王充传-养蚕记
第三章 各类文体写作
7.你认识爸爸妈妈吗？
7.1．“知道”不等于“认识”
“知道”不等于“认识”。只有把“知道”的东西梳理一下
，提炼出一些新
的东西来，才算“认识”。
——贾志敏
?
“爸爸四十岁了，还喜欢玩我的溜溜球。”这说明爸爸是一个童心未泯的
人；
?
“妈妈为了考会计资格证，每天学习到很晚。”这说明妈妈勤奋工作；
? “爸爸经常没记性，有一次
汽车钥匙不知丢到哪儿去了，一家人找了好久
也没找到，害得爸爸上班迟到。”这说明爸爸爱丢三落四。
? 作文前，要先想一想：我介绍爸爸或妈妈的哪一方面，要选用哪些例子。
然后，再慢慢写下
来，便成了作文。
7.2.爸妈的习惯动作和语言
几乎所有的人都有自己的习惯动作和习惯语言。
习惯动作：
有的人说话喜欢摇头晃脑；
有的人说话时喜欢掰手指；
有的人有事没事喜欢抖动自己的腿脚；
有的人喜欢抠手指甲；
有的人喜欢耸肩摊手；
有的人喜欢不断地整理头发
……
习惯言语：
有的人说话中间不断夹杂着“嗯……啊……”
有的人说话会掺杂“他妈的”等不文明语言；
有的人说话会夹杂着“这样啊”等
……
7.3. 写出对爸妈的评价，进一步凸显特点
8.身边伙伴有特点
写小伙伴和写身边的成人有什么不同呢？
写小伙伴贵在把小孩子的那种纯真、可爱写出来。因为是同龄人，小伙伴内
心所想可能就是你内心所想，
要把你在现场的感受真实写出来。
8.1.写出小伙伴的纯真
8.2.写出对小伙伴的评价
9.写得更像你自己
*
要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍，来反映自己的健康
成长。
*
要选择自己感受最深、最能反映自己性格特点的一两件事来写。
?
对自己评价要实事求是，有优点不夸大，有缺点不避讳。
我们从正面与反面看，便可知作文上的求诚实
含着以下的意思：从原料讲，
要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要是
诚恳
的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。
我们作文，要写出诚实的、自己的话。
——叶圣陶《诚实的、自己的话》
10.让我握住你的手
10.1．感觉里的手
“手”
? 动词： 握手 举手 挥手
? 名词： 手机 手帕 手提电脑
手表
? 形容词：高手 好手 新手 拿手 老手
各种各样的手：
肤色：纤柔 白净 厚实 葱白似 白嫩 白皙
手形：修长 枯瘦 纤细
白胖胖 胖乎乎 纤纤玉指
温度：凉冰冰 热乎乎
特点：青筋暴起 又粗又笨
灵巧 骨节粗大
满是血泡 瘦骨嶙峋 红润细嫩
纤细白嫩 粗壮有劲 细白柔软
10.2．会说话的眼睛
炯炯有神——人很有精神
目瞪口呆——人惊讶的程度
目空一切——骄傲自大，一定会失败
眉清目秀——长得漂亮
温柔的眼
她的眼睛长得像耶斯林家的其他人一样，直而浓密的眉毛下长着一双深凹的眼睛。像水一样明亮，呈灰蓝色；看起来总是那样温柔，不像耶斯林家其他人
那样目光比人。
——西格丽德˙温塞特《克丽丝丁》
愤怒的眼
她脸上沾着丈夫的血，气得直咬牙，眼睛就像铁匠的熔炉那样往外冒着火
苗。
——菲尔丁《弃儿汤姆˙琼斯的历史》
手也好，眼睛也好，不只把看到的外表的手和眼写出来，这不够
，也写不好。
要把感觉里的手、印象里的眼睛写下来。
11.展开情节有诀窍
11.1.扩展情节法
确定中心
与中心关系密切的地方，多问几个“怎么样”“为
什么？扩展情节，使所要
表达的情节生动、形象地展开。
11.2.选择和取舍
用
扩展法展开情节也要有所选择、取舍，即与中心思想关系密切的内容要详
写、可以展开，下细功夫去雕琢
。相反，需要略写的地方则不能用以上方法。
比如，《开学新鲜事》你可以这么设问：
开学了，学校里的老师、同学、教室、景物给你总的印象怎么样？
老师有没有变化？精神风貌怎样？
开学两周给你印象最深的一件或几件事是什么？
开学两周给你印象最深的一个人是谁？
开学两周你的感受怎么样？
12.学会简练而准确的表达
12.1.什么是简练
不是说文章的篇幅一定要短，而要看作者的表达是否简洁明了，是否有作用。
大师这样说
要使语言生动，要把句子尽量写得短，能切开就切开。
