3级小说华中科技大学暑期社会实践

任课老师





评定成绩
社会实践手册

实践主题
专业、班
学 号
姓 名
联系电话



华中科技大学马克思主义学院

注意事项

1、根据中宣部、教育部规定，我校将《社会实践》课作 为大学生思想政治理
论课必修课中的一门独立课程，记2学分。
2、根据后面所附《社会实践 调查选题》，利用暑假自由选择社会实践时间、
地点和实践内容。（
注：只能从《社会实践调查 选题》中选择调查主题）

3、社会实践完成后，每位学生撰写不少于3000字的社会实践报告。
4、第三学期开学上 课后的第二周，以自然班为单位将社会实践报告上交《社
会实践》课任课教师；第六周学生可上网查分， 对成绩有异议的同学请于第六、
七周向马克思主义学院社会实践课负责人（东七楼214办公室）提出查 询申请。
第七周后不再受理；第七周后仍确定为缺交作业的同学该门课程重修，不再补交
作业。
5、马克思主义学院将组织教师对所有社会实践报告进行评阅，按百分制评分
并登载成绩。
6、马克思主义学院将对优秀社会实践报告结集公开出版。
7、社会实践报告未达到要求者需 要重新调查和撰写报告，如有抄袭，成绩
为零，并报教务处和学工部通报批评。

华中科技大学
大学生优秀社会实践（调查）报告原创性声明

本人郑重声明：所呈交的社会实践（调查）报告是本人及小组成
员进行独立社会调研 研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注
引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发 表或撰写的
成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。





作者签名：

2015年 9月 1日

社会实践基本情况记载

调查时间：2015.7.4—2015.8.30 调查地点、单位：华中科技大学
主图书馆
调查对象： 国内大学生 联系电话：


社会实践日志

2015.7.4 小组成员讨论并确定社会实践主题为国内大学生阅读情
况。
2015.7.5 确定调查内容及对象，制作网络调查问卷。
2015.7.5-7.30 试放发调查问卷，根据调查对象的反馈完善调查问
卷。
2015.8.1-8.15 面向全中国大学生正式发放调查问卷，收集整理调
查结果，利用表格和图像进行分析。
2015.8.16-8.29 分工合作撰写社会实践报告，并进行总结。之后每
个人分别写出自己对社会实践的感想。
2015.8.30 打印社会实践报告所有内容，并装订成册。等待上交。

大学生阅读情况调查
＊＊＊＊
一、调查的意义
阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，无论在人生的那个阶段，通过阅读，我们可以借鉴他
人的生活经历来 使自己的人生变长，变宽。尤其大学生阅读一直是个备受关注的话题，它关
系到大学生精神文明等诸多方 面的培养。阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的
性格，刺激精神，减轻压力，提高记忆力， 增强分析能力，对我们有着不可小觑的作用。但
是不得不提的是目前的大学生阅读现状确实堪忧：在这个 信息化的时代信息每时每刻都处在
更新之中，然而我们读书学习的速度远远赶不上信息更新的速度，造成 许多人与当今主流文
化的脱轨。大学生面对这样一个信息化的时代，更需要多读书去完善自书我，提高自 我。
基于这个现实，我们调查小组决定对当代大学生的阅读情况做一定的调查分析，了解大
学 生的阅读现状，初步其产生原因及影响因素，并进一步了解大学生对阅读的认识，进而改
善这一现状，提 高大学生阅读数量和质量，营造良好的读书氛围，丰富大学生的精神世界，
提高个人素质。同时帮助大学 生合理规划大学生活，深刻认识人生意义。
二、调查的内容与方法
（一）调查内容
1、通过问卷调查结果详细阐述大学生阅读现状
2、通过问卷调查结果在学科大类等方面进行分类，对比阅读现状产生原因及影响因
素
3、查阅资料、咨询教育专家找出改善阅读现状的解决方法
（二）调查方法
问卷调查法，文献调查法。
三、调查的结果与分析
由于统计大部分参与问卷调查的 大学生是专业为理学和工学的学生，其他学科的学生样
本数量远小于理工生的数量，为了防止数量过少而 导致的随机误差程度过大，采用一定程度
的，较为科学的简化合并处理：理学单独放在一类中，其注重的 是对自然科学理论本身的认
识与探求；将工学，农学，医学合并为工科类，这三门性质较为接近，都需要 一定的自然科

