风起的日子关于创新思维大学生社会实践问题

关于创新思维大学生社会实践问题
摘要：创新思维 是以一定的理论和实践为基础，发挥创新主体的能动作用，打破思维
定式，从不同的视角探索事物的运动 发展规律。大学生社会实践是高等教育的重要组成部
分之一，在国家大力提倡素质教育的今天，它的地位 越来越突出，作用也越来越明显。这
就需要社会全力营造良好的环境，高校不断探索社会实践的新机制， 充分发挥教育者的引
导作用，受教育者也要坚决树立正确的主体地位，四管齐下，不断促进大学生社会实 践的
改进与发展。
1大学生社会实践与创新思维
1．1大学生社会实践
作为人类实践活动的重要组成部分，社会实践是大学生认识世界和改造世界的有效途
径。大学生社会实践 是指在学校培养范围内有计划、有组织地参与社会政治、经济、文化
生活的教育活动，并在此过程中了解 国情、接受教育、增长才干。这种实践活动使大学生
深入基层群众生活，燃起浓厚的历史使命感和社会责 任感；在参与的过程中学以致用，发
挥自身的知识能力和技术素养；在实践中扩大交际能力，打破部分大 学生眼高手低的心理
状态。社会环境是一个真实的环境，任何理论知识最终都要回归实践、指导实践，因 此在
社会实践活动中获得的灵感才是最有意义的。
1．2创新思维
创新思维就是创 造性思维在创新活动中的运用，简言之，就是通过已有的和新获得的
知识，利用多种心理能力、思维形态 、思维方式来研究实践或认识新问题，克服思维定式，
通过对各种信息、知识的匹配促进新理论、新方案 的产生，从而实现认识或实践的新进展。
由此可见，创新思维是一种实践性、整合性、开创性的思维，它 是人类特有的思维活动的
高级形态，是创新实践和创造能力发挥的首要条件。
2社会实践促进了大学生创新思维的发展
2．1重视思维发散，促进视角转换
视角 转换的思维方法，是运用非常规思维灵活地转换思维视角同时发挥常规思维作用
的方法，是各种思维视角 的辩证统一和综合运用方法。大学生通过参加各种社会实践活动，
将自身的知识储备运用到实际生活中， 帮助大学生提高思考的主动性，一点多面地进行思
维发散运动。实践证明，大学生通过发散思维训练，从 多角度思考问题，不但能够在实践
过程中提出一些独特新颖的方案，更能提高自身的创新意识。发现的问 题越多，提出解决

问题的方法越多，思维面和思维视角越广，这一方面锻炼了大学生解决 问题的灵活性，也
帮助大学生打破对事物的常规反应，另辟蹊径。
2．2打破思维定势，提升想象能力
大学生作为受教育者，主要局限于课本上的知识，因此在 社会实践活动中存在经验定
势、书本定势、从众定势三个阻碍因素，主要表现为在处理问题时将过去的经 验绝对化、
夸大化，将课本知识当做不可发展的绝对真理和教条，思想上“随大流”，这些都禁锢了思维的发展。而想象力则是知识进化的源
泉，它通过分析、理解事物之间的因果关系知识，使想象成 为可能，大学生只有打破思维
定势，在发现问题、解决问题的过程中提升想象力，才能得到锻炼。在社会 实践活动中，
大学生在面对从未接触过的问题时，会不由自主地寻找过去的经验，而打破思维定势，想< br>象力居主导地位时，他们会从实际出发，通过不断地观察、概括、整合、提炼形成严密的、
逻辑性 强的结论，从而构建出一套既定的方案与对策。也就是大学生要创造性地发挥想象
力，在理论联系实际地 解决问题的过程中，完成科学探索的任务。
2．3激发求知欲望，培养反思意识
大学生在社 会实践过程中会经常接触到学校教育中不曾见过的问题，出于人类对未知
领域的探索精神，这就有助于激 发大学生的求知欲和好奇心。浓厚的求知欲是创新思维的
重要品质之一，在一般情况下，好奇心的越强， 对新知识的渴求越大。浓厚的求知欲也会
引发大学生对新事物的高度关注和不断探索，从而使自己的思维 能力在高度集中的状态中
得到锻炼。大学生离开校园进入社会大舞台，就是要检验自己的所得所学是否符 合社会发
展需要，只有通过亲身体验，将自己在实践过程中获取的经验进行自我反思和，不断完善
自身的理论体系和知识构架，才能实现全面的进步。社会实践为创新思维的发展提供了场
所，激发了大 学生的求知欲，同时在反思过程中加深对事物客观规律的和认识，在求知和
反思的同时作用下促进创新思 维的发展。
3社会实践促进大学生创新思维发展的对策

