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我的主题研修成果

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-09 01:52
tags:以老师为话题的作文

mengfei-那一声吆喝

2021年1月9日发(作者:奚福泉)


我的主题研修成果
我们的网上国培马上要结束,要求至少提交一篇主题研修成
果,我在提交了一篇后,没想到被老师评为优秀,还在班级推荐
了,想一想学了这么长时间,还是多写一篇吧,于是就又写了一
篇,也提交了,今晚一看,老师又批改了,评优秀。自己心中不
免有点高兴。于是想不如粘在这里,让朋友们指点指点。
专家发布的研修主题:
主题研修二:如何提高文学作品教学的有效性
对应课程:

小学语文文学作品的教学策略 》《 小学语文字词教学的
策略》
主题研修三:如何提高文字教学的有效性
对应课程:
《小学语文写字教学技能与策略》《小学语文字词教学的策略》
开展主题研修活动流程如下 :
1.每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”,在论坛中与同伴和辅
导教师进行交流讨论。
2.根据学情和自身教学特点备课,完成自己的教学设计(按研修主题
确定的一节课,但要有一个简单说明,说明这一节课在单元中的位
置)。
3.积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。


4.在所教班级内按照教学设计,实施教学活动。
5.每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的
反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中,为形成研修成果
积累素材。
6.学员在网上收集相应的资料,作为自己研修活动的支持。这些资料
可放置在“研修工作室”的“研修日志”中,特别重要的可放置在
“我的收藏”中。
7.形成研修成果——“我的教学故事”,并发布在“研修工作室”的
“我的主题研修成果”中。
我提交的研修主题成果:
我的两节课
一看到专家的讲座, 生字教学必须融入到词语教学中才有鲜
活的生命力,专家提出的这个我非常赞同。我也看到了,因为单
单是生字教学,认识了生字,会写了生字,依然不能避免学生在
使用过程中用错字,特别是造句中,还会闹一些笑话。我一直坚
持字和词的教学不分家, 而字词的教学也离不开句子。 回想起我
的语文教学课堂,最令我回味还是低年级的字词教学。
我记得在一年级的上册,在一个识字单元里有一课《操场
上》,其实我们的编委也早就关注了字词教学,所以在第一幅图
画,(操场上孩子们在做各种体育活动),图画的下面是两组词
语:打球、拔河、拍皮球,跳高、跑步、踢足球。另一页第二幅
还是操场上孩子们在做体育活动, 下面是句子, 是一首小诗:“铃


声响,下课了,操场上,真热闹,跳高、拔河、拍皮球,天天锻
炼身体好。”一看到教材,我就特别喜欢,更不用说孩子们啦,
谁不爱玩,不爱这些体育活动。
上课啦,我们先翻开课本,翻到 52 页,学生们一看到操场
上小朋友们的活动,各个高兴极了。开始学词语,打球,认识了
打球,一个孩子大声地说:“老师,我知道有打篮球和打乒乓球。 ”
“真好,你知道的真不少。”另一个孩子马上站起来,“老师,
我还知道打羽毛球。” ?? 一学到“拔河”,一个孩子立即说:
“我见高年级的大哥哥们拔河比赛了。”这孩子,还说得完整,
还有礼貌。学完“拍皮球”,几乎全班的学生都在说:“我喜欢
拍皮球。”等。就这样,我们认完了词语,我接着问:“你们看
看还有什么发现?” “上面一组第一个字左边都一样,第二组的
第一个字左边都一样。”哦,我告诉大家 ?? 我给学生讲解,字
的偏旁,上面的偏旁是提手旁,这些字的字义与手有关,下面的
偏旁都是足字旁, 这些字的字义与足有关等, 我们还读了三遍偏
旁名称。当我们一遍一遍地读词语时,学生总想说出自己的话。
学习 53 页时, 孩子们兴奋地对着图画, 说出一个个的体育活动,
开始学习下面的诗歌, 用小手指一个个字, 我给他们示范读一遍,
让大家跟着我有节奏地读,谁知一个孩子说: “老师,读高兴些
吧,你看大家都很高兴。”我笑了,他们就自己高高兴兴地读起
来,一直到下课。


