糟糕“,
当我看到孩子们在马修先生的带领下的改变,那种 震撼与佩
服充斥着我的内心。当马修先生离开学校时,那一架架纸飞
机、那稚嫩的字迹、还有窗 口伸出的一双双小手,都印证着
马修先生的成功,同时也让每一个观众都深深感动。
那么 多”混世魔王“为什么会那么喜爱、尊敬、信任、
拥戴他们的学监马修先生呢?从影片中不难发现,首先 就是
马修先生对每一个孩子的爱,再者就是”合唱团“或者是音


乐把他们彼此串 联在了一起。
合唱队就满足了孩子们”归属和爱的需要“。根据不同
的声音条件,每个孩 子在合唱团找到了自己的位置:高音、
次高音、低音,不会唱歌的孩子派皮诺被任命为合唱团的”
副指挥“,找不着调的科宾被委任以乐谱架的工作。就这样,
每一个孩子都在这个集体中找到了位置, 找到了自我,也找
到了为之努力的方向,所以,奇迹发生了,孩子们自律了,
团结了,向上了。 这就是集体对于个人的力量所在。
这种形式让我想起了学校的”爱心教室“,这真是英雄
所见略同啊。相信每个老师在构建”爱心教室“的过程中都
看到了学生在一间间普通的教室里发生改变。 他们自律、自
强,有竞争意识,把每一件事做到最好,因为这不仅有利于
自身,更能为他所处的 小组添砖加瓦,他们的小组是一个集
体,要团结、互助;他们以班级为中心,以班级为荣,以为
班级奉献力量为荣。这就是”爱心教室“的力量所在。
我想,每一位从事教育工作的人都能从《放 牛班的春天》
中”放牛班“前后的对比中得到启发。教育不是专制,需要
专注,需要爱,需要智 慧。希望春天能在每一位教师的带领
下来到每一个班级、每一间教室!

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