人教版六年级-小学语文上册《这片土地是神圣的》教学设计

课 题

知 识
与技能
15.这片土地是神圣的

学写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪
发光”等词语。
能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会 人类与大自
然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的
情感。
理解含义深刻的语 言；通过学习，引导学生获得对自己生存
的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学课件
教
学
目
标
过 程
与方法
情感态度
与价值观


教学重点
教学难点
教具准备
教 学 过 程
初定教案（主、辅备人初备）

参备教师修改建议
及个性化调整

教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.课件出示：走近西雅图
2．学生欣赏，并谈感受。
３．师简介背景，揭示课题。
西雅图这座美丽的城市在 1854年以前是属于印第
安人的，在19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领
袖想购买美 国西北部的印第安人领地。他们的首领西雅图
得知后就写了这篇演讲稿，也就是我们这节课要学习的课< br>文《这片土地是神圣的》。
４.今天我们将来到这样一片土地上，揭示课题：这片土
地是神圣的
二、初读课文，了解主要内容
（一）.课件出示学习提示：
（1）想想课文主要讲的是什么？
（2）读课文，注意读准字音，读通顺句子。
（二）快速默读课文，交流主要内容。
主要内容：人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉 关
系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
三、尝试分段：
第一部分：（ 1～3 自然段）总写这片土地是神圣的。
第二部分：（ 4～8 自然段）表达了西雅图酋长对白人

的强烈要求，分别从善待河水、照管空气、照
顾动物三个层面来写。
第三部分：（9～11 自然段）进一步阐述对人类和大地
的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大
地。
四、理解感悟“神圣”，学习第一部分：（ 1 ～3 自然）
（一）平时我们都会用哪些词语来形容土地？
学生自由回答，如肥沃、广阔等。
（ 二）而作者为什么选择了“神圣”这个词语?文章哪些
地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画 ，并批
注下自己的感受。
（三）学生分组交流。
（四）汇报总结。
1.“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣
的。”
2.“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”
3.“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家
园。”
小结：这第一部分 总写了这片土地的每一个部分都是
神圣的，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真
挚情 感。我们在读的时候应该体现出对土地的热爱之情。
学生有感情的朗读，加深感悟。
第二课时

一、 读“神圣”，回想画面
（一）我们一起再来领略一下西雅图这片“神圣”的土地
（有感情的朗读第1～3自然段） < br>（二）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不
可侵犯，对于当时的酋长西雅图来说更是 如此。面对这一
片神圣的土地，西雅图是多么的不舍，请同学们快速默读
课文4～8自然段，画 出最能体现西雅图心声的句子。
1.出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你
（河水运载我们的木舟…..希望）
4.河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河 水
受污染的恶果吗？小组讨论。课件出示受污染的河水图
片。
小结：正因为河水与我 们的生活息息相关，是生命的
源泉，所以西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土
地是—— （神圣的），河水是——（我们的兄弟），也
是——（你们的兄弟）。
（三）小组合作学习
请仿照学习“善待河水”的方法，结合导学案小组合
作学习“照管空气”“照顾动物”（空气与 人、动物与人
的关系）
1．理解“照管空气”
（1）他希望白人怎样做？
（你们要照管好它）

（2）谈谈自己的理解。
（一切生命都离不开空气。）
（3）作者为什么说“要照管好它”
（因为没有了空 气，或者空气受到了污染，将直接影响到
人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）
2.理解“照顾动物”
（1）他希望白人怎样做？
（照顾好这片土地上的动物）
（2）谈谈自己的理解。
（因为麋鹿、骏马、雄鹰是“我们”的兄弟。）
（3）重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到
人类身上”。
（因为“我们”和大地上的山川河流、动物植物共同属于
一个家园。）
小结：因为我 们与土地上的一切都是息息相关的，因
此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人一定
要记住：这片土地是神圣的。（齐读）
（四）感受土地与人的关系
1.默读９、１０自然段，思考：我们为什么要这样热
爱、照管这片神圣的土地。
（ 如果家园受到破坏，人类不能及时补救，那么对地
球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到 毁
灭人类又怎能独自生存。）

2.怎样理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”？
3.第三自然段强调：大地是“我们”的一部分，为什么还
说“大地不属于人类”？
（因为谁也没有拥有大地的权力，人类属于大地，大
地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁 衍、
延续。）
确保人类生命成长需要的各种自然条件，
延续。
三、升华情感< br>自己的发现和感受。
们学习以后也深深地被这种情感震憾了。
读课文，表达我们对土地的 热爱和眷恋！（师生齐读）
作业布置
板书设计

小结：只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能
从而保持生命的


1难道只是这片土地是神圣的吗？
联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，说说

总结：这篇文章强烈地表达了作者对土地的热爱，我
让我们再一次朗


统一作业： 抄写生字组词（“6+2”）

分层作业： 摘录并背诵让你感受最深的语句。
拓展作业：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，说说自己
的发现和感受。

15.这片土地是神圣的

圣洁
家园
善待河流
照管空气
照顾动物
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
告诫


教学反思