遵守时间作文

遵守时间作文


【篇一：关于遵守校规的作文600字】

关于遵守校规的作文600字 福哉祸哉 下午，走在上学的路上，突
然看见我们班的“门 官”——王可嘉匆匆忙忙地往家跑，我正想问她
怎么了，还没张嘴，她就上气不接下气地对我说：“我把 咱班门钥匙
给你，你赶快去开门。”我正感到莫名其妙，王可嘉接着说：“我的
红领巾忘戴了， 被值周生看见要在操场上罚站的！”说完，拔跟就跑，
“嗖”的一声，她身后的风把我吹得晕头转向。哎 ，这女生一旦着急
起来跑得比驼鸟还快！ 能给同学们开门，我心里自然高兴，甚至有
点幸福的 滋味。想象着早来的同学们望眼欲穿的眼神，想起“门官”
开门时前呼后拥的神气，我不由得加快了脚步 ，还不由自主地哼起
了小曲。哪里想到倒霉的事正一步步地向我靠近。 一进校门，就远
远看见 我们班级门口已经围了不少同学，见此情形，我拔腿便是一
阵狂奔，竟忘了在校门口查看的值周老师。我 的疯狂举动哪里逃得
过值周老师的火眼金睛，我被值周老师以“违规进校”处以罚站。我
垂头丧 气地站在那儿，心想：“怎么办？大家进不了教室了！”我焦
急万分。哈，天无绝人之路！这时，吕子安 来了，于是我赶紧把钥
匙交给了他，让他去开门。 我站在校门口，每一个进校门的同学都
会给 我行“注目礼”，可恶的徐班程还向我伸出舌头，扮起鬼脸。这
让我觉得真是羞耻万分！我满脸通红，把 头低得很低，真恨不得找
个地缝钻进去。 站了10多分钟后，老师罚我在操场上跑四圈，跑得
我气喘吁吁，满头大汗，我终于被“释放”——允许回教室。一想到
回教室时还要再接受一次全班的“注 目礼”，简直痛苦万分。我忐忑
不安地回到教室，整整一个下午我都开心不起来。 福哉，祸哉！这
真是一个倒霉的下午。不过，以后再着急我也要遵守校规。

【篇二：关于遵守交规的作文700字】


【篇三：中考作文高分要遵守的原则】


中考作文高分要遵守的原则

1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可 选择
记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。

2、精写 前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。
比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念 ，引人入胜；可提出问

题，引人注意； 或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述 故
事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好
结尾和过渡段。阅卷老师一 般是s型的扫描全文。结尾可画龙点睛，
发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或 精
辟议论，深化主旨。

3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁停三分 ，不争一
秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，
把题目理解错 了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一
半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急 。建议打草稿，
防止“三边工程”(边立项，边设计，边施 工)。考场作文不宜见异思迁，
边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。

4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头
反复推敲，精雕细琢，后 来发现时间不够，于是草草收兵。此外，
要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好 之
后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做
到改动少而效果好。

5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可
从如下几点做出努力 ：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不
可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来 证明；
三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了，要考虑 逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

6、一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪 肚、豹尾。没有豹尾，
老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎
么会得 高分？

7、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题
是显示 你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2
分。正好给了评卷老师扣分的理由。

8、文章要有一至两个亮点。老师建议：如果是记叙文，应该用抓人
的情节和生动的描写表现 你的真情，记叙文不能没有描写。如果是
议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭 阖，很深
刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以
是一句富有哲理的警 句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个
超常的搭配(酽酽的歌 喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。 材料、引语和话题中的
相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结

尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题
事实上也是在不断地提醒自 己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，
可以调整思路和写法。

10、思想要健康。 “思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是
要你刻意拔高，“健康’是针对’病态”、“庸俗”而 言的，它的底线是不
能欣赏 违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的
禁区， 无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生
日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不 了高分。

11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”
未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，
不要一味指责。“质问京山大冤 案”。批评家长、老师和社会要与人
为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、< br>讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。

12、临场写作时可以根据题意和你的表达需 要想像一个或一类读者
就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像
父母 就在身边；写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在
听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作， 就设想自己参与了国与国
的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是
写给 你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你
的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最 好将主人公设定为自己。
想想阅卷 老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同
情。

13、写法上可以求 新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可
读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳 的情况下，
确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握
之后才写这种文体 ，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文
体，老的写法。

14、不可按上年 或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们
所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的 中考作文思
路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨
好，这也是失分的 点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中
考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、
多知识、同情心，要显 现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬
别人等考虑而故 意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是 那样，

那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评
卷的过 程就是一个选择淘汰对象的过程。

17、字数以600-900字为宜。不能给人凑字数的 感觉，但也不能拖
得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得
太开，开口 不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能
力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了 。切忌三段文。
要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文 眼、点睛之笔、抒情议论、
议论文的分论点等)最好单独成段。

18、看到题目后 ，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没
有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。

