你是我心中的太阳2016高考语文一轮专题微写作夺分捷径

鱼儿们仿佛听到了什么，都争相跳出水面，尾巴在空
中 甩出几丝水雾。原来，是渔夫的吆喝声啊！（江西
南康中学 刘艳平） 【点评】习作先总写河的 特点，
再由近至远依次写了河里的鱼儿、河边的飞鸟与群山
等景物，条理清晰、动静结合、描写 细腻。


场面描写类 【技法指导】场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综
合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场
面生动而富有感染力。写作时要注意两点：（一）点
面结合，有序可循;（二）活动为主，突出 气氛。
【例题】根据下面的情境写一则短文，描述课堂情
境。 上午最后一节课下课铃音响过了5分钟，老师
还没有下课的意思，不少同学早已“身在曹营心在汉”。
要求：（1）要描写人物神态和心理活动;（2）运用至
少两种修辞手法;（3）结构相对完整 ，语言简明、连
贯、得体;（4）不少于200字。 【写作点拨】此题
富有生活气息， 大多数学生有切身体会，能够抒发
真情实感。写作时可以通过勤奋好学的学生与心不
在焉的学生 之间的对比，也可以通过师生之间的“对
峙”，把“不少同学”那种欲言又止、敢怒不敢言的焦
急而矛盾的心态体现出来。 ☆考场佳作☆ 已经过
了5分钟，老师还是稳如泰山，岿然不 动，似乎没

有听到那长长的悦耳的下课铃声……教室里慢慢地传
来阵阵骚动声， 很多人开始蠢蠢欲动，一张张脸上
呈现出各种表情。瞧，第一组中间的那长发男一脸
紧张与迫切 ，似乎像一艘船在波涛中欲达彼岸。第
二组后排的那平头男则表现出一脸愤怒与激动，似
乎在< br>

埋怨老师，恨不得要上去痛扁他一顿。第三组前排
的那马尾辫则表现出 一脸安然自若，她无视周边的一
切，心如止水认真听着老师的讲话……种种形态与表
情尽收眼底 ，胜似卢沟桥的狮子一般，千奇百态。他
们内心似波涛、似巨浪不停翻滚……人虽在而心已飞，
难道只为等待老师口中的那一句“下课”？（江西南康
中学 朱占亮） 【点评】习作语言风趣诙 谐，选取
了三个有代表性的学生，在形象的描述中不动声色地
表露出对不安心听讲的学生的批评 之意。老师的专注
与学生的躁动，在鲜明对比中刻画了“下课铃响后”那
种特定场合下的特殊情 形。 —————■说明类
■————— 【技法指导】说明类微写作的对象可
以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令
特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是 要
抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。说
明类微写作的技巧在于运用恰当的说明方 法，依据合

适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。语言要
通俗易懂、科学 严谨。 【例题】阅读下面的材料，
按要求写一篇不少于200字的小作文。 在绵延不断
的时间流动中，人们设立了一个个的节点，这些日子
叫作节日。团圆与亲情、浪漫与爱情、狂欢 与喜悦、
追思与缅怀……中国人的各种情感都融入了中华民族
的一个个传统节日里。


请根据你的经历与理解，选择中华民族的一个传
统节日，写一段说明性文 字。要求：（1）开头点明说
明的对象;（2）说明顺序要合理、清晰;（3）运用举
例子、作 比较的说明方法;（3）须引用一句与之相关
的古诗。 【写作指导】此题意在唤醒人们对中华民
族传统节日的关注与重视，在传统节日式微的现状下，
具有较强的现实意义。传统节日有除夕、 春节、元宵、
清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至等。考生先要
选择好一个自己熟悉的传统节 日，不能把国庆节、劳
动节、妇女节、母亲节等当作传统节日。写作时，要
按照一定的逻辑顺序 行文，如所写节日的时间、来由、
习俗、文化意蕴等。作比较可以是横向的（与其他传
统节日比 较），也可以是纵向的（自身的比较）。 ☆
考场佳作☆ 清明节是二十四节气之一，也是 我国历
史悠久的传统节日之一。童稚时，我们便在“清明时

节雨纷纷，路上行人 欲断魂”的诗句中领略了扫墓者
对先人的追思、缅怀场景。与喜庆的春节不同，清明
节主要表现 的是一种凄婉、哀伤的节日气氛。清明节
的活动有很多，比如吃艾叶米果、扫墓、摇旱船等。
人 们以此来缅怀祖先还有故去的亲友。这些祭祖活动，
体现了中国人感恩、不忘本的道德意识以及孝道文化
的源远流长。清明时，人们也会参加踏青、荡秋千、
踢蹴鞠、插柳等活动。清明节既有祭祖、追 念先人功
德的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特
色的节日。（江西省南康中学 廖薇） 【点评】习作
从缅怀先人之悲与踏青游玩之乐两个方面对清明节的
含蕴进行了阐 述，内容翔实，详略得当。