1

学理论并重点在于技术上的应用实践；将剩下的 文学，史学，哲学，法学，经济，管理，教
育，艺术共同归为文科类，这类学科都带有人文与社会的性质 。
调查样本总数为513人，其中理科类占148人，工科类占251人，文科类占114人。
（一）关于读书类型
表3-1 各大类大学生阅读书籍种类统计

理科类
工科类
文科类
专业学习书籍应用工具书籍人文类名著网络小说类成功励志类
（%） （%） （%） （%） （%）
68.24
52.99
52.63
16.89
24.70
11.40
49.32
45.81
48.25
37.16
43.42
43.86
16.89
14.74
18.42

理科类
工科类
文科类
休闲娱乐类艺术类（%） 体育类（%） 生活健康类综合刊物杂志
（%） （%） （%）
28.38
36.25
28.95
8.78
9.16
14.04
6.76
6.77
6.14
2.70
9.16
18.42
38.51
41.04
41.23
大学生读书现状分析：
（1）关于多元化：
总体来说，大学生读书呈现多元化，没 有出现向哪一类书籍一边倒的情况，大部分的大
学生在答关于图书类型的题目时都选择了多种类型的书籍 ，不过对于不同的类别，阅读频率
和倾向还是比较明显的。
（2）关于实用化：
对 于任何专业类别，倾向阅读的人数占总人数的百分比均超过或接近40％的书籍类型有
专业学习书籍，人 文类名著，网络小说类，综合性的刊物杂志。其中只有专业学习书籍的百
分比超过了一半。一方面这说明 ，与我们专业直接挂钩的书籍占主导地位，大学生为了巩固
自己本专业的知识，保证自己的成绩而建立一 种带实用功利倾向的读书心理，就实际观察图
书馆借阅的情况，也发现是一类为了考研考试考证件而准备 的专业学习书籍借阅频率较高，
尤其是到了考试周前不久，这种现象十分普遍。而另一方面，人文类的名 著占有的百分比仅
次于专业书籍，有后来居上的趋势，应用工具书类也不是被读的特别多，这说明无论什 么专
业的大学生都还是拥有自己的阅读品味，拥有一定的思想深度和对阅读本身的理念，部分学
生在应对专业学习的同时也逐渐开始培养身为人自身的一些素养与人文关怀，这方面相对于

2

过去是值得肯定的，但对于培养新时代人才所需求的精神培养，40％多仍然远远不 够。除此
二者之外，快餐式的网络小说阅读也比较受欢迎。
原因分析：
①大学的课程，本质上比高中难很多，专业技能是每个人今后走到社会上的第一把武器，
倾向于自己的专 业当然是首要任务，一来真正的学好自己的专业的本领，二来通过相关的考
试，拿到走上社会的资格证， 这样的话自然要花比较多的时间去看专业的书籍，由此会导致
一些功利的举动，一种无可厚非的务实心态 。
②社会存在着严峻的就业形势，激烈的竞争，许多单位更青睐拥有更高学位，成绩和多
种技 能资格证的人，社会整体仍然充满了浮躁的成分，因而在这种功利主义思潮的大背景，
大趋势下，大学生 们为了自己的前途着想，也无法避免地增强了自己阅读的功利性。
③部分学生读书时，目的不在于真正 的思考什么，充实自己的精神家园，而只是追求一
种感官上的刺激，喜欢娱乐性的，不带压力的阅读，因 此，网络小说这种快餐式阅读也较为
受欢迎。
④不过又随着社会对科学精神，人文精神等素质 教育的一再强调和导向，大学生对于精
神修养方面的培养也开始了内省与重视，对于世界观，人生观，价 值观的思索认识也比过去
有了许多进步。比如，慢慢的，部分高考状元从一窝蜂选择金融类等一些赚钱式 专业转变为
研究学问式的理学就是一种社会导向式的进步，这种导向式的进步也必定影响了学生读书方< br>面的选择。尽管程度仍然不够。
（二）阅读习惯问题
阅读环境无疑会影响阅读的 质量。随着各个学校对图书馆的建设逐步完善，图书馆逐渐
成为了同学们最为理想的阅读场所（华科图书 馆，即使是在寒暑假期间，里面也是人满为患），
半数的人对于本校的图书馆感到比较满意，更有三分之 一的人感到对图书馆的建设非常满
意，只有约15%的同学对图书馆不太满意或者不满意，这也是同学 们愿意待在图书馆阅读的
主要原因。与此同时，对于绝大部分学生来讲，寝室依然是大学很重要的一个活 动场所，所
以有超过半数的同学也同时习惯呆在寝室阅读，另外教室也无可厚非的是另一大学习读书的< br>重要场所。通过问卷，进一步了解到同学们在图书馆自习占最主要成分，74.5%的人在图书
馆 的主要目的是自习，其次是借阅图书约占57.9%；另外还有12.3%的同学利用图书馆资源

