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部编人教版五年级道德与法治上册6我们神圣的国土教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-09 16:46
tags:神圣的土地

守护甜心3-寒假学习计划

2021年1月9日发(作者:石撰)




6 我们神圣的国土
教材分析
第三单元的单元标题为《我们的国土 我们的家园》,而第6课的标题则
为《我们神圣的国土》 ,由此可以看出,本课和本单元的教学重点在于对学生
进行爱国主义教育。课文牵涉到许多关于祖国方方 面面的介绍,其本质目的
在于唤起学生对于祖国大好河山和同胞的热爱,培养爱国主义精神。
在本课乃至本单元的教学过程中,具体的知识点是介质与手段,在其他
学科中也多有涉及,要把重点放在 加深学生对祖国的认识、陶冶学生的爱国
情怀上面。
教学目标
1.情感态度与价值观目标:培育爱国主义精神。
2.知识目标:加深对祖国国土、山水的了 解,并认识到其对人们生产和
生活方式的影响;懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
3. 能力目标:以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境;
不断增加对祖国各地风土人情的了解 ,相互尊重彼此的生活习俗。
教学重点
1.培育爱国主义精神。
2.加深对祖国 国土、山水的了解,并认识到其对人们生产和生活方式的
影响;懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
教学难点
以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境;不断增加对祖
国各 地风土人情的了解,相互尊重彼此的生活习俗。
课时安排
2课时。

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第一课时

教学准备
教师准备:1.柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片。
2.台湾的风景图片和高山族同胞风俗的图片。
教学过程
一、导入新课
教师出示 柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片,并向同学们介绍:这
几张图片看起来完全不属于同一个时节,但 它们确实是同时存在的,同学们
觉得神奇吗?
板书小诗:
海南岛上,鲜花已经盛开。
长江两岸,柳树刚刚发芽。
大兴安岭,雪花还在飞舞。
我们的祖国多么广大!
教师借此引导学生注意到我们祖国辽阔的疆域,从而导入新课。
二、辽阔的国土
1.本课思维导图:
陆地面积960多万平方千米,世界上面积第
三大


陆 首都:北京
辽阔的国土 23个省、5个自治区、4个直辖市,
——海陆兼备 2个特别行政区


海 自北向南:渤海、黄海、东海、南海
岛屿众多,第一大岛台湾岛


2



①穿插P44《中国在世界的位置》图。
②a.穿插P46《中国的省级行政区域》图;
b.指导学生自主阅读下文的“阅读角”,学生有不懂之处可举手提问,
教师作讲解;
c.同桌讨论交流“阅读角”下面的问题。
③a.穿插P45《中国的疆域》图;
b.同桌讨论交流《中国的疆域》图下面的问题。
2.特别讲解香港特别行政区与澳门特别行 政区的历史、现状与“一国两
制”,引导学生认识到祖国国土完整的重要性,领土主权不容侵犯。
3.a.出示台湾的图片,引领学生认识到台湾的美丽和高山族同胞的热情
友好。
b.借助课本P47的地图及图文,引导学生进一步了解台湾。
c.特别讲解台湾的历史与现状,以及与大陆间的紧密联系。
4.特别强调:幅员辽阔的国土为中华民 族的生存和发展提供了巨大的空
间,我们世世代代在这片土地上生息、繁衍。祖国的每一寸土地都神圣不 可
侵犯。
三、课后作业
1.我国的陆地面积与欧洲差不多。在生活中,我们也可以 感受到我国面
积之大。用一种你喜欢的方式,说一说祖国疆域的辽阔吧!(写一首小诗、用
数据 说明、描述一次旅游经历……)(课本P44活动园)
2.通过查阅资料进一步了解台湾省的美丽风光 和民风民情,以及民族英
雄郑成功收复台湾的故事等,与组内同学分享。(课本P47问题)
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第二课时
教学准备
教师准备:1.南宋赵黻《江山万里图》的图片。
2.中国的世界自然遗产的资料,尤其是2016年7月以后新
增的世界自然遗产。
教学过程
一、导入新课
教师出示《江山万里图》的图片,并介绍图中所绘之景,然后进行引导:
仅仅长江的景色,就带给我们这么大的震撼;在我们祖国的辽阔土地上,还
有连绵巍峨的高山、气势磅 礴的高原、群山环抱的盆地、一望无际的平原、
高低起伏的丘陵以及纵横交错的江河湖泊。祖国的大好河 山就像一幅绝美的
山水画卷,永远值得我们细细品味。
二、好山好水好风光
1.学生观察《中国地形》图,同桌讨论交流图下方的问题。
2.教师:我们祖国的山水有个 特色,它们不仅仅是单纯的自然景色,而
且大都蕴含着中华民族丰富的文化韵味。(引导学生自主阅读课 本P49的四幅
图文。)
3.教师随机提问图下方的两个问题。
4.教师借课文引 导过渡:祖国处处是美景,其中有些美景很独特,有些
美景十分罕见,还有些美景在研究自然环境演化时 具有重要意义,成为人类
重要的世界自然遗产。
a.学生观察P50《中国的世界自然遗产分布》图。
b.教师简要介绍具有代表性的世界自然遗产的概况,切忌过繁。
c.小组讨论图下方问题: 图中这么多景区,它们为什么能入选为世界自
然遗产呢?(结合教师的介绍。)各小组派代表发言,教师 小结。(如有去过
4



