品味咖啡-安全小报手抄报
《放牛班的春天》与《死亡诗社》观后感
本来想给这篇文章取一个诗意好听点的
名字，但是关于感觉方面
的东西吧，毕竟不太能形象地说出来，那就实实在在的观后感吧。但
愿
老师允许我以这样的聊天语调来论述这两部教育经典之作，就像我
理想中的上课氛围，老师和同学愉快地
聊着天，偶尔争论，偶尔大呼
志同道合那种快感，偶尔甚至会因为观点不同拂袖而去。我接触的老
师里面有很多老师似乎在走这样一个方向，但由于很多客观原因会出
现尴尬与无奈的局面。如果由于现
实太阻碍，那我们暂且回归到电影
中，就当理想状态的演绎吧。
两位老师
是故事核心，马修老师带领着一群行为出格心理闭塞的
孩子与院长苛刻的校规和性情作斗争，基汀老师呢
，我想更多的是教
育同学们在属于自己的青春里去勇敢释放潜能与热情，用心生活用心
学习。如
果非要比较一下两位老师，我想大概有这些吧。
个人观点，从一出场，马修老师是在经过多方打听，迫
于失业的
压力来到池塘底教养院；基汀老师则是剑桥大学毕业。马修老师通过
组织合唱团来拉近
与同学们的关系，并且以这样的形式让孩子们感受
到温情，学到正常孩子应该学到的一些东西，比如团结
，比如理想。
基汀老师则是通过别开生面的一些方式启发同学们，领略人生，及时
行乐，以诗歌
为载体，释放青春的色彩，点亮人生。马修的学生与基
汀的不同，前者是由于家庭变故等重重原因导致行
为出格心理封闭缺
乏安全感和信任感的孩子们，他们充满排斥，充满敌意。基汀的学生
虽然受教
育制度的压制，但毕竟服教，毕竟不排斥，对一切充满好奇，
充满求知欲，同时对理想跃
跃欲试。
到最后令人叹息的是两位老师在学校领导和现实的压力下都不
得已离开了他们热爱的
事业和同学们，电影每当到这个时候就很感
动，常常想若我们能有那样的一个老师能让我们付出所有的信
任和
爱，那么在漫长的学生时代，我们可以自豪地说那是我们最美好的时
代。马修老师的离开，
个人以为不是宏观原因造成的，院长毕竟太苛
刻，太没人品，原谅我用这么没文化内涵的词眼，但我所能
理解到的
就是这样的了，有时候我也在想院长成为这样是否也是受压力所致。
毕竟面对那么多问
题孩子，面对那么多恶作剧和麻烦，这种情景下，
只有两个选择，要么采取强制暴力手段，要么及其容忍
和富有耐心，
二选一的选择题，选择前者也无可厚非。然而基汀老师的离开就带点
无可逆转的意
思了，尼尔的死我们能怎么说呢，我想说那不是基汀老
师的错，可是总是有那么点“我不杀伯仁，伯仁却
因我而死”的味道，
关于这一点后面我想再做详细分享。基汀老师离开已经不是老师与领
导的个
人恩怨主宰得了的了。
我们会欣赏抑或会赞同两位老师的教学方法，但毕竟衡量一个人
的作为
的标准一定程度上决定于结果的成效，就像现如今，我们会喜
欢那些有幽默感不呆板的老师，我们喜欢那
些以一些游戏或者流行趋
势作为启发式教育的载体来引起我们学习兴趣的老师，我们会积极投
入
其中，全面配合，我们会很开心，但老师与学生的结合点终究是老
师教给了学生什么东西。所以我想问一
句：马修老师和基汀老师带领
学生们到底学到了那些东西？学到了什么呢？在此我想回忆电影中
的几个镜头，以此来解答这个问题。马修老师在正式上第一节课的时
候，做得第一件事就
是让同学们写自己将来想要干什么，这个时候电
影主调转为马修老师的独白：令我惊奇的是，每一个人都
写了！只是
这个时候佩比诺“打了个小盹”，这一幕真的很让人感触，在这样一个
问题男孩的寄
宿制学校，这些孩子们可能很惊喜竟然会有人关心他们
想要干什么，而不是把他们当作即将到来的一场又
一场恶战来对待。
最后马修老师离开的时候，被禁足的孩子们不能给老师送行，就从窗
口飞出送
别的纸飞机，离别总是感动，不只是马修老师。这些我们是
否可以说马修老师通过组织合唱团打开了孩子
们封闭的心灵，教他们
有理想，学会信任和爱别人。再说基汀老师的几个镜头，影响最深刻
的是
每一个同学站到桌子上，用另一个视角看周围的世界，用另一个
高度去审视。激发托德喊出诗歌，喊出本
能，当托德在激动无意识的
情况下，喊出美丽的句子，全班响起热烈的掌声。我们是否可以说基
汀老师教给了学生人生的崭新意义，和对艺术文学的鉴赏力。
两位老师有很多不同，但他们其实是一样
的，他们都发掘出同学
们的潜力，皮埃尔的美妙歌声和托德对自身的突破。他们都取得同学
们的
信任和爱，他们都面临着教育理念的激烈冲突。他们都无奈的离
开。故事发展和结局都大同小异，故事的
启发性都独到深刻。
在影片里的众多人物中，很多人给予了我们深思和感触，佩比诺
的可爱与
感动，马桑大叔的和蔼可亲，皮埃尔的音乐天赋让我们折服，
院长让我们愤怒，《死亡诗社》里面尼尔对
演戏理想的狂热，同时尼
尔父亲对儿子的人生期望太固执。纳克斯对心爱人的勇敢追求，查理
