五年级下册语文第六单元作文评语

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五年级下册语文第六单元作文评语



篇一：五年级下册语文第一单元书信作文评语
第一单元评语
开头：
1、开头交代写信的原因，并表达愿望，拉近了彼此间
的距离，使读信人产生亲近感。
2、交代写信的原因，拉近彼此的距离。
3、交代写信的原因，并提出交友期望。
4、开头太突然，建议简要地说明一下写信的目的，拉
近彼此的距离。
中间：
1、小作者在介绍自己的时候，抓住了主要特点。
2、自我介绍语言幽默风趣，相信远方的小朋友一定愿
意和你交朋友。
3、介绍自身情况 以及学校环境等，语言简洁、重点突
出，虽然文字不多，但是可以让对方有一定的了解。
4、多么真诚的语言，对方一定会接受的。


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5、引用诗句使语言更加生动。
6、提出“手拉手”活动的设想，切实可行，有一定实
际意义。
7、“手拉手”活动的设想很有新意，切实可行。
8、符合习作要求，交代“手拉手”活动的设想。
9、详细介绍自己的校园。
10、语言亲切、自然。
11、书信内容具体，语言诚恳、朴实，感情真挚。
12、这句话里有一个用错的词，一个错别字，你能找出
来吗？
13、本次自作的重点是要和对方谈谈“手拉手”活动的
建议，因此要围绕习作要求写。
结尾：
1、言辞真诚恳切，让对方更乐于接受。
2、书信格式正确。
3、前呼后应，点明主旨。
4、提出自己内心的愿望，构想美好的明天，真是令人
期待啊！
5、此处书信的格式不正确，你能改一改吗？
总评：
1、书信格式正确，在信中小 作者介绍了自己及家乡美
丽的风景，提出开展“手拉手”活动的想法及建议。书信语


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言自然真诚，能够达到联谊、交友的目的。
2、这封信格式正确，条理清晰，小作者向对 方热情地
介绍了美丽的校园，还发出了真诚的邀请，字里行间流露这
小作者对远方朋友的关爱和 彼此建立友谊的愿望。
3、小作者不但说明了写信的原因，而且还详细地介绍
了自己及自 己家乡的特点，表达了想与远方小朋友交友的意
愿，书信内容充实。
4、我要是收到这封信的小朋友，一定愿意与小作者交
朋友，因为我被他的真诚打动了。
5、书信中重点写了“手拉手”活动的设想，不仅表达
了小作者真诚地想交朋友的情感，而且体现了书信 这种文体
交流亲切的特点。
篇二：五年级作文批改评语
五年级作文批改评语
一、开头
1、语言简练，规范，开篇吸引人。
2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻
印象。
3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。
4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。
5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使 读者一见面
就能对人物产生?的印象。*6、文章的开头太简单，能渲染


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一下环境，补上一段话吗?
二、结构
1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。
2、过渡自然，每一段交待得很清楚。
3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简
单描述;点面结合。
4、简单介绍情况，自然过渡到下一段;
5、简要叙述前因，进行铺垫。
*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔
接得更自然。
三、语言
1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.
2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.
3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.
4、外形描写十分有趣，突出了?的可爱。介绍中融入了
自己的思想，有感染力。用了** *的方法,很形象。
5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了??的美。
比喻句用 得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。
*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修
改,使语言更生动。
四、结尾
1、结尾含蓄，点明主题。


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2、结尾简炼、感人。
3、结尾呼应应开头,结构完整.
4、由景生情,结尾自然.
5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描
写生动.
※许鹏飞，今天老师 在欣赏你的佳作时，好紧张、好激
动。仿佛就在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪
的 你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况
转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清 楚地跃然文
中。
※你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的
动作、神 情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你
这样的学生高兴。只要继续努力。你的作家梦定会圆。
※你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好
棋手。不但棋艺好，棋风更好。什么 时间也跟你学一招。再
学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。
※你写的校园一角真美 。那花、那草、那树、那长廊无
不包含着无比喜爱之情。你是个会观察、会生活的人，老师、
同 学都欣赏你!
※你越来越棒了!你的作文真使我大开了眼界。你妈妈
人美心更美，她对病 人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负


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