初中作文的源头活水

初中作文的源头活水

----也谈新课改理念指导下的作文教学

（葫芦岛语文初中班）郭艳梅

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、
认识自我 、进行创造性表达的过程 。写作教学应着重培养学生的观
察能力、想象能力，重视发展学生的思维能力 ，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对
写作的束 缚，为学生提供广阔的写作空间。写作是语文教学的重中
之重，然而长期以来，作文教学的现状却不尽人 意，说到作文，老
师困惑，学生苦恼，作文水平得不到大面积提高。朱熹诗云问渠那
得清如许， 为有源头活水来”，作文教学也应该引进源头活水”，才
能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。这 源 头活水”就是当前我县
正在大力提倡并在推行的课堂教学改革新理念。在全面推行新课改
的背景 下，通过对江苏洋思、山东杜郎口等学校先进教学理念的学
习、尝试，在作文教学方面获得了新的启发， 有了着手改革的思路
和抓手。如何让新课改的精神理念激活义务教育阶段的作文教学，
使之成为 我县教学改革不可或缺的有机组成部分呢？我们不妨从突
破原有的写作教学误区，采用开放式教学方法， 放飞学生自由的翅
膀，让他们翱翔于创新的天空等方面进行探究。

一、 解除束缚，凸显主体地位

传统的作文教学往往源于教师的讲授，起于教师的限题” 限体” 甚至
限旨”，止于教师的作文批改，整个过程就是教师控臸下的写作技能
的迁移训练，完全漠视 了学生活生生的主体性特征。学生没有选择
的余地和创造的机会，或摆脱不了无米下锅的困境，或者走不 出空

话套话的无奈，时间一长，便没有了自主的意识，失去了写作的兴
趣。新 课改”强调了写作中的主体地位，强调学生习作的自主性和社
会性，让学生自己去体悟，去酝酿，去有创 意地、有个性地表达，
开诚布公地互评。为此，教师要切实转变角色，变作文教学的主宰
者为学 生情感的激发者和反应者，不仅要培养学生对大自然对生活
的感受力，更要有开放型的作文举措。

一是目标自定 。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作
目标，如文体的选择 、表现手法的运用等。不搞统一要求，也不提
统一标准。一般说来，由于目标是学生自定的，且切合各人 的实际
水平，无论其是否具有挑战性，都会极大的激发学生的自主意识和
写作欲望。况且即使就 针对同一事件，学生往往也会因为手脚的放
开，而从不同角度拟出不同的题目，运用不同的技巧进行表达 、五
彩纷呈取代了千人一面、千人一腔、千篇一律，自然会强化兴趣，
启发创新。

二是过程开放。 在写作过程中允许学生独立构思，也可以相互讨论；
可以一人多篇，也可以 多篇各有分工合作完成。总而言之，只要学
生在写”，教师就对写”的过程、方式尽可能不加干涉。教师 要做的
就是用民主的指导方式帮助学生建立自由的合作小组，引导他们大
胆准确地表达，鼓励并 宽容他们的不同看法和意见。

三是活动开放。 要改变传统作文教学单一、单调的状况，就 要开展
丰富多彩的写作活动载体，寓学生的写作于多样的活动中。如成立
文学社团、举办作文竞 赛、手抄报评比、班级广播站” 等。这些都是
被实践证明行之有效的活动。积极地把学生的优秀习作推 荐给各类
报刊发表，或鼓励指导学生自己踊跃投稿，这一切都能激发学生的
写作积极性。 四是评价灵活 平时评价学生的作文，不要使用统一
标准，而应进行弹性的评价指导。要因材施评”， 更重要的是大胆引
导学生开展互评，让其及时发现他人习作中的亮点，借鉴吸收。对
学生作文， 教师首先要做忠实的读者---认真阅读；其次再做客观的
评价家----

评论具体中肯，使学生既看到长处，又知道存在的问题及怎样修改；
最后做有心的教育家 ----努力发现学生习作中的闪光点，给予充分肯
定、表扬鼓励，让作文评价更具有民主性、开放性、 多样性，使学
生不断地获得成功感，从而最大限度调动学生的写作激情。

二、 关注生活，激发写作欲望

作文言之无物，内容空洞，或脱离生活，以知识代 替生活，或对生
活理解肤浅、片面，甚至偏激，这是当前学生作文的共性。根本原
因就是学生远 离了作文的源泉---生活。新 课标”中的写作教学为此明
确指出教师要鼓励学生积极参与生活，体验 人生，关注热点，激发
学生的写作欲望。作文向生活靠拢意味着作文的外延与生活相等。
生活中 并不缺少美，缺少的只是我们对美的发现。因此，教师要在
培养学生观察生活感悟生活的能力上下功夫， 在写作指导时少一些
灌输，多一些感染，少一些说教，多一些陶冶；在写作时引导学生
做到三真 ”---说真话，写真事，抒真情。当然，这种培养引导绝不能
只靠空洞的言辞，还必须要把鸟儿放归森 林，把鱼儿放归海洋。如
把学生带进奇妙的大自然和多彩的社会生活中，用心灵去与自然、
社会 对话”，培养其关注自然、社会的意识及能力；切实落实语文新
课程中口语交际〃语文综合性学习”一环 的教学实践活动，如可在校
内开展时事分析、影视人物评论等各种各样的活动，可在校外采用
走 访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，增强学生主体意识，
丰富学生的主体感受和人生阅历，在他 们有限的生活空间内开掘一
口生活的深井，让他们自己去解读人生、剖析人生，为自己的写作
打 开思路，搜集和积累更多的素材；再如让学生尽可能地写自己熟
悉的东西，根据学生自己的生活和思维实 际自由选择畅所欲言。由
于放宽了形式方面的要求，写的又是自己想说的且不受任何束缚的
话、 随笔、杂感、日记、周记等形式的小作文数量就会大增，作文
实践、练笔的次数也会大大增加。这样的作 文与生活相结合，与思
维状况相联系，让学生有内容可写，也让原先枯燥的作文变得富有
情趣了 。