3

上网查阅资料；同时据观察了解，在图书馆占座打游戏的现象也是存在的。
随着社会科技的发展，阅读的资源不断增加，根据调查结果显示，同学们的阅读材料主
要还是纸质书选择 纸质书的同学约占62.4%之多，但是随着电子产品的兴起，电子版资源目
前正在强势崛起，超过半数 的同学习惯查找电子版资源阅读，通过网上调查了解，这可能也
跟电子书的阅读成本相对较低相关。
从网上查阅资料以及问卷情况来看，大学生花在的阅读上的时间普遍较少读书量也是普
遍比 较小的，但是问卷来看同学们对读书重要性的认识都还是很到位，都能正确的认识到阅
读对于丰富人的精 神内核、对于我们的观念修养、丰富知识面开拓视野还有增长专业技能方
面的重要性，并且以扩充知识面 、追求精神苛求对人文素养的追求、获得相应的知识和技能
同时追求自己的阅读兴趣为目的的阅读；有极 少数的同学对于阅读不抱有积极的态度，认为
效果不直接而采取无所谓的态度。所以这也引发了我们对于 为什么大学生对于阅读重要的思
想观念已经形成但是却缺乏一定的实际行动进行了进一步的调查，根据调 查结果分析来看:
同学们的实际行动依然收到了许多方面问题的制约，最突出的就是专业课程的压力导致 同学
们的读书时间较少，所以如何将阅读与自己的专业需要进行调和成为大部分同学遇到的阅读
中最大的问题。所以60.6%同学反映出这个问题，同时学校的资源配置，适宜的阅读环境和
阅读兴趣 也制约着阅读发展。
（三）大学生阅读数量与时间
表3-2 大学生一学期阅读课外书籍的本数

理学
工农医
文科类
<2（%）
16.22
23.11
20.18
2~5（%）
46.62
45.42
41.23
5~10（%）
25.68
19.92
20.18
>10（%）
11.49
11.55
18.42
小计（%）
100
100
100
表3-3 大学生每周阅读课外书籍花费的时间

理学
工农医


0~2h（%） 2~5h（%） 5~10h（%） >10h（%） 小计（%）
20.27
29.88
37.84
38.25
22.30
18.33
19.59
13.55
100
100
4

文科类 32.46 37.72 54.39 15（13.16%） 100
表3-4 大学生每周平均的课程节数

理学
工农医
文科类
<8（%）
5.41
2.39
7.89
8~12（%） 12~15（%） >15（%）
29.73
25.10
28.95
41.89
35.46
34.21
22.97
37.05
28.95
小计（%）
100
100
100
从上述几个表可以看出，阅读书籍的数目和时间与人数之间 存在很大联系。总体来看，
现今大学生在阅读书籍数目和时间上普遍停留在相对低的水平，但仍有少数的 大学生会利用
大量时间阅读大量课外书籍。
首先对于阅读书籍的数目。随着阅读书籍数目的增 多，阅读人数在2~5本书处出现最高
峰，但随后便逐渐减少。
对于阅读书籍的时间。随着阅 读书籍时间的增多，人数在2~5h处出现最高峰，但随后
也逐渐减少。
同时我们可以发现，不同学科大类会呈现出不同的阅读现状。
对于主修理学的大学生们，读书 的数目主要位于2~10本，水平相对较低，但读书时间
在超过10小时的人数却占有很大比例，于是我 们可以推测，理科生在阅读课外读物方面更
加仔细认真，虽然阅读的书籍数目不是很多，但阅读时间很长 ，在读书时更加注重细节和深
入思考。
对于主修工农医的大学生来说，阅读数量普遍停留在0 ~10本，很少有人会突破10本的
阅读量，在阅读时间方面更是大多只停留在0~5h，这反映了工农 医科的学生对课外阅读的重
视程度相对较低。
而文科类的大学生在阅读量大于10本的人数明 显多于理学和工农医的大学生，在阅读
时间方面超过一般的学生都停留在5~10h，文科类学生花费在 课外阅读的时间虽然并不是最
多的，但阅读书籍的数目却是最多的。这表明文科生需要大量的阅读课外书 籍来丰富自己的
文学知识，但不需要花费很多的时间去仔细研读，广泛阅读是文科类大学生的主旋律。
以上从学科大类方面分析了各学科大学生的阅读现状，下面我们从课程时间方面来对上

