写元宵节的作文作文立意训练

让立意扮亮你的文章
---------
-作文训练之立意篇

楚环中学 邓翠红
教学目标：
1. 明确什么是立意。
2. 指导学生分析立意有哪些要求。
3. 训练学生快速准确地确立文章的立意。
课时安排：
两课时
第一课时
一．导入话题
创设情境：展示ppt《过河的方式》， 学生就自己的体验谈过河的方法。引出发散思维的概念。
发散思维：就是沿着不同的方向、不同的角度思 考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思
维方式
二．思维训练
第一组：网络文学 —— 鸡为什么要过马路？

钱 钟 书: 马路这边的鸡想跑过去,马路那边的鸡想跑过来。
王 朔: 无知的鸡无畏
鲁 迅： 其实鸡本不想过马路，但你们说得多了也就过去了?
任 贤 齐： 对面的母鸡看过来，看过来，这里的表演很精彩，请不要对我不理不睬?

第二组：古典文学 ------- 不一样的送别诗

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适）
海内存知己，天涯若比邻。（王勃）
执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永）

请同学们分组讨论并且对以上两组的内容谈谈自己的看法。
示例：第二组诗歌主要展示的同样 是送别，但诗歌传递出不一样的感情。或惆怅，或乐观，
或伤感。

小结：
发散思维之于作文,旨在要学会对同一题目的不同处理，或者是角度的不同、立意的不
同，或者是构思 的不同、手法的不同等。
四． 实战训练
运用发散思维任选一角度以《叶之心事》为题写一段话，写出不同叶子存在的不同意义。

第二课时

一． 导入话题
请谈谈你眼中的好文章的立意有哪些特别之处？
（明确对立意的要求）
小结：一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，应旗帜鲜明，不能
含含糊糊、模棱 两可。
二是要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康 ”，议
论文要“观点正确”,这是最基本的要求,要切实做到。
三是新颖、深刻。这是在前二 者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写
出深度，不要过多重复别人已说过多次的话题，不要 就事论事、浅尝辄止。还要注意立意的
时代性和针对性。
二．让立意扮亮你的文章
出示下面的材料，分析在立意上有什么特点？
材料一：以“责任”为话题，文章拟题为《雨伞 茶杯》
文章开头： 在我的抽屉里，有一把精致的雨伞，那是妈妈的责任；在妈妈的抽屉里，有
一只可爱的茶杯，那是我的“责任”…… 中间写妈妈每天送我上学的情景，我还觉得很烦，
还 用没有礼貌的话伤她的心。之后的几天，妈妈没有送我，可我总有被人跟踪的感觉。于是
我那天很早出了 门，藏在路边。很快，目标出现了，那人因我的失踪而非常着急。后来，我
被感动了。
那天晚 上，我收到了妈妈的礼物和一张简单的卡片。卡片上写着：“雨伞的责任是保护主人，
不让主人受风吹雨 打；妈妈的责任是做一把雨伞，用自己的全部力量保护女儿。”我捧找那
把雨伞，泪水模糊了眼……转天 ，我送给妈妈一件礼物——一只茶杯和一张简单的卡片。卡
片上写着：“茶杯的责任是让主人喝到清香爽 口的茶，女儿的责任是做一只茶杯，用自己的
一生报答妈妈。结尾：妈妈，我会努力做好那只茶杯，让您 从口里暖到心里……
解析：
材料一，在立意上有什么特点？
材料一：比中选优，以鲜明见长。

材料二：作文题《读————》
提示 为：这里的读，有两层含义：一是阅读，还有“观察、欣赏、体味”等意思，因而读的对
象可以是报刊杂 志，也可以是人、大自然，或作者某种生活经历和社会现象。
拟题为《读父亲》
立意为： 此文中把父亲比喻为“一本饱含哲理的书，书页间流露着伟岸、正直。”
解析：
材料二，在立意上有什么特点？
材料二：纵向开掘，以深刻取胜。

材料三：《同自己谈话》
一次失败的考试之后，我漫无目的地在自己的小屋里踱来 踱去，最后，无力地座在沙
发上，开始了下面这场自问自答的对话。
“你长得帅吗 ？”我的脸问我。“哦，我想不，如果我长得帅的话，为何至今没有一个女

孩冲我笑过呢 ？”我回答到。“所以你不可能靠我生活，对吗？”脸又问了。“对的，我不具备
当演员的条件，那种幸 运的事不会降临到我的头上！我这样想，越发忧伤了。
“你长得壮吗？”我的四肢问道。“哦，我想 不，如果我够强壮的话，为什么体育测试总要补
考呢？我回答。”所以你不能靠我生活，对吗？”他们问 。“对的，粗重的体力活我是受不了
的，我甚至连一袋大米都扛不动！”我更加沮丧了。
“你聪明吗？”我的大脑问道。“哦，我想不如果我够聪明的话，也就不会考试失败了吧，
更不用在这唉 声叹气了呀！”我回答道。“所以你不可能去经商，对吗？”“对的，如果去经商，
我一定会赔得倾家荡 产的”我近乎绝望了。
“那你有理想吗？”我的心问到。“当然！”我不假思索地回答。我 一直想成为一名学识
渊博的人，一位学者。这是我一直以来的梦想

