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四年级上册第七单元作文教学设计

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-10 08:00
tags:四年级上册单元作文

大学社会实践报告-杏花公园

2021年1月10日发(作者:赵沪湘)


第七单元作文成长故事、给王虹一封信教学设计
习作要求:
经过“成长的故 事”这个专题的综合性学习,大家一定有很多收
获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和 习作。
我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写
一写自己或别人的 故事。要写得清楚具体。写完以后,可以和同学交
流,还可以编成短剧演一演。
联系自己 的生活实际,交流《乌塔》以后想到了什么,再从中确
定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后, 还可以写一写“从
《乌塔》想到的”。
读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学 写封回信,帮
她解决遇到的烦恼。要把想说的意思说清楚,还要注意书信的格式。
课前准备:
1.学生准备讨论交流的话题资料。
2.老师准备书信格式的幻灯片。
教学目标:
1、写生活中的真实故事、写自我的成长故事,要求把经过写具体,
还要写出自己的感受。
2、作文内容要具体,语句要通顺,题目自拟。
3、注意书信的格式。
教学重难点:
1、注重激发兴趣,让学生都能写想写的内容。


2、注意引导学生修改自己的习作。
3、重视习作以后的交流和感受。
教学过程:
一、谈话导入
谈话:在你的成长中,一定发生过许多故事,有 的让你体会到成
功的喜悦,有的让你感受到失败的痛苦,有的则让你烦恼至今,还有
的让你感悟 到深刻的道理。今天我们就借助这个机会,请你向大家说
说你的事情,让大家共同分享你成长的时光。
二、多形式展开
A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼
于乌塔的独立精神和自 理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的 生日”进
行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
1、 按确定的方案进行演练。
2、 全班交流。
3、 共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改
进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、 谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
二、明确习作内容及要求
1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。


2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信
格式正确。
三、指导习作
1.根据自己选择的话题理出提纲。
2.交流提纲,分组指导。
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文 中什么问题最感兴趣?
对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。
话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎
么做?(指导书信格式)
3.教师点拨写法
(1)、 认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意
把特点体现出来。
① 写 自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言 、动作、心理、神态等
方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《 乌塔》中想到什么呢?
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行
深入 思考,只有读得精,才能想得深。


B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所 反映的成长中的问
题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
C、“想”从丰 富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,
可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其 它问题。
(2)写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五
个部分。回信的 特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写
自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切, 要用事实说话,
少谈或不谈大道理。
四、 学生起草,教师巡视。
五、 放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
六、 学生交流,互相评议。
七、习作交流与讲评。
1.指名读习作,集体评议。
2.每个话题选出代表作讲评。
八、修改誊抄。
1.生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。
2.誊抄习作。
话题一:成长中故事 话题二:读《乌塔》
1、 回忆事 1、寻找令你感慨之处
2、 过程具体 2、寻找中国孩子与外国孩子的不同。
3、 真情实感 3、发表看法


习作讲评
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作
者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议:
a、内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。

学生写作情况反馈:
在本次的习作教学中,本从鼓励学生自主选择。先让学生说说准
备写什么,交流一下各自的写作打算,然后学生分头习作。在进行习
作讲评时,兼顾教材中的三个话题, 力求使每一个学生都有收获。另
外,因为这是学生第一次练习写信,所以在讲评时适当突出书信格式


的学习,使学生通过交流了解应该怎样写信。绝大部分同学都能掌握
书信的格式,只 有极个别的同学丢三落四的,仍需作个别辅导。

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