5

述分析进行进一步的阐释。现今大学生都面临课程多而难，课业压力大的 困难。我们从表中
可以看出，大多数大学生的每周课程时间都在12h以上，这表明很多大学生需要在有 限的时
间内进行取舍，在课内知识和考试以及课外阅读之间进行选择，导致了上述大学生阅读水平
普遍偏低的结果。
现在就学科大类来分析课程的影响，对于理学的大学生们，每周的课程主要在12 ~15小
时之间，这给予了他们虽然不是很丰裕但却可以精读少量书籍的时间。对于理工农的大学生们，每周的课程主要位于12h以上，并且多于15h的学生占最大部分，这一点深刻阐释了上
述结 果的产生原因，工农医的大学生们由于课程压力最大，所以在阅读书籍数目和时间水平
方面也表现得最为 低。对于文科类的大学生们，每周课程时间主要在8~15小时之间，并且
课程低于12h的大学生占了 很多，远远超过了理学和工农医的大学生人数。这给予了他们广
泛阅读大量课外书籍的时间，同时这些课 外书籍丰富了他们的文学知识，对课内的课程和考
试也有很大的帮助。
综上所述，现今大学生 阅读课外书籍的数目和时间与学科大类有着很大的关系，这种关
系不仅仅体现在学科大类之间不同的课程 压力上，还体现在不同学科对课外书籍的要求等方
面上。例如，文科类的大学生对于课外读物不仅持有扩 充课外知识的想法，还有加强课内知
识和考试分数的好处。然而对于理学和工农医的学生来说，课外读物 就显得和课内考试关系
甚微。
有许多大学生说：不仅仅是每周15h的课程，我们还要面临作 业，学生活动以及考试等
其他方面的必要工作，剩下的时间真的是很少很少。的确，很多大学生们本以为 拿到大学录
取通知书的一瞬间就会从此告别题海，迈向新天地，没想到刚进入大学高三的一幕又重新上< br>演，为了应付考试，他们再一次被题海淹没。同时大学校园里社团活动如雨后春笋般层出不
穷。最 关键的是严峻的就业形势，激烈的就业竞争。例如很多招聘单位青睐那些拥有各种资
格证书的大学生，于 是大学生们会急着准备各类考试，进而取得更多的证书，这无形之间就
增加了学习压力。这些原因迫使大 学生们阅读课外书籍的数目和时间变得少之又少。
虽然说这些种种原因导致了上述调查的结果，但是我 认为课外阅读书籍的数目和时间主
要还是在于大学生们自己。大学生进入了高等教育和专业知识理论学习 阶段。在学习内容方
面与中学时代差别主要体现在难度和深度上，但在能力技巧等方面却和中学有着天壤 之别，

