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《我有一个强大的祖国》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-08 15:39
tags:有一个我

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2021年1月8日发(作者:黄婉伶)


读中感悟 读中积淀
——《我有一个强大的祖国》教学设计
一、启发谈话,导入新课
1、四年前,我国四川发生了大地震,无数男女老幼都处在巨大的灾 难之中,
一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后,写下了一首诗,
这就是 ——《我有一个强大的祖国》。
2、齐读课题。突出“强大”。
二、初读诗歌,整体感知
学生自主展示
三、品读诗歌,指导朗读:
1、大声地朗读诗歌,要求:
用“_____”划出让自己最感动的部分,跟你的同桌交流交流。
2、诗中写了哪几张 脸?这张脸可能是什么人的脸?透过这张脸你可以想
象一幅怎样的情景?在抗震救灾过程中,你有没有看 过或者听过类似的事情(学
生补充英雄人物的事迹)。
指导朗读(注意节奏、重音、感情)。
学生齐读。
3、最让你感动的是哪个小节?
4、诗中除了写老师、医生,还写了哪些人?
(小结:熟悉的脸,陌生的脸,美丽的脸,慈祥 的脸,年轻的脸……这一
张张可爱的脸,让我们看到解放军战士奋不顾身,冲锋在前,看到了我们的白< br>衣天使忙着安慰和治疗,看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂……)让我


们把 目光投向汶川,回顾5.12汶川大地震。
5、播放地震发生时的惨况(配乐《士兵突击》),让学生说说自己的心情。
6、播放重建后的美丽汶川,让学生谈感受。
7、是谁让汶川变得这么美丽?到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国?
8、齐诵最后一节。
9、学习了这首诗,你有什么想说的、想做的吗?把你想说的想做的写成 一
段话,或者一小节诗。
10、师生合作,表演诵读(配乐《红旗颂》)。
四、总结:
无论是教师、军人、医生、学生,还是在座的你我,我们都是普通人,做着
最平凡 的事,但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱,托起了一个伟大的
中华,我们可以自豪地说:我有一 个强大的祖国!

为学生自信地展示自我搭建平台
改革的深处是课堂,为了更好地 落实县4号文件与中心校3号文件要求,自开学以来,
我们学校确定了2012年度学校在课堂教学改革 方面的思路,就是新课堂行动研究。
为落实新课堂行动研究,我们班的试验点确定为:自信地展示自我 。该试验点旨在促使
课堂上学生的肢体、心情是放松的、舒展的,精力是专注的,参与是积极主动的,在 这样的
课堂上,每一位学生象野花一样自由地生长与开放!
为达到预期使目标把课堂还给学生 ,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学
生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学 的“气氛”,让学生的学习主动性得到
充分的发挥,这是培养学生自信展示自我的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力


提供给学生学的方法, 犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正
把握学习的主动权,真正属于学习主体位 置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决
问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的 年龄特点和认知特点出发,留给学生
足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
二、提供讨论交流的机会,培养交际能力
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地 培养学生的交际能力。引导学生自主
学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生 充满自信。我在教学中,
经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思 维方法及过
程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进< br>不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动
不仅锻 炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作
学习给每个学生提供 了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放
飞了自己想象力,使能力得到提高 ,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛, 能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和
信心倍增,智力活跃,接受能力强。 教学中,教师应积极地 为学生创设一种情趣盎然的学习
气氛,使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难,激发学 生好奇心理;②巧
设悬念,激发学生探知的迫切欲望;③创设情境,使学生自然产生求知的心理冲动。
四、提供展示体验的机会,发挥学生的主体作用
把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立 思考的时间,在教学过程中,放手让学生
通过自己操作、实践、想象,可以让学生在主动的探索过程中发 挥学生的主体作用。
总之,在课堂上,善于利用教材,灵活用各种有效的教学方法,激发学生的学习 兴趣,
把自主权交给学生,努力使学生真正成为课堂上的主人

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