《我有一个小窍门》教案

《我有一个小窍门》名师教案
教学目标：
1.能够将自己在生活中发现并运 用小窍门解决问题的经历写成作文，用文字
具体、完整地记述下来。
2.能够运用自己所学习的好词好句、诗句等写作，注意正确使用表达符号。
3.尝试自主修改作文，不断提升运用语言文字的能力。
教学重点：
1.能够将自 己在生活中发现并运用小窍门解决问题的经历写成作文，用文字
具体、完整地记述下来。
2.能够运用自己所学习的好词好句、诗句等写作，注意正确使用表达符号。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，上节课我们分享了生活中 的一些小窍门。今天我们结合在口语交
际中交流的内容，写一写你了解的小窍门!
师出示生活中小窍门图片……引导学生了解并回忆自己发现的小窍门。
2.同学们，你想写什么生活小窍门？
学生交流，教师适时引导他们将自己知道的小窍门说清楚，并说说自己的生
活经历。
3.为了让更多的人也能分享你们的生活智慧，我们今天就把自己的生活小窍
门写下来。
板书话题：我有一个小窍门。
二、明确主题
1.请同学们默读习作要求，思考并整理课文对我们的写作提出了哪些内容方
面的要求？ 2.引导学生自主朗读习作提示，看看自己都有哪些认知，教师根据学生的感
悟、交流情况，适时引 导他们注意联系上节课“口语交际”的学习内容确立习作
主题，同时具体了解本次习作内容。
出示小助手：
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（1）你了解什么小窍门，具体是怎么做的，它有什么作用。
（2）也可以写你用它解决问题的一次经历，写清事情的起因、经过和结果。
三、小组交流
1.学生自主思考，根据自己的实际情况确立习作内容，同时借助具体的事例
说清楚自己发现小 窍门的经过，或者是如何用小窍门解决问题的。
2.教师通过“巧除污渍”一例点出要说清楚的内容：
小窍门的使用方法和作用；
使用的过程、结果和体会。
3.引导学生进行小组交流，教师适时深入小组间进行点拨指导。
引导他们要按照一定的顺序介绍小窍门的使用技巧。
也可以叙述事情，引导学生按照事情发展 的顺序说清楚自己了解或使用小窍
门的起因、经过和结果。
4.小组展示自己的“生活小窍门 ”，教师根据学生的交流适时引导他们注意
将小窍门或事情说清楚、讲明白，同时引导其他同学认真倾听 ，看看讲述者有没
有把小窍门讲清楚明白，是否将一件事情叙述得完整、具体。
四、习作练写
1.同学们讲的都很精彩，看来你们确实是生活中的小能手，因此才能发现这
么有趣的小窍门。 你们想把它介绍给更多的人认识吗？那就让我们开动小手，将
自己精彩的内容写下来吧！
2. 学生认真构思自己的习作，并完成习作初稿，教师巡视了解练写情况，适
时予以点拨、指导，同时重点引 导他们按照一定的顺序将事件的过程写清楚。
3.把你写的故事读给自己的同学听，试着边读边发现自 己习作中存在的语句
不通顺等问题，同时注意看看自己有没有按照一定的顺序将事情的过程写清楚。比一比谁写得好。
4.教师指名学生起来读习作。其他同学认真倾听并对习作进行评价，重点引< br>导他们说说对小窍门运用过程的描写，也可以对自己不理解的地方向朗读者提出
自己的问题，教师 适时指导。
5.阅读优秀范文。
预设：
我们如果不小心让墨水弄脏了衣服时别慌，首先用一些热饭放在有墨水的地
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方，然后连续搓洗，那衣服上的墨水便慢慢地全部沾在饭上了，饭变黑了，再 换
新的热饭，重复几次，衣服上的墨迹就完全消失了。再用清水将衣服浸湿，然后
涂上肥皂，过 几分钟后用手搓洗墨迹处，这样就会洗得干干净净，最后在清水中
滴几滴醋就会使衣服花色光亮，把衣服 捞起晾干，便和新的一样。
6.引导学生结合听读感受修改习作初稿。
（1）同桌互换习作，边读边指出习作中的错别字，同时看看哪些句子写得
不通顺，做上记号。
（2）指名说说互换阅读习作的感受（哪里写得好，哪里还有问题等）。
7.学生根据初稿进行认真誊写。
五、课堂总结。
同学们，发现是美丽的，生活是 精彩的。从你们的习作中我们一起了解了这
么多有价值的生活小窍门，希望在今后的生活中我们能够学以 致用，让这些小窍
门发挥作用。同时，老师还希望大家能够发现更多的小窍门，做生活的有心人，
让我们的生活更精彩。
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