我的座右铭作文：小学数学发言稿

2020年11月23日发(作者：茅於海)
小学数学发言稿
三标中心小学 潘慧
尊敬的各位领导、各位同仁：
感谢 中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次
活动为契机，密切交流、相互切磋 、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。
眼下，我们班的六年级学生，大多数学习态度较端正， 学习积极性较高，但学习
习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决
问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有
好的学习习惯， 还要教师在今后的学习中进行渗透。
孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节 。小学毕
业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学
知识的 一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学
教学目的任务是否能圆满完成， 影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总
复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。下面我结合自 己的教学实践，从小学
毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总复习< br>方面的一些做法和想法：
一、对毕业班数学复习课教学现状的分析
1、单纯地讲授知 识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知
识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生 的东西。然而我们在教学中往往
过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。
2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。我们在教学
中总是练习层层递进 ，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下
来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间 久了，学生对数学也就失去了兴趣。
3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很强 ，过度发
挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生
的思路 去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思
维发展。在教学中缺少教师与学 生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交
流，使学生始终处于被动的地位。
二、毕业班复习课的功能
1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标， 对学生
掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要
求。
精选