现代小说的语言大都是很简短的。
从这个意义来说，我觉得海明威比曹雪芹
离我更近一些。
——汪曾祺《说短》
我写《徙》是这样开头的：“世界上曾经有很多歌，都已经消失了。”我出去<
br>散了一会儿步，改成了：“很多歌消失了”。
——鲁迅
看有些同学的作文，很为他感到可惜：明明用一两句话可以说清楚的，偏要
绕上几个圈子，偏要加上成
组的修饰语，偏要用上几个长句子，偏要让别人阅读
起来有障碍。
心里要有读者，首先要让读者能懂你的意思，
不要“做”，不要说别人不懂的话。
说一句话，一定要在应当“然而”的地方才“然而”，应当“那么”的地方
才“那么”，需要“吗”的地
方不缺少“吗”，不需要“了”的地方不无谓地“了”。
这样锻炼好像很浅近、很可笑。实在是基本的，
不可少的。家长对于孩子，小学
教师对于小学生，就应该教他们，督促他们，作这样的锻炼。
——叶圣陶《怎样写作》，《叶圣陶讲作文》湖南教育出版社2008年版
12.2.什么是准确
13.状物文章的基本写法
13.1.观察要有序
13.2.抓住特点写清楚
对于司空见惯、不说也明白的内容不再费笔墨，需要描述的
是大家感到生疏
的东西，就是这些物体的特点。
?
抓住物体的独特之处：形状、大小、颜色、声音、结构、质地、情
态、用途等；
?
采取多种方法：打比方、列数字、作分解等；
? 真实、形象、细致地进行多角度的描写；
将自己的内心感受交融进去。
14.观察还需巧联想
14.1.比喻法
14.2.拟人法
14.3.交流法
14.4.引用法
15.抓住景物特点写
15.1.抓同一季节不同景物特点来写
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
——《语文课程标准》（2011年版）
就写一处景物而言，“文从字顺”就是按一定顺序写，“具体
明确”就是要把景
物的特点写清楚、写具体。
——人教版三年级《美丽的小兴安岭》
15.2.抓不同季节有代表性的景物写
秋天，白桦
和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林
间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜
可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩
的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
——人教版三年级《美丽的小兴安岭》
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又
松又软，常
常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂
捕到
一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收
藏在树洞里的松子过日子，有
时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
——人教版三年级《美丽的小兴安岭》
16.一切景语皆情语
在阅读中初步领悟文章基本的表达方法。（第三学段目标）
阅读叙事性作品，了解事件梗概，
简单描述自己印象最深的场景、人物、细
节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（第三
学段目标）
——《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版
有时从人物的表情能
非常直观地看出一个人物的内心情感，能否不直接点明
她难过的心情，通过周围的景物，让她的心情清楚
可感呢？
习作教学中教师应该鼓励和引导学生有意识地适当描写环境，可以作为第三
学段学生
习作的发展性目标，但不能作为全体学生必须达到的基本指标，一般不
应作为评价学生习作的指标。
17.学写常用的应用文（一）
17.1.写一则通知（借条和留言条）
17.2.写一封书信
17.3.写一篇演讲稿
18.学写常用的应用文（二）
18.1.写简单的研究报告
18.2.写读后感