事物的正确答案不止一个教案

事物的正确答案不止一个教案


生活中解决问题 的方法并非只有一个，而是多种多样。如
果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会
止步不前。下面就是给大家带来的事物的正确答案不止一个语文
教案，希望能帮助到大家!
人教版九年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案
教学过程：
一、导入新课
苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看
成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样的哲理?
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度
不同，答案无穷。美国实业家罗 迦.费.恩格由四个几何图形引发
出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
二、具体实施
1.分组自学

要求：
A.阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一
下，派代表写在黑板上。
B.提出值得探究的问题。
2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。
A.明确论点的定义——写出*的论点
B二 明确论据的定义——归纳*的论据
C.将有关系的论点和论据用线连接起来
3.创造性地设计图表展示作者的思维顺序，*的结构脉络。
4.动笔练习
A .请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他
们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点 ，再举例证明这个观
点。(如太空笔的事例等)
B.评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的
衔接是否自然。
三、探讨延伸
1.讨论学生发现的问题。(机智应变)

2.创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个“赤壁”，为
什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”;
而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜 雀春深锁二乔”?由此联系我
们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。
四、小结
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生
活中的每一个人，不 必介意别人的观点不同，不必担心自己的思
维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这 个
世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩
的人生，一定能获得丰富的答 案_
五、网络论坛(课后)
“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过*后，
联系你的生活经历谈谈对它的理解。 |
事物的正确答案不止一个教案
学习目的
1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解*的中心论点和分论点。

3.理解并运用事实论据。
重点难点
1.重点：理解*的中心论点和分论点。
2难点：理解并运用事实论据。
学习方法：自主探究，合作交流
学习过程
一、基础知识
，给下列加点字注音并解释下列词语。
汲取(ji)：吸取。
推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，
僧敲 月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，
就用手做推、敲的样子，无意中碰上了 韩愈，向韩愈说明原委。
韩愈想了一会儿说，用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引
《 刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦(zi1)：勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲而不舍(qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻
有恒心。有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成;什么事情都做不成。
二、技能训练
阅读全文，思考提示和课后练习中的问题。
1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗?
2.提问：不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与
其他三个不同来”，并说明理由。
3.提问：这个问题说明了什么?
4.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重
要”?
5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢?
6.*为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何 运用知识”，
列举了哪两个事例?试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。
7.提问：创造的灵感是怎样产生的?

8.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
9.做一个富有创造性的人，关键在哪里?
10.*用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心
论点的?
11.*论证了怎样的论点?
三、自我测评
1.什么是年轻精神的品质呢?第一，是真理的追求者。他是
一张白纸，毫无成见地去接受客观
真实，他A虚心坦怀地受人指教，B如饥似渴地请人指教.
他C肯向一切学习，以养成他 的智慧。这是年轻精神的第一特征。
段中有两个语句应对调位置，行文才连贯，这两个需要调
换的语句是()和()(只填写字母即可)
2.“①大公无私、②博爱、③人饥己饥”，是从下文中抽出
的词语，请
根据文意判断，应分别填入下文段中哪一个括号内?
答：第二，是()的实践者。他()，好打 抱不平，决不或很少
为自己打算，实切实地有着()，人溺己溺的怀抱，而为他人 服务。
这是年轻精神的第二特征。

3.请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的
句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所
填词语要和空
格后的内容衔接，并且不能重复。
答：①他是()()()()，流动不息地奔向远方。
②他是()()()()，无所畏惧地搏击长空。
③他是()()()()，大公无私地播撒光明。
参考答案：2.②①③3.略
教学目的要求：
1. 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。
理解由一个具体实例引出论点的写法。
2. 把握*的结构，理解*的思路，理解围绕中心讲道理，摆
事实，逐层深入的论证方法。理清“事物 的正确答案不止一个”的
思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
3. 激发学生 的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生
真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人 。
4. 通过讨论法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好地深
入理解课文。liuxue86

教学重点难点：
重点：教学目的要求1、2
难点：教学目的要求3、4
教学课时数：
一课时
教学内容与过程：
一、 导入课文
用诗歌《题西林壁》导入，让学生说说学习 这首诗的感受;
或用两个相对的人脸图形、○△想象导入，让学生进行创造性思
维的训练;或用 1+1=?导入，让学生进行创造性思维训练;或就课
文的几个图形的同异比较导入。
二、 整体感知全文
思考下列问题：
1. 课文论述的中心问题是什么?为什么会提出这个问题?
2. 围绕论述的中心，课文分别从哪几方面进行了论述?
三、 深入感悟课文
1.事物的正确答案为什么不止一个?

2.文中运用了怎样的论证方法来阐述“ 事物的正确答案不止
一个”这一观点?这样的论证方法有什么好处?
3.产生创造性思维必须具备哪些条件?这里又运用了怎样
的论证方法来论证?
四、 课堂讨论、交流
做一个富有创造性的人，关键在哪里?
五、 论辩小擂台
正方：事物的正确答案只有一个
反方：事物的正确答案不止一个
六、 总结
*围绕中心，运用了多种论证方法，逐层深入地进行了论述，
使我们认识到 思维方法的变化对培养创造性思维和创新型人才
的重要性。
七、 作业
1. 练习1、2
2. 编写提纲。
《事物的正确答案不止一个》教案

教学目标：
1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解*的中心论点和分论点。
3.理解并运用事实论据。
重点难点
1.重点：理解*的中心论点和分论点。
2、难点：理解并运用事实论据。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入
前两年高考作文题，就是以*的开头的图形为题，它告诉我
们什么道理呢?
二、阅读课文思考问题：
1.事物的正确答案为什么不止一个?
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有
一个，而是多种多样。

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?
是用了怎样 的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法的好
处是什么?
作者运用了正反对比的 论证方法阐述这一道理。先从反面
说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以
后，就会止步不前。”;再从正面说。“不满足于一个答案，不放弃
探求这一点非常重要。”正反对比 ，使说理全面，而双透彻，增
强了说服力。
3、产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证
方法论证的?
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识
渊博。
(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么?
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们 不知道将
来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破
口，并坚信自己一定能 使之变为现实。

5、如何才能成为一个富有创造性的人?
○1 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;○2不满足于
一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识 ;○3一旦产生小
的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
三、阅读3-6段，回答问题。
1、第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么?
这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当
事人：富有创造性的人。它：新的创意。
2、认为正确答案只有一个有什么危害性?
当你找到某个答案以后，就会止步不前。
3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段?
并说说其作用?
第四段，承上启下，使*层次分明，又结构严谨。
4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”。
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识
渊博。
(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。

5、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常
重要”?
四、小结
*按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性
的人这个中心论点。