—————■议论类■————— 【技法指导】
议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、
某篇文章等发表评论或加以赏 析。此类微写作一般
先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析
材料，用合适的论证方法 ，或举事例，或引名言，
围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，
照应开头或强化中 心，提出解决问题的办法。 【例
题】今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送
考 ”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。（2014
年高考北京卷） ☆考场佳作☆ 天下的迎来送往，

当然有实用的，但更多的是玩虚的。比如梁山伯与
祝英台，都 是成年人了，回家干吗还要送啊？但人
家一送再送，一直送了十八里。新兵入伍去军营，
行李物 品并不多，干吗要送啊？但政府每年都要组
织人马敲锣打鼓。人家图的，都是温馨感受，滚烫
情 怀。同理，家长送子女参加高考，并不是因为子
女需要家长帮什么忙，而是父母对儿女情感的直接
抒发。家长送一送，温暖又贴心，干吗要反对？
（《送一送，更温馨》北京一考生） 【点评】 习作
巧妙地运用类比论证，用梁祝送情人、政府送新兵，
类比父母送考生。观点旗帜鲜明，说理 形象生动。
—————■应用类■—————


【技法指导】此类微写作要了解其基本格式要求，
如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还< br>要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、
连贯、得体。 【例题】请你以一位热 心公益的环保
志愿者身份，给所在城市（X市）的居民写一封倡议
书，就改善污染状况提出自己 的思考和建议。字数
200字左右。 ☆考场佳作☆ 倡议书 亲爱的X市
居民： 您好。最近一段时期，我们都深受雾霾之苦，
大家对这种严重污染天气带来 的危害有切肤之痛。现
在政府已经向雾霾“宣战”，我们每一位市民也应该行

动 起来！在此，我们恳切倡议如下：一、减少私家车
出行，多乘公交地铁;二、节约水电，不浪费纸张;三 、
垃圾分类，支持资源回收利用;四、适量点餐，参与
“光盘”活动。以上举措，都是举手之劳 ，却能为改善
X市大气环境发挥重要作用！让我们马上行动起来，
从此时此地做起，从自身做起 ！如果我们都是治霾人，
不信蓝天唤不回！ 倡议人：一位环保志愿者 某年
某月


【点评】习作符合倡议书的写作要求，详细地交
代了倡议的背 景和原因，提出具体可行的倡议内容，
语言简练得体，且具有较强的感染力。 —————
■抒情类■————— 【技法指导】直抒胸臆的抒
情类微写作，可以借鉴颁 奖词的写法，采用第二人
称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、
事物的感情。也可 以采用第三人称，借助比喻、拟
人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动
化。间接抒情 的抒情类微写作，往往需要结合描写、
议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。 【例题】写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的
18岁。要求感情真挚，富有文采。（2014 年高考北
京卷） ☆考场佳作☆ 请为我喝彩 十八岁，是
一道门槛，跨步出去，就是广阔的天地。 十八岁，

是一把竖琴，随手一弹，就是动听的旋律。 十八岁，
是一列和谐号动车，鸣起笛，就能驶向远方。 十八
岁，是花朵，是生机盎然， 是绚丽多姿的图画;是蓄
势待发，是锐不可当，是蓬勃向上的力量;是我从今
往后的每一个笑容 。 十八岁，请全世界为我喝彩！


【点评】习作把十八岁比作门槛、竖琴、动车，
既贴近生活，又形象生动。文辞优美，富有感染力。
实战演练 某中学文学社举办“感动心灵——我最崇
敬的课文人物”评选活动，请从入选 的蔺相如和刘和
珍中任选一位，为其写一则颁奖词。 要求：①请
先将所选人物姓名写在 答题卡上，然后写颁奖词;②
符合人物特征;③语言表达生动、连贯、得体;④至
少运用一种修 辞手法。 【写作点拨】颁奖词是对人
物事迹和精神的高度概括，写作时首先应对写作对象
有充分的了解，力求用最简洁的文笔，勾勒人物的主
要事迹，彰显人物精神。比如蔺相如最闪亮的事迹 莫
过于完璧归赵、渑池会、将相和，而刘和珍是鲁迅笔
下真正的猛士，她敢于直面敌人的刺刀。 另外，颁奖
词的语言要求意蕴丰富、自然流畅，适当运用修辞手
法。 【参考范文】 （示例一）蔺相如：身为门客，
胆识超强;完璧归赵，智勇无双;渑池赴会，舌战群狼;
位超廉 颇，忍辱避让;国家为先，如海器量。伟哉蔺

相如，千秋美名扬！ （示例二）刘 和珍：你是真的
猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。
始终微笑的刘和珍君， 你激励我们每个热血青年，为
了祖国更加强盛，“奋然而前行”！