6

大学生学习活动不仅仅限于课内的书本知识，还有课外 的各种知识，这些与即将从事的职业
工作，日常生活等方面有着极大的关系。于是大学学习不仅要系统的 学习专业理论知识，更
要使自己具有较高的文化素质，从仅仅是知识型的人才逐渐发展成智能型，创造型 ，综合性
人才。
正因如此，当代大学生们更应该养成良好的阅读习惯，多读书，精读 书，增加课外书籍
阅读书籍的数目和时间。理学和工农医的大学生们也不应该为了课内考试而放弃了阅读 课外
书籍的时间。这既是为了自己的发展，也是为了适应社会发展的需要。
时间像海绵里的水 ，只要愿挤总是会有的。没人能把缺少时间当做不读书的理由。读书
带给人的才是终身的享受！
四、结论与建议
（一）读书类型
调查结果显示，大学生阅读的书籍主要倾向于专业 书籍，主要是因为大部分学生受限于
自身专业课程，在其他类型的书籍阅读的比重上分配相对较少，从而 不能做到更加全面的阅
读。当然还有一部分同学沉迷于网络小说，严重影响自己学业，同时思想也变得玄 幻，荒废
了大学的宝贵光阴。对此给出的建议首先是学校为大学生考虑，通过减少课程压力来减少学生的学习压力，使每一位同学可以渐渐摆脱专业书籍的束缚，从而有更多的时间和精力投入
到自己兴 趣培养中，让学生们对阅读类型有更多的选择。其次学校也要加强对每一位同学的
思想教育，开展一些积 极向上的文化活动以提高学生的认知面，避免部分学生过度沉迷于网
络小说、网络游戏等娱乐活动，从而 影响了他们的阅读。同时也希望同学们自己积极阅读不
同类型的书籍，培养广泛的阅读兴趣，不要误入歧 途，浪费短暂的大学时光。
（二）读书习惯
根据调查结果，大多数人习惯于在图书馆阅读而 且多数人对本校图书馆设施较满意，然
而也有相当多的人喜欢在寝室阅读。同学们去图书馆的主要目的是 自习而当有空余时间时才
会用在阅读上，这反映了大学生虽然是自主学习，但是学习压力依然很大。因此 建议学校减
小课程压力以降低学习负担，让更多的人在空余时间能够去图书馆满足精神的渴求。而对于< br>少部分人反映的对图书馆的不满意的情况，学校也应该继续扩建图书馆，提高图书馆的藏书
数量与 质量。同时也要对图书馆管理员进一步培训，提高整个图书馆管理的合理性，为每一

7 < /p>

位来图书馆阅读的同学创造一个优良的读书环境，使越来越多的人爱上阅读。同时学校也要
多多开展读书文化节之类的活动，一来可以丰富同学们的阅读常识，减少同学们在阅读中遇
到的 障碍；二来可以提高同学们的阅读兴趣，让同学们在阅读中保持更高的热情。我们也提
倡每一位同学走出 寝室，去图书馆的优雅读书环境中阅读，避免整天宅在寝室让整个人变得
不精神。
（三）大学生阅读数量与时间
就学理学同学来说，由于平时课程安排较多，作业考试带来的压 力大，因而阅读时间比
较少。再加上一些专业习惯使得他们看书图求精细，因而无论是在阅读时间还是在 阅读量上
来说，都相对较少。对此给校方的建议是在可能的范围内减少课程的安排，减少学习方面施加的压力，留给学生更多时间来阅读。对于同学们的建议则是学会精读和泛读，不要在不太
重要的地 方过于停留，合理的去安排好自己的阅读的时间，提高阅读的效率。同时也要安排
好自己的课余时间，尽 可能的减少玩游戏等娱乐活动，把这些宝贵的时间用来阅读。
就学工学的同学来说，平常的课程安排是 最多的，因而课程压力大，作业考试所带来的
压力更大，课外阅读能够支配的时间就相当少，因而阅读时 间和阅读量都是最少的。同时过
于繁重的学习压力也阻碍了他们的阅读兴趣。因而校方除了需要适当减轻 学习压力之外，还
需要重点对他们进行阅读兴趣的培养，避免一些同学从巨大学习压力走出来以后放纵自 我，
做出一些不利于身心健康的事情。同学自己依然要自觉挤出时间来阅读，丰富自我的精神世
界。
而对文科同学来说，平时学习压力不大，课余时间较多，因而阅读状况比较好，再加上
文 科同学对阅读普遍的热爱，使他们在阅读时间以及阅读量上相对最好。但我们依然需要注
意，学校要引领 他们正确阅读以确保他们能够读那些让自己收受益的书。同时文科的同学们
要注意不仅仅要广泛阅读，对 于某些细节知识也要学会精读。在这样一个阅读时间充足的条
件下，文科生们要合理的安排自己的阅读， 真正做到高效地阅读。
正如全国人大常委会委员、中国教育学会副会长朱永新所说:“国民阅读能力和 阅读水
平的高低，很大程度上反映着国民素质的高低，决定着一个民族的创造能力和发展潜力，直
接关系到国家软实力和综合国力的强弱”。阅读，是一个人也是一个民族思索的过程，也是
对生命和生 活进行比照的过程，是一个知识和经验积累的过程，更是不断走向成熟的过程。