第二课时,孩子们还是愿意高高兴兴读课文,我说: “我还
得考考大家, 上节课学习的词语都记牢了没有?” 孩子们信心十
足地说:“老师,你考吧。”我拿出制作的词语卡,让大家开火
车读, 一个都没有读错, 我问:“你们有什么好办法?” “老师,
我们有秘密武器,不告诉你。”我被他们的可爱逗笑了。在词语
中认识了, 我把它们一个个找出来, 还能认识吗?我们开火车认
记生字,大家的兴致很高, 没用多长时间都会了。 进入写字环节,
我照样在黑板上的田字格里范写, 学生仔细观察, 观察字的结构,
找准每一笔在田字格里的位置, 接着跟着书空, 我强调一定要注
意笔顺。在课后的写字格里描红,在书写。当学生们基本上都写
完了,一个孩子说: “老师,后面的题是让我们 ?? ”他们连课
后的小练习都观察到了,“老师,我喜欢扔沙包。”“老师,我
们在学前班爱玩丢手绢。” “老师,我爷爷的风筝很漂亮,我爱
放风筝。”“我爸爸给我买的风筝是蝴蝶。”就这样,你一句,
他一句, 说得热热闹闹。 我想,这样的口头造句, 一定是有益的。
马上要下课了,我只好打断大家,要求都把说的句子写一写。
我认为,单个生字的教学没有这样的词语教学有利于学生的
记忆,词语教学也离不开句子的训练, 这样与学生的生活紧紧相
连,他们才有兴趣,才记得牢固。
专家发布的研修主题:
同学们请注意:学科专家已发布小学语文的研修主题,请大家认真学习、反复思考,按照
计划一步步提交至少八篇研修日志、一篇主题研修成果 (即 “我的教育叙事故事 ”)。
1. 主题研修一: 如何提高实用文教学的有效性


相关课程:《小学语文实用文的教学策略》
2. 主题研修二: 如何提高文学作品教学的有效性
相关课程:《小学语文文学作品的教学策略》
3. 主题研修三: 如何提高文字教学的有效性
相关课程:《小学语文写字教学技能与策略》《小学语文字
词教学的策略》
4. 主题研修四: 如何提高作文教学的有效性
相关课程:《 新课程培训 —— 课堂教学》 《课堂教学
观察与诊断》
我提交的研修主题成果
我的教育叙事
——我的作文课
我的作文课总是较热闹,甚至有老师好奇地问:“你们
班到底上什么课?”我也是笑笑,因为我对自己有点另类的
教法也确定不下来究竟是对还是不对,只是觉得有用就这样
做了。
一次,也是我们的作文课,我们的作文课是两个课时。
那次,一上课学生又说: “这次,我们要写什么呀?”我说:


“别慌着写, 现在我们轻松一下。 ”我准备的有两条小跳绳,
我首先示范,我在讲台上轻轻跳起绳来,说实话跳绳是我的
一个强项,我曾经一分钟跳过一百七十多下,我一边跳,一
边讲,让学生观察我的动作,手和脚的协调,我还不断变换
着花样,一会跳“上楼”,一会跳“挽花”,一会跳“单脚 ”,
学生们惊叹着。 我停下来, 还让学生想一想你心里在想什么,
有没有同学愿意挑战老师?有一个男同学上来了,我们在讲
台上开始较量,当然他不是我的对手。学生们很不服气,推
选了一位女同学上来。 学生不过瘾, 我把学生们领到操场上,
一边让学生玩,一边让学生观察,如果是小组比赛,对手是
什么表现。 男同学对跳大绳更有兴趣, 因为参与的学生更多。
我就拿出体育室里的大绳, 找出两个人抡, 其他的男生玩 “跑
八”,学生们兴致勃勃在玩。二十分钟,学生们被我带进了
教室,仔细想,刚才的情形,找一个或几个特别想写的人或
一个活动来写一写。 学生们在座位上构思, 不见了 “咬笔头”
的学生,刷刷地写起来。二十分钟足够了,下课了,别的老
师问:“你们班热热闹闹,一会在教室里,一会在教室外,
你们上什么课?”我只好说:“写作文,先轻松一下,找点
素材。”
第二课时,我先要求自己改一改草稿,自己觉得较满意
了就邀请同桌给你改一改,再找好友改一改,最后才是往作
文本上抄写。


作文课上,我和学生下过象棋,观察过小螃蟹等。今年
国培使我开阔了眼界,我在南阳的培训时,王小惠老师说,
她就注意上好作文课,她采用李白坚老师的“现在进行时”
作文教学法,也就是体验作文,先让学生体验,再写作。比
如她搞“抢橡皮”的游戏,然后让学生写作,学生写得非常
好。“三八” 节让学生体验妈妈怀孕很辛苦, 妈妈们很不易,
让学生肚子上绑个十斤左右的大书包来体验一天,上楼下
楼、吃饭、睡觉都不准丢开‘宝宝’。学生们体验后,作文
写得很感人等。看来,我的做法也是体验后写作,也是很不
错的方法。
为了让学生把字写工整,下功夫修改作文。我把我们的
作文批改时找出最好的,有进步的三几本来,并把该文在电
脑上打印出来,发给这个同学,多了,我们装订我们班的优
秀作文选。
我觉得作文教学方法有很多,对于我们的学生最有用
的,学生最有兴趣的才是最好的。

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