我心飞翔歌词：散文教学应注重“虚实结合”-精品文档

2020年11月23日发(作者：彭富九)
散文教学应注重“虚实结合”

散文是一类比较难教的文体,由于它在各方面 都非常灵活
自由,因而难以被学生掌握到位。很多习作都偏离了散文的方向,
不是写成纯粹的记 叙文就是前一半只记叙、后一半只抒情的“四
不像”,再就是一种几乎完全架空的滥情呓语。如何才能让 学生
把握好散文应有的分寸,这便是散文教学的核心所在。笔者认为
散文(特别是抒情类散文) 的指导重点应放在“虚实结合”上。
这里所谓的“虚实结合”指的是在写实(叙述、描写现实生
活的现象、场景等)的基础上展开联想、想象、思考等来表现感
受和抒发情感(抒情、议论等) ,即写虚。或者先表达感受和抒情,
再联想思考现实生活的现象等加以深层地印证强调。虽然散文的表达方式、布局形态、结构形式、题材选择等都非常自由灵活,
但散文的基本要求是写出作者对现实 生活的真切感受,抒发出真
挚情怀,因而散文的根基必须先扎在现实的土壤上,即先对现实
事物 、人物、事件、情景、情理甚至某种真切的情结等进行一定
程度的表述,再进一步地借助修辞、联想、想 象、思索发现等表
现手法来表达内心感想和抒发情感。这样写实和写虚(细致和概
括、具体和抽 象、感性和理性)的疏密有机结合,就能避免文章写
得过于叙述化和过分空洞。如何在具体的散文教学中 落实“虚实
结合”呢?
一、“虚实结合”体现在全文的谋篇布局上,就是整体结构上写实(记叙事件、描写情景等)与写虚(抒发情感、议论思索等)
的比例要实现一定的平衡。
通常有:①先叙事描写再抒情议论(实――虚型);②一边叙
事描写一边抒情思索(夹实夹 虚型);③先抒情感慨再与写实联系
加以印证,最后又强化思想主旨(虚――实――虚型)等谋篇结构。例如巴德?舒尔伯格(美)的散文《我的第一首诗》的整体结
构便是由实到虚型,“我八岁时就 写下了我的第一首诗……”该
散文前多半部分更集中在叙述童年往事上,显得具体、感性,很逼
真而写实;而后半部分则将重点放在抒情议论上,多为概括式的
感悟,显得抽象、理性,较写虚,诸如“ ‘真美!’……‘真
糟!’……这些似乎完全对立又相辅相成的话语,一直伴随着我
在人生道路 上跋涉。它们就像两股方向相反的风――我得竭尽全
力在这两股强风中驾稳我的风帆。”
二、“虚实结合”体现在常规段落的行文上,就是写实(记
叙、描写等)与写虚(抒情、议论等)的比例 要实现一定的平衡,
不能走两个极端。
在特定的范畴内,写实是在为写虚做铺垫,现实 生活的书写
与体验感受、抒发情感是由此及彼、相互生发的。一篇散文要表
达什么思想主旨、要 抒发怎样的情感,很大程度上体现在写虚的
部分,这也就决定了要先想好选择写哪些材料作为铺垫。落实 到
每段的写作时,基本上都是由“写实”过渡到“写虚”,或者相
反,“虚实”必须有机结合, 文章才不至于太空泛。到了散文的高