啊！ “”那你还等什么呢？一个有理想的人是决不会轻言放弃的呀！心说。我几乎一下子把他
提到了嗓子眼。 “对呀！一次小小的失败算得了什么呢。古语说“勤能补拙”，这句话，我怎
么会一时间忘了呢“我似乎 又看见了一线希望。
我感谢我的脸、四肢、大脑和心，他们是对的。我只有不断向着自己的理想前进才是
唯一的出路。
夜已深了，而我屋里的灯仍然亮着。我深信，失败不会总伴随着我，黎明将在最黑暗之
后来临。
解析：
材料三，在立意上有什么特点？
材料三：反弹琵琶，以独到启思

材料四：给诸葛亮的一封信（湖北满分作文）
惊悉街亭失守，阁下深追先主遗言，思过责己， 且自贬三级，窃以为不智也。先生既为“中
华智星”，又有“鬼神不测之机”，应善为自谋，如何能陷自 己于不义，自毁前程呢？小子虽
不敏，也愿为先生谋划一二。
其一，街亭之失，马谡之过。两 军相接之初，先生运筹帷幄，调兵遣将，且一一授以战术要
诀，可谓劳心尽力，周详之至。然马谡违先生 节度，举动失宜，最终失了街亭。先生完全可
以“舍车保帅”，将干系推得一干二净，何苦大包大揽呢？ 自古“刑不上大夫”，先生贵为一国
丞相、三军统帅，即使担当“领导责任”，亦不过检讨反省做做样子 而已。而先生竟自贬三级，
亦太过耳。
其二，失掉街亭有过，保全军民有功。街亭既失，先生 并未惊惶失措，而是指挥若定，设疑
兵扰敌，设伏兵断后，令修剑阁，以备归路，使蜀兵尽回汉中。且智 收姜维，拔天水、南安、
安定三郡吏民入蜀，粮草辎重并无一失，保存了出祁出、定中原的实力。更不用 说于空城之
上，焚香操琴，以一人之力退十五万魏兵。如此看来，先生非但无过，而且有“惊天地，泣< br>鬼神”之功。而先生居然不懂辩证法，看不到北伐的大好形势，只盯着“阴暗面”，“钻牛角尖”。
先生虽谓孔明，何其不明也！
其三，可虚美，可隐恶。……
先生深谙行军用兵之理，于为 官之道则一窍不通。长此以往，怎能不落得个“出师未捷身先
死”的结局？故为先生谋划，望先生三思。
解析：
材料四，在立意上有什么特点？
材料四：聚焦时代，以新颖见长

三．学以致用
请你利用手中的资料，根据以上几点要求，找一找这样的例子。
示例：
风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风”为话 题，
进行立意练习。（要求写两三句话。如：我想到了——。）
“风”的构思立意
[角度一] 大自然的风
构思立意（1）描写自然的风，或美或恶；抒发自己的情怀，或爱或 憎。（写景、状物、抒
情——抒情散文）
构思立意（2）介绍风的知识；或说明或想象，谈怎 样利用风为人类造福。（以说明为主，
兼以描写——科技说明文，科学小品，科幻小说）
[角度二]人类社会的风
构思立意（3）叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌颂新时代、新 人物、新风尚。（叙述、
描写、议论、抒情结合——记叙文）
构思立意（4）叙述、描写社会 上的不良之风，揭露鞭笞坏人、坏事、坏风气。（叙述、描
写、议论抒情结合——记叙文）
构 思立意（5）评述社会上优良之风和不良之风，扬善除恶，扶正祛邪促进精神文明建设。
（夹叙夹议、或 议论为主——议论文）

[角度三]自然风与社会风结合
构思立意（6）描写自然 风，捕捉风的特点，由风及人，展开联想，或抒写情怀或发表见解。
（描写、议论、抒情——托物言志散 文）
四．作业练习：
1.以“良师”为话题进行立意练习。
提示：落红不是无情 物，化作春泥更护花”。落花有情，献身大地，它教我做人应该无
私奉献。落花是我的良师。磨难是一位 良师。 兴趣也是良师……
（应当重点选择那些促进社会发展、提升人生境界、高尚道德情操、美丽 人们生活、深厚文
化积淀的材料与文题。）

2.母亲的一声呼唤，荡漾着爱 的涟漪；朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉。地球呼唤
我们警醒，时代呼唤我们前行。呼唤是提醒，是 关注，是引领。呼唤来自思考，呼唤源于真
情。呼唤责任，呼唤坚强，呼唤燕子归来，呼唤童心未泯…… 生活中，多少美好的感情，凝
聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤。我们经常感受到对方的呼唤 ，也曾由衷地发
出过呼唤。
请以“呼唤”为话题，写一篇文章。