三、自由抒写，表达真情实感

每个人的内心世界都是独一无二的， 而让这一心灵自由的表现出来，
就是眼下我们作文教学的一个突破口。因为新课标”特别强调作文要表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”自由表达
的目的就是让学生我手写我口” 我手写我心”。为此，在作文课改中
应以以下三点为抓手：

一是做到选材上自由。 不一定非社会大事、好人好事才是可写的对
象。一个自然现象、一件细微小事、一次小小的风波、一丝淡 淡的
愁绪，都可成为写作的契机和内容。我们提倡写真人真事，其实学
生最有体会的还是他们自 己对生活的那一点感悟和体验。而我们恰
恰在这里设臵许多禁飞区”：这是负面的，那是无意义的……生 活是

丰富多彩的，写作也应当是丰富多彩的。那些隐隐约约的感伤、惆
怅，那些 突如其来的感觉、情绪，那些生活中的消极面、负面，为
什么不能写？既然是真实的，想要表现的，就应 该成为写作的题材。
这样，写作才能成为平常事，真我”才能扎扎实实地走进学生的作文，
学生 的作文也才能真真切切地表现真我”。

二是做到情感上自由。 写作当是一种心灵的释放 而绝不是外来压力
下的一种任务、一种负担、一种沉重。要引发学生把自己的认识和
体验真实地 自由地表现出来。思想感情发自肺腑，就会给人以感染，
就会引发共鸣。相反，无病呻吟，空话套话，只 能让人生厌。这种
情感上的自由不仅对写作有重要意义，而且能培养诚实的人格，完
善人的个性 。 三是做到形式上自由。 传统的作文教学偏重于形式
上的章法指导和技巧训练。殊不知形式上的 不自由，不仅造成了写
法上的千篇一律，而且影响到了学生的思想感情的表达，压抑了学
生个性 的张扬，扼杀了学生的想象力和创造力。必须归还学生写作
形式上的自由，让文体形式百花齐放。

四、 广泛阅读，获得写作信息

古人云读书破万卷，下笔有神。”现代写作 学也表明：读是写的基础，
读可以促写，读写关系密切。然而，当我们冷静地反思作文教学长
期 走不出费时低效的泥潭时，却陡然发现读写结合早已变成了读写
分家。一方面，学生在繁重的学业负担下 几乎不读课外书；另一方
面，教师在阅读教学中往往又把整体的作品肢解得支离破碎、血肉
模糊 ，让学生捡了芝麻丢了西瓜。于是学生写作时只能套用所谓的
写作知识，做拼凑游戏。没有读的积累，哪 有写的升华？为了让作
文不再是一件苦差事，不再搜肠刮肚地挤牙膏，必须强调读，以读
为起点 ，以读为其写作铺垫基础。为此，老师可在以下方面做好引
导：

引导学生广泛阅读。 除不健康的读物外，学生所读之物不可限定，
凡是能抓到手的都可以读，天文地理 ，文史经哲，小说散文，甚至
兵器烹饪等，不求什么深刻的理解，只要有些印象，有些感悟。正
因为是泛读，所以没有压力，没有功利，一目十行可以，随手翻翻
也行，求的就是大范围的涉猎，增加见 识，于潜移默化之中开阔思
路，培养独特的视角，提升写作能力。

尽可能创造条件开设阅读课。 有条件的学校，完全可以开设专门的
阅读课，让阅览室成为阅读课堂。 教师则要荐读那些教人知识、悦

人性情、给人美感的各类作品，让学生从中汲取丰富的营 养，真正
使生活成为写作的内容。

引导学生网上阅读。it业的蓬勃发展，也影响 到了传统的阅读，电
子读物，电子阅览室已悄然登场。这种阅读的优势是信息量大，查
找迅速且 便于交流，若处理得当，不失为一种时尚的阅读方式，也
应当鼓励学生恰当地有效利用。

总之，新 课标”下的写作教学，在课改实践中，老师只要解放思想，
创新理念，善于总结反 思我们的教与学，及时转变一些陈旧观念，
摒弃偏于程式化的训练方式，全方位多层次地鼓励和引导学生 自由
阅读，自由交流，自由表达，让学生养真性，动真情，说真话，写
真文，真正成为写作的主 人。也唯有如此，作文教学才能冲破黎明
前的黑暗，迎来灿烂美好的明天。