8

让我们从改善大学生阅读现状开始，不断促进国民阅读能力的提高，最终提高国家民族的综合素质。





















①

①
肖兰英，孙琳. 当代大学生阅读现状调查及对策研究. 菏泽学院学报第33卷第1期，
2011年1月


9

附录一

关于大学生阅读情况的调查问卷
1. 您的性别？ [单选题] [必答题]
○ 男
○ 女

2. 您的专业所在的学科大类是？ [单选题] [必答题]
○ 理学
○ 工学
○ 农学
○ 医学
○ 文学
○ 史学
○ 哲学
○ 法学
○ 经济
○ 管理
○ 教育
○ 艺术

3. 您最常读的书籍类型是？ [多选题] [必答题]
□ 专业学习书籍
□ 应用技术的工具书籍
□ 人文类名著
□ 网络小说类（悬疑，推理，武侠，科幻，言情等）
□ 成功励志类 （鸡汤）
□ 休闲娱乐（包括漫画……）
□ 艺术类
□ 体育类
□ 生活健康类（养生，小窍门什么的……）
□ 综合类的刊物杂志（如读者）

4. 您在学校一般习惯在哪里读书？ [多选题] [必答题]
□ 图书馆
□ 教室里
□ 寝室里
□ 休闲场所
□ 无所谓

5. 您平均每周花多少时间来阅读书籍（除教材）？ [单选题] [必答题]
○ 0~2h

○ 2~5h
○ 5~10h
○ >10h

6. 您平均多久去一次图书馆？ [单选题] [必答题]
○ 几乎每天都去
○ 两三天去一次
○ 每个星期去一次
○ 每半个月去一次
○ 一个月以上的时间才去一次

7. 您习惯在图书馆？ [多选题] [必答题]
□ 自习
□ 借阅图书
□ 上网查资料

8. 您平均一学期下来大约能读多少本书（除教材）？ [单选题] [必答题]
○ ＜2本
○ 2~5本
○ 5~10本
○ >10本

9. 您习惯于选择哪种阅读渠道？[多选题] [必答题]
□ 直接购买纸质书阅读
□ 去图书馆或找好友借阅纸质书
□ 网络找电子版资源阅读
□ 将电子版资源打印为纸质进行阅读
□ 无所谓

10. 您对本校图书馆阅读环境、书籍资源的评价： [单选题] [必答题]
○ 很满意
○ 比较满意
○ 不是很满意
○ 不满意

11. 您如何看待阅读对于大学生重要性？ [多选题] [必答题]
□ 丰富人的精神内核，对于大学生的观念修养的培育极其重要
□ 丰富人的知识面，对于大学生开拓视野有好处，比较重要
□ 仅仅长些见识，作为一种知识渠道辅助而已，重要的还是专业技能，一般般而已
□ 没有任何必然的用处，效果不直接，因人而异，阅不阅读无所谓

12. 您对您读书动力来源的根本看法是？ [多选题] [必答题]
□ 为了获得相应的知识与技能
□ 精神的渴求，对人文素养的追寻

□ 扩充知识面
□ 随性的，对内容感兴趣
□ 非自主情愿，外力胁迫
□ 由于资源较少， 我几乎有书必读

13. 您看的书本的来源： [多选题] [必答题]
□ 图书馆借阅
□ 自己购买
□ 找同学、朋友或老师借阅
□ 去书店蹭书

14. 您认为什么阻碍了您的阅读？ [多选题] [必答题]
□ 学校资源配置的不足
□ 专业课程压力
□ 学校没有可供交流的活动机制与氛围
□ 没有适宜的读书环境
□ 没有阅读兴趣
□ 没有任何东西能够阻碍

15. 您在阅读中遇到的最大的问题是什么? [多选题] [必答题]
□ 没有阅读兴趣不想读
□ 不知道读了有什么用是在浪费时间
□ 如何与自己的专业学习需要进行调和
□ 感觉读了收获很小记不住

16. 您平均每周有多少节课程(大节)？ [单选题] [必答题]
○ <8
○ 8~12
○ 12~15
○ >15

附录二


调查小组成员信息表

学校



专业



学号



姓名



电话