部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》教案

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《我有一个想法》教学设计
教材分析： 本次习作要求以“我有一个想法”为主题写一篇习作。可以介绍一个生活中
引起自己关注的现象或问 题，积极表达自己对这个现象或问题的看法和建议，促
使我们的生活变得更加美好。（重点）
教学目标：
能够围绕习作的主要内容，清晰地介绍生活中存在的一些需要改进的现象或
者问题，积极表达自己的想法，提出改进的建议或办法，表达出对美好生活的向
往。（重点）
课前准备：
教师准备：准备多媒体课件，课前拍摄一些体现美好生活的照片。
学生准备：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并提出改进的建议或
办法。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1 .导语：同学们，现在我们的生活多么美好哇，你看，我们的学校多么漂亮，
我们的教室多么宽敞，每天 都快乐地学习知识。（出示一些生活中美好场景的照
片）你看到了什么？
2.同学们交流生活的美好。
（预设）生1：这是我们帮同学过生日的时候拍的照片，大家可开心了。
生2：这是我们集体秋游的时候拍的照片，那里的风景可美了。
3.是呀，生活多么美好，但 是，我们的生活中也有一些需要大家改进的地方，
你是否发现了呢？为了使我们的生活更加美好，你能提 出自己的意见和建议吗？
今天，让我们一起就“我有一个想法”来谈一谈。
设计意图：上课开 始，让学生回忆自己生活的美好，再通过表达交流进一步
激发对美好生活的热爱之情，进而提醒学生，生 活中也存在一些需要改进的问题，
需要我们去提出自己的意见和建议，为下面的学习环节打下了良好的基 础。

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二、交流探讨，形成共识
1.出示文中两段样例，哪些内容介绍了生活中的现象？哪些是作者的想法？
请你找找看。
2.学生交流探讨。
（预设）生1：第一段样例的第1～3句介绍了现象，第4句介绍了自己的
想法。
生2：第二段样例都是介绍作者的想法和建议的。
3.你觉得作者介绍得清楚吗？为什么？
（预设）生1：介绍得很清楚，既说清楚了现象的具体情况，又充分表达了
自己的想法，还介绍 了自己的一些改进建议。
4.在我们的生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什< br>么想法？现在在四人小组内讨论一下，然后在全班进行交流。
5.学生交流探讨后汇报。 （预设）生1：我们学校里经常有同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东
西后一般都交给老师，由 于学校人多，所以很难找到失主。如果学校能在显眼的
位置放置一个失物招领的柜台，把同学们丢失的东 西展示在里面，就能及时让失
主找到东西了。
生2：我一直希望我们班级设立一个微信公众号 ，这样就能把班级里发生的
有趣的事情，同学们撰写的文章和一些作品直接推送给每位家长和同学。我们 班
级一直有许多美好的事情发生，春游、秋游、六一儿童节联欢会，等等。还有很
多同学撰写的 好文章，都被埋没了，没有发出来共享，互相学习。如果设立了公
众号，就能展示大家的美好回忆、优秀 作品了，大家可以相互学习，共同提高。
小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问 题，还提出了
宝贵的意见和建议。下一步，如何把这些内容变成文章呢，我们一起来研究一下。
设计意图：通过互相交流，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，为后面
的写作打下了基础。在一步 步的交流中，也增强了学生对美好生活的向往。
三、指导思路，撰写草稿
1.指导写作思路。
（1）开头：可以用议论来引入，也可以用开门见山的方式点明中心。

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例如：生活是丰富多彩的，生活中有快乐的事情 ，当然，也有悲伤的事情、
烦恼的事情，如果我们注意到了，改变它了，那么我们的生活会变得更加美好 。
生活中有很多需要改进的问题，对于这些问题，我们要有自己的想法。
（2）详细介绍自 己发现的或同学列举的问题是习作的重点之一，可以介绍
清楚问题的大概范围、对象和具体情况。
（3）有条理地表达自己对问题的想法，也可以再谈谈自己对问题的改进办
法或建议。
（4）最后可以表达自己对美好生活的向往之情。
2.学生进行习作构思，列写作提纲。
范例：
?
?
问题 大概范围、对象、情况
?
向往
一个
?
中间
?
美好

?
想法和建议 有条理、 说清楚
?
想法
?
结尾——点明中心、呼应开头
?
生活
我有
3.交流写作提纲，同学间进行评议。
4.完善构思，动笔成文。
根据刚才分析的思路和写法，同学们一定有了自己的文章构思了，把它们写
出来吧！
（教师巡视指导）
设计意图：详细的分析，使学生对开篇、中间和结尾有了更加详细的了解，
激活了学生写作的欲望，更明晰了写作的结构和方法，学生的写作能力也在无形
中得到了提高。
四、交流习作，点评修改
1.写好后读给同学听，看看他们是否明白你的想法，再问问他们对这个问题
有什么看法。
2.选取比较优秀的习作，集体点评，进一步指导习作要点。
3.在互相交流点评后，引导学生再次进行习作修改。
设计意图：习作后点评十分重要，好文 章都是修改出来的，先经过互相读评，
再挑选优秀习作进行重点评议，这样可以使学生对习作要点有更为 清晰的了解，
从而逐步提高学生的写作能力。
开篇——议论或开门见山