3．1全社会要努力营造良好的实践环境
大学生作为宝贵的人才资源，是建设 创新型国家的储备力量，要将创新思维和社会实
践紧密结合，就需要，整个社会也要明确创新和实践的重 要意义，努力营造良好的社会环
境，为大学生社会实践提供更广泛的平台。一方面要大力宣传大学生。全 社会要高度重视
大学生社会实践，使企业单位、高校等各阶层人员充分认识到社会实践和创新思维相结合
的重要性，做到由上而下地贯彻统一的指导思想，为大学生营造一个目标明确、和谐友善
的社会 环境。另一方面要大力支持大学生在社会实践中发展创新思维。政府及各层组织要
给予政策和财政的支持 ，制订一套务实可行的方案，鼓励企业和基层单位为大学生社会实
践提供便利，建立完善的实践基地。
3．2高校要开辟社会实践的新路径
把创新思维和社会实践紧密结合起来，让大学生在多元化 的社会实践活动中发展创新
思维，是高校教育应当遵循的规律。课堂是大学生获取知识的首要阵地，社会 实践则是大
学生受教的“第二课堂”，因此高校要与社会各界通力合作，开辟社会实践的新路径。一是要保证课堂教学的主体地位。传统的高校课堂教育方式虽然存在一些弊端，但它仍然是
大学生获取 知识的基本方式，所以高校应当以实践为纽带，“以人为本”的理念作支撑，
不断推进高校教育改革，同 时根据社会需求进行专业调整和设置，规避教学的盲目性，在
学生愉快吸收知识的同时培养出一批符合时 代发展需要的创新型人才。二是要开辟“第二
课堂”的新路径。人才培养、科学研究、文化创新是高校的 基本功能，因此科研和创业成
为推动创新思维和社会实践紧密结合的新路径。高校要整合社会资源，与政 府、企业形成
优势互补的合作机制。高校要以教师和校外合作单位为依托，成立多元的课题小组，充分< br>吸收带领感兴趣的大学生进行课题研究，合作攻克区域范围内有代表性的难题，提升自己
的学术科 研能力。要注重理论和创新相结合，鼓励自主创业。带领大学生深入基层，科学
定位自己的发展道路，全 面了解和接触社会，培养责任感和职业感，树立正确的择业观，
实现创业和实践的紧密结合。
3．3教育者要发挥积极的引导作用
创新思维和社会实践是一种综合性较强的活动，因此指导 教师要注重提提升自身的专
业知识和技术素养，同时提高自己的创新能力和实践能力，才能更加有效地指 导大学生实
践、引导思维创新。在实践活动中指导教师要明确自己的指导地位和督导作用，作为活动的组织者要提前展开相关辅导，不仅要选好研究课题，敦促大学生做好实践设计，还要组
织大学生做 好实践总结，引导大学生创新思维的发展。所谓术业有专攻，高校也可以聘请
校外专家担任指导教师，利 用他们丰富的实践经验和创新思维理论，形成一批校内外通力

合作、全面渗透的指导班子 ，由内行知道外行，不仅有利于大学生的思维发展，也使高校
指导教师得到了锻炼，进一步完善指导新思 维和社会实践的理论体系。
3．4受教育者要树立正确的主体地位
当代大学生都具有强烈的 参与意识和竞争意识，反映出大学生对于投身社会实践的积
极性，主人公意识和主体意识不断增强。大学 生作为受教育者，是开展社会实践活动的主
体，只有激发大学生主动参与实践的积极性和主动性，树立正 确的主体地位，发挥在实践
过程中的主导作用，才能在实践活动中更好地促进创新思维的发展。因此，大 学生要提高
创新意识，打破惯性思维，在深化对创新思维和社会实践的认识过程中，提炼、总结、反思新的知识，切实提高创新思维能力。
4结语
大学生作为建设创新型国家的主要力量， 需要社会、高校、教育者、受教育者高度重
视、通力合作，共同推进创新思维和社会实践的紧密结合。各 级参与者要充分明确自己的
地位和职能，各司其职，为大学生社会实践提供良好的实践环境、基础教育和 指导力量，
帮助大学生进一步明确主体地位，提高他们参与社会实践的积极性，才能使大学生在实践中自我教育、自我管理、自我反思，行之有效地推进创新思维的新发展。