用英语搭建一座跨文化的桥

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用英语搭建一座跨文化的桥

作者：王维

来源：《北京教育·普教版》2016年第10期

英语是文化沟通交流的桥梁，我们的英语教学必须注重培养学生的跨文化意识，这样，学
生才能更好地向 世界传播、弘扬优秀民族文化。下面我以节日主题的课堂为实例，展现如何在
教学过程中培养学生的跨文 化意识。
异国文化重体验
对于西方文化方面的内容，不 仅要让学生了解知识，更要让学生亲参与、真体验，让学生
真正了解西方文化精髓，为文化交流打下基础 。
对于西方的万圣节，通常教师在课堂上就是让学生了解万圣节的时间、人们做什么 、说什
么、吃什么等。但是，新课改要求英语课堂要学生进行真实的交流，教师们要营造真实的氛
围，让学生切身感受到节日的氛围，明了节日的内涵。我在上这堂课时，给学生们准备了糖
果、巫师帽 、面具等道具。学生们装扮了自己，并能够用英语向老师要糖果，不仅体验了西方
的万圣节，而且是在一 片欢乐中学到了知识。下课了，学生们将道具还给我后，还在说“Trick
or treat”，由此可知，这句话在他们心里已经根深蒂固了。
又如圣诞节。在中国 ，每年的圣诞节都充满着节日的氛围，学生们都非常期待平安夜，但
是他们并不清楚圣诞节的由来。在英 语课堂上，我会让高年级的学生自己上网查资料，了解圣
诞节，并且在课堂上用英文简单叙述内容，同时 以举办圣诞节联欢会为鼓励：如果总结的信息
全面，圣诞节当天的英语课可以布置教室进行联欢。这极大 地提高了学生的学习积极性，连不
爱学习的学生也认真地查阅起资料来。
文化差异巧分别
要真正打开学生的文化视野，培养学生的跨文化意识，还要让学生明了中西方文化的差异
和区别。
例如，在以中国的节日为主题的课堂里，我们常忽略的一点是让学生学会将中国的节日 和
外国的节日区分开来。课堂上我会和学生一起列表，区分中西方节日。但是元旦是一个特殊的
日子，它属于国际性节日，很多国家的新年都在这一天。美国最大的节日是圣诞节，但它并不
是美国的新 年。而在中国，我们也过元旦，所以学生会以为这就是我们的新年。因为我们常在
这一天说新年快乐，有 些学生理所当然地认为春节就是元旦，他们不能区分New Year 和
Chinese New Y ear的时间。通过学习节日，他们要清晰两个节日时间上以及对中国的意上的不
同。又如，在学习春节 相关内容的时候，一定要让学生们区分国际性节日与中国春节的区别。
我让学生根据自身情况讲述这两个 节日的不同，在讲述的时候，要求学生联系生活，表达自己