的疯狂与肆意让人羡慕青春的热情绽放。基汀老师对教育的热爱。于
我，《放牛班的春天》 里的蒙丹和《死亡诗社》里的尼尔，留给我更
多的更深的思考。
蒙丹是个怎样的人，在我还没 看这部片子的时候，我曾这样问过
朋友，他们给我的回答是简单的这样几个词语：抽烟，打架，偷窃。< br>欺负同学，我想教育应该深层次去看每一个受教的人，关注他为什么
总是打架偷窃，蒙丹来池塘底 教养院是刚从看守所出来，迫于无法管
教，被送到那里。当他去教唆皮埃尔的时候，他说他的父母都是混 蛋，
影片没有解释他的家庭情况，没有说他与他的父母到底是怎样一种情
况，反正他变得没有安 全感，不相信任何人，对所有人充满敌意。一
个人到了这个地步，他还会惧怕什么吗？他还会在乎别人的 想法和行
为吗？不会！他会习惯别人讨厌他，甚至享受别人的讨厌，以至于别
人如果不看低他不 讨厌他，他就没有存在感。他得生活状态就变成了
这样，他自己也知道，没有人会喜欢他，没有人会相信 他。这是对绝
望的一种适应生存。在这里，我想弱弱的问一句：他是否心底里其实
在希望着温暖 和信任？毕竟他不是从一生下来就是这样一种生活状
态，他曾经肯定有过朋友的欢乐和父母的关爱，当失 去这一切的时候，
那种落差一定曾让他难过痛苦过。只是那些温暖的爱再也没回来，为
了活下去 ，于是迫使自己在另一种状态下适应。
如果是我们，面的蒙丹这样的学生，我们会怎样做？这是老师在
课堂上提到过的一个问题。这让我想起我小学有一个同学，早早的就
学会抽烟打架，被老师处罚 ，被学校处分，数次家长被请到学校。依
然屡教不改，最后被开除，当在此听到他的消息
时，是他因盗窃进牢
的时候。于是我常常思考这样的问题，总会有人在青春年少是不小心
走错路
，我们如何在他没有方向感的时候轻轻地帮一下。蒙丹，当别
人说马修老师其实不像别的老师那样的时候
，他只是冷笑的说了句：
他不过是笑里藏刀罢了!那马修老师如果不对他绝望，他第一件事是
要
取得蒙丹的信任，当然这话谈何容易，蒙丹把自己武装成一个刺猬，
随时发动攻击。我们先不管那些是非
对错，先和他站在统一战线，消
除他的孤立感。当他抽烟时，拿掉他的烟，和他一起抽，时刻提醒他他其实不是这样的人，当偷窃案发生时，毅然决然的告诉他：我相信
不是你干的，就算是，你心里一
定不愿意这样做。你一定有自己的苦
楚，如果可以，我愿意倾听。充分表现出我们的关心和信任。蒙丹一
定会抵触，对我们的所有行为嗤之以鼻，但时间是可以融化一个人的，
渐渐或许他会发现习惯身
边一直有一个人与他在一个阵线。当院长的
一笔大数额的钱不见了时，没有拿出任何证据，就认定是蒙丹
，并严
刑逼供，这才是最大的困难，没错，蒙丹一定做了很多错事，但并不
是所有。冤枉他，会
让所有的努力付之一炬，反正无论怎样别人都会
怀疑他，他即使改变了又能怎样。好像写到这，我给自己
下了一个陷
阱，进去出不来了。但现实情况就会是这样的，那我只能暂时做到去
亲近他信任他这
一步了。
再说尼尔，威尔顿学校绝对优秀的学生，这样的优秀，不得不说
很大一部分是他严格
的父亲带给他的。父亲希望他考上哈佛大学，并
攻读医学，还在每年生日时送他一副医生的手术用具。这
一切本没错，
但是问题是尼尔热爱表演，他不喜欢医学，每当一谈到表演，他是如
此的着迷和狂热，并在基汀老师的启发下，更加坚定自己的喜好，以
至于和父亲发生冲突。但尼尔死了
，他的死，我们可以说，是他对父
亲的反抗，是他对理想的忠贞，我们可以说是他父亲杀死他的，卡麦<
br>隆却说基汀老师是杀人凶手。直接原因再明显不过，父亲要尼尔从威
尔顿退学，上军校，这样随意
的改变，从来不征求尼尔的意见，那天
晚上尼尔的话剧表演取得了巨大成功，他作为主演，受到到几乎所
有
人的赞赏和认可。却被父亲告知这样一个噩耗，从喜悦的巅峰跌倒谷
底。他无法接受被安排的
人生，无法接受远离表演的生活。他选择了
灭亡。可是假如，我是说假如，假如尼尔没有遇到基汀老师，
没人告
诉他“Carpe Diem”，没人告诉他去勇敢做自己喜欢的，让他就在父亲
的安排
下过完自己的一生，会不会不至于丢掉性命。但是就算不遇到
基汀老师，将来会不会依然会有那么一天尼
尔会发现自己的人生应该
自己安排，或者会遇到另一个“基汀”，会依然反抗他的父亲，会依然
选择对理想的忠贞。让我们心痛的是他在听过父亲的安排后，独自坐
在沙发上，沉浸在刚演过的话剧里，
喃喃自语那句话：I was good! I
was really
good!不禁引起我们的反思，在热爱的梦想面前，我们会
怎样选择？
最后，基汀老师离开
，最胆小的托德第一个站到桌子上，完全不
顾另一个老师的阻拦，不顾受处罚的风险，像基汀老师当初教
他们的
那样，“Oh,captain,my captain!”多么感动的一幕，我在想，一个老师
能够做到这样一种程度，他是否算成功？在我看来，是！