其中某个地方的同学,可向大家作简要介绍。)
5.教师简要介绍除图中之外近年新增的世界 自然遗产的情况,并作过渡:
除了世界自然遗产,还有世界文化遗产。那么,什么是世界文化遗产?我国
有哪些世界文化遗产呢?
6.学生自主阅读P51“阅读角”的资料。
7.教师总 结:根据联合国教科文组织《保护世界文化和自然遗产公约》
的规定,整个国际社会都有责任通过合作保 护世界自然遗产。同样,世界文
化遗产与世界文化与自然双重遗产也受到保护。当然,我们身边的一山一 水、
一草一木同样是需要我们去细心呵护的。尊重自然、爱护生态和保护环境,
需要人类的共同 努力,是我们的共同责任。我们每个人都要从自身做起,从
身边小事做起。
三、一方水土,一方生活
1.教师:通过前面的学习,我们知道了我们的祖国幅员辽阔,气候 必然
多种多样。有的地方长夏无冬,有的地方冬季漫长,有的地方四季分明。降
水也不同,有的 地方降水稀少,气候干旱;有的地方则雨量充沛,气候湿润。
再加上地形复杂,导致各地自然环境差别很 大。在不同的自然环境下,我国
从南到北、从东到西,人们的生产和生活方式也各具特色。
2 .学生观察P52的四幅图,加深对教师讲解的认识,并在P48《中国地
形》图上找一找这四个地方的 位置;同时也找一找我国其他的平原、高原、
丘陵和盆地,同桌间互相指认位置。
3.教师简 介所在地区的地形以及气候特点,小组讨论:我们所在地区的
生产受到哪些自然环境的影响。小组汇报, 教师纠正总结。
4.看到了自然环境对人们生产的影响,下面我们来看一看,自然环境对
我们 的生活有什么影响。(学生自主阅读P53“活动园”的三幅图和三段资
料。)
5.教师随机提问:为什么会有这样的差别?并针对学生的回答作指导。
5



6.同桌之间讨论:自己家乡的衣、食、住、行与当地的自然环境有什么
关系?教师巡视指导。
7.教师强调:“一方水土养一方人”,不同地区人们的生产生活有着很
大的差异。随着时代的 发展,不同地区之间的交往越来越多,这需要人们不
断增加了解,相互尊重彼此的生活习俗。
四、课后作业
1.二选一:
(1)用自己喜欢的方式,记录和描述一处自己喜爱的 自然风光,要描述
出其独特之处,感受其中蕴含的文化韵味,欣赏和感受祖国山水之美。
(2 )选择一处自己感兴趣的世界自然遗产,查阅资料后整理一个简要介
绍,与同学交流并进一步修正。 < br>2.以小组为单位讨论,如何用自己的行动爱护自然,爱护文化遗产,爱
护祖国的一草一木,然后 设计一份《旅游文明公约》。


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