实战演练 庄子在《逍遥游》中为我们塑造了一只
展翅翱翔、博击长空的大鹏形象。那么，当大鹏 在高
空中飞翔时它看到了什么？听到了什么？又想到了什
么？请你发挥想象，描写大鹏当时的所 见所感。 要
求：（1）使用第一人称;（2）运用比喻、排比两种修
辞手法;（3）想 象合理，结构相对完整;（4）不少于
200字。 【写作点拨】此题材料来源于教材，有利于引导学生重视、回归教材文本，也有利于考查学生
的思维能力。写作时，要以“我”的口吻，突出 “我”俯
瞰大地的雄姿英发，以及“我”不肯安于现状，奋翅飞
向“启明之方”的南海，勇于超 越自我的胸怀大志、向
往光明的形象。可以直接描述，也可以通过和蜩与学
鸠等小鸟的自我夸耀 、目光短浅、胸无大志的对比来
凸显“我”的所见所感。 【参考范文】 飞得高，看得远啊！果真如此。天空是我自由翱翔的舞台，云彩
是我搏击长空的佳影，阳光是我驰骋天地的源泉 。我
要飞得更高，让那些目光短浅的小斑雀只能妒忌;我
要飞得更远，让那些自命不凡的人们只 能羡慕。听，

那惊涛拍岸的声音，像观众的掌声，此起彼伏;看，
那飞奔的骏马 ，在我看来，也只是一只只蚂蚁。我看
到江河在奔腾不息，我看到世界之巅——珠穆朗玛峰
犹如 一位矗立的猛将，像穿着甲胄的勇者，守卫着祖
国家园。我也要做那样的勇者，我相信我能做得更出色。（江西省南康中学 肖霆）


【点评】文脉清晰，感情真切，活现了大鹏的雄
心壮志与广博胸襟。、 实战演练 莫春者，春服既
成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，风之舞雩，
咏而归。（《子路、曾晳、 冉有、公西华侍坐》） 联
系课文内容，展开你想象的翅膀，写一段200字以上
的文字 ，重点刻画“莫春”时节的景物和“咏而归”的神
态。 【写作指导】这是曾晳基于自己的政治主 张而
描述的一幅理想中民风淳厚、国泰民安的太平盛世图。
所以，描述出来的“莫春”景象应该 是生机勃勃、充满
活力的，而不能是死气沉沉或者残败落寞的。对人物
“咏而归”的神态描写要 反映出人物自由而愉悦的心境。
由于涉及的人物比较多，刻画时最好能够以点带面，
以个别写群 体。 【参考范文】 露湿春草，竹叶滴
音。风轻轻地一舞，便掠起泥土氤氲的生气，清新 而
纯净。莺歌穿柳，燕尾剪窗，阳光肆意地一洒，便铺
下空中弥散的春意，勃勃而盎然。身着春 服的五六个

青年，和六七个欢笑奔跑的稚童，在沂水边踏青。他
们昂首引颈，神 采奕奕，正唱着一曲动听的歌，迈步
而行。他们走在一片绿色的春意里，哼唱着张扬而充
满活力 的歌曲。与莺歌燕鸣相牵相绕，织成一首春的
交响曲，在广阔的春天里凝成一片深重辽远的跫音。
（江西省南康中学 袁聪）


【点评】佳作把重心放在刻画“咏而归 ”的人物神态
上，排比手法的运用让文章语言富有表现力与感染力。
实战演练 某学校有口号：“一切为了学生！为了一
切学生！为了学生一切！”请针对该口号（三句话）
的 语言表达，写一段200字以上的评论文字。 【写
作指导】这是一篇评论性的小作文，评论的对 象为学
校口号的语言表达，而非口号的内容。在写作过程中，
有些同学对此口号施行的可行性与 必要性等进行论述，
偏离了命题的要求。此题类似对广告语的鉴赏，考查
学生对语句的理解、分 析的能力。写作时层次要清晰，
可先按总分顺序阐明口号的含义，然后分析其使用的
表现手法， 最后再指出可能产生的宣传效果。 【考
场佳作】 我觉得这个学校的口号非常新颖，很有 创
意。它利用“一切”“为了”“学生”三个词的顺序颠倒，
组成了三句不同意思的话。“一切 为了学生”是说学校
所做的任何事情都是为了学生，强调的是目的。“为

了一切 学生”是说学校为的是所有的学生，强调的是
学生的范围。“为了学生的一切”是说学校为的是学生的整体素质而非学习成绩等某一方面，强调的是学生
的整体性。这三句话组合在一起，就是说学校所 做的
每一件事情都是为了所有学生的一切。该口号只有三
个词，但其表达出来的意思却很清晰， 简单明了，使
人耳目一新，过目不忘，让人一看就能明白学校的用
意。


【点评】习作准确地理解了命题的意旨，从三句
话的侧重点进行评论，对学校口号进行了 深入浅出的
评述。思